小學語文-ang eng ing ong教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

10/10《ang、eng、ing、ong》教學設(shè)計一、教學目標：1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。二、教學重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。課前準備1.部分聲母、韻母卡片，圖片。2.制作相關(guān)的課件。課時安排1課時。教學過程一、復習導入1.師：歡迎大家再次來到拼音王國！我們已經(jīng)在拼音王國里認識了哪些拼音的種類呢？聲母：正確的發(fā)音韻母：正確的讀出還有整體認讀音節(jié)2.韻母都學習了哪幾種呢？單韻母，復韻母，強調(diào)er是特殊韻母，還有剛剛學習的前鼻韻母！3.復習前鼻韻母的發(fā)音，并搶讀帶聲調(diào)的前鼻韻母！設(shè)計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。二、學習新課教師導入：看，圖片中有什么？請完整的表達。A.看圖認識事物，進行說話練習。一只山羊出示：ang強調(diào)ng的發(fā)音，教師一邊示范，一邊講解！后鼻韻母要舌根翹起，鼻腔后部發(fā)音！并與前鼻韻母相區(qū)別！出示四個聲調(diào)。齊讀，分小組讀，看哪個小組讀的更準確！書寫：1）觀察占格教師范寫3）任意選擇其中的兩個聲調(diào)進行練習！4.拼讀練習1）搶當小老師進行拼讀2）教師范讀，學生練讀，同桌互讀。B學習后鼻韻母eng不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學習eng的四聲及書寫(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀，并且試著說出相應的詞語或句子（一是可以練習說話，二是可以通過生活中熟悉的事物來正音）C自主學習后鼻韻母ing。1）根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。2）練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。3）檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。4）出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。D.學習整體認讀音節(jié)ying1）出示圖片：老鷹影子硬幣及其音節(jié)2）區(qū)別后鼻韻母和整體認讀音節(jié)3）書寫指導，音節(jié)的正確書寫！E不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōng)(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準ong的四聲。(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。4)小游戲，看誰找的多——找出生活中含有“ong”的事物名字！三．鞏固練習。1)小游戲：卡片對對碰師：孩子們，老師偷偷在你桌洞里放了一個小小的驚喜，快去看看是什么？生：一張拼音卡片師：看看你的卡片是什么？讀出來吧！現(xiàn)在請聲母，韻母的同學來個對對碰吧！聲母與各個聲調(diào)的后鼻韻母相拼聲母與單韻母與后鼻韻母進行三拼相碰！看圖說話出示圖片：師——圖片里誰在干什么？生——小熊在游泳拼讀“游泳”依次出示“打乒乓球”、“唱歌”的圖片進行練習！課堂小結(jié)今天我們又認識了后鼻韻母，拼音的學習就全部完成了，以后我們可以用拼音認識更多的字，讀更多喜歡的書！課后同學們可以繼續(xù)玩卡片對對碰的游戲，今天大家都表現(xiàn)棒棒噠！《angengingong》學情分析一年級的學生，認知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿能力強，形象思維占主導地位，因此，在教學中，組織教學、趣味教學尤為重要。教學中，應該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合情境圖，進行發(fā)音指導，才能調(diào)動他們的學習積極性，提高課堂效率。同時，學習方法的指導也十分必要。我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為往后的教學打下基礎(chǔ)。學生有前面的知識基礎(chǔ)，在學習新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影響，學生對后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導作用，注意前后鼻音的區(qū)別，適當糾正。一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，教師在教學策略、設(shè)計教學流程時應注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。依據(jù)新課程理念，為了幫助學生更好的學習新知，教師應為學生個性化的學習創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，在教學中，采取多種形式，激發(fā)學生的積極性?！禷ngengingong》效果分析一．激發(fā)孩子學習后鼻韻母的興趣目標已經(jīng)達成。開課伊始，在復習前鼻韻母的環(huán)節(jié)中，大大表揚孩子，并引出本節(jié)教學內(nèi)容后鼻韻母，利用活潑的課件形式，讓孩子感覺到，字母a、o、e、i的熱情和友好，能與ng主動交上朋友，還有一個新的名字，讓孩子在新奇有趣中激發(fā)了學習的興趣。二、教學重難點有效突破。后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying的正確認讀;聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)正確拼讀，是本節(jié)課的教學重難點。孩子們通過老師教ang、eng兩個韻母的發(fā)音方法后，自己能正確拼讀ing、ong，并在老師發(fā)音辨析一環(huán)節(jié)中，落實了整體認讀音節(jié)ying和后鼻韻母ing的正確發(fā)音。邊用聲母交朋友的方式，邊練習了聲母與后鼻韻母的正確拼讀，拼讀中，老師又用了組詞、說句子、情景再現(xiàn)的方式鞏固拼讀；在學習兒歌《兩只羊》時，有效地加上了動作，孩子們讀著，做著，興趣盎然，趣味十足的完成了小故事的誦讀和背誦，有效高效地突破了本節(jié)課的教學重難點。三、課堂生成精彩紛呈成。因教學設(shè)計目標明確，教學過程浸潤學習方法，整堂課行進無痕而流暢，所以學生生成內(nèi)容精彩多樣。如，在講整體認讀章節(jié)ying的一聲時，孩子們講到了英雄，并說出自己心中的英雄，高舉的小手，足可以見證英雄的力量；在講到三聲時，孩子們組詞“影子”，善于觀察生活的孩子，馬上在老師的引導下，說出了影子與我的形影不離，感受到了影子就是我的好朋友；在進行我是小教官的游戲時，孩子們，或用聲音，或用動作，或用表情，惟妙惟肖地表達出了自己對拼讀音節(jié)的理解，課堂上都不斷迸發(fā)生成的火花?？傊?，從整堂課的效果看，學生懂了，會了，更激發(fā)了孩子們拼讀的熱情，不愧是低年級拼音教學的一節(jié)好課?！禷ngengingong》教材分析《angengingong》是人民教育出版社一年級上冊第三單元的第13課，本單元要學習8個復韻母、1個特殊韻母、9個鼻韻母和6個整體認讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認讀字。要達到讓學生水到渠成地學習相關(guān)韻母，并能在豐富多樣的學習活動中學會準確拼讀音節(jié)，認識生字。本課由五部分內(nèi)容。第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。情境圖以引出要學習的后鼻韻母angengingong，能指導學生讀準音。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ang的音，“燈”提示eng的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音，“鐘”提示ong的音。第二部分是聲母與四個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語。三幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了三種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《兩只羊》，其中“l(fā)iǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng”是本課新學的音節(jié)，“羊、走、也”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“車、羊、走、也”以及要求書寫的音節(jié)“míngliàng”。本節(jié)課的教學目的是學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。教學重點是韻母ang、eng、ing、ong的讀音；教學難點是讀準后鼻韻母ing、eng的音?！禷ngengingong》評測練習xiǎopéngyǒu，bǎpīnyīnhéshēngzìbǎobǎoliánqǐláiba！小朋友，把拼音和生字寶寶連起來吧！走yě也yáng羊chē車zǒu三、bǎnǐzuìxǐhuāndeyùndòngquānchūláiba！把你最喜歡的運動圈出來吧！tiàoshéngpǎobùtiàoyuǎntiàogāo跳繩跑步跳遠跳高tīzúqiúdǎpáiqiúzuòguǎngbōtǐcāo踢足球打排球做廣播體操《angengingong》課后反思韻母，課堂在ongingengangng習聯(lián)系起來呢？目的?！禷ng、eng、ing、ong》課標分析《義務教育語文課程標準》指出：\t"F:\\ang%20eng%20ing%20ong_語文_小學_趙聚榮_3709824501\\_blank"九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。在教學本節(jié)課時，我的目標不是定位在為了教學拼音而教學，而是把目標放在以拼音教學為契機，在課堂中，通過形式多樣的活動，來促進學生聽說讀寫的能力。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還