2016屆高三三?？荚嚱馕?/h1>

上傳人：老***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：黃**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2023-11-06 格式：PPT 頁數(shù)：31 大?。?65.50KB 積分：20 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2016屆高三三模風(fēng)雨兼程成敗在今月同甘共苦拼搏從今時(shí)11、詩詞默寫：均分：5.788〔1〕無以至千里〔2〕其翼假設(shè)垂天之云〔3〕奈何取之盡錙銖〔4〕春江花朝秋月夜〔5〕良多趣味〔6〕長夜沾濕何由徹〔7〕位卑未敢忘憂國〔8〕領(lǐng)異標(biāo)新二月花1、詞語〔詞語運(yùn)用〕

布滿：布滿、塞滿〔含厭惡意〕。普及：普遍地到達(dá)。語焉不詳：說到了，但說得不具體、不清晰。一知半解：知道的不全面、不透徹。前所未有：歷史上從來沒有過。絕無僅有：極其少有。

B2、病句

B、偷換主語：“也是”前主語應(yīng)當(dāng)是”《黃河頌》C、“以……為動身點(diǎn)”，和“從……動身”雜糅“D、“過高的”和“奢望”重復(fù)。

A3、排序

關(guān)鍵詞語：教師；不過他接著；果核；可以說，宏大已經(jīng)B4、語言得體

審題：作文競賽〔達(dá)不到文學(xué)領(lǐng)域〕校長向全校師生〔不是向外?！矰5、漫畫寓意

C先生諱載，字子厚，世大梁人。少孤獨(dú)立，無所不學(xué)。與焦寅游，寅喜談兵，先生說其言。年十八，慨然以功名自許，上書謁范文正公。公一見知其遠(yuǎn)器，欲成就之，乃責(zé)之曰：“儒者自知名教，何事于兵！”因勸讀《中庸》。先生讀其書，雖愛之，猶未以為足也，于是又訪諸釋老之書，累年盡究其說，知無所得，反而求之六經(jīng)。嘉佑初，見洛陽程伯淳、正叔昆弟于京師，共語道學(xué)之要，先生渙然自信曰：“吾道自足，何事旁求！”乃盡棄異學(xué)，淳如也。

京兆王公樂道嘗延致郡學(xué)，先生多教人以德，鎮(zhèn)靜語學(xué)者曰：“孰能少置意科舉，相從于堯舜之域否？”學(xué)者聞法語，亦多有從之者。上嗣位之二年，登用大臣，思有變更，御史中丞呂晦叔薦先生于朝。既入見，上問治道，皆以漸復(fù)三代為對。上悅之。會弟天祺以言得罪，乃謁告西歸，居于橫渠故居。橫渠至僻陋，有田數(shù)百畝以供歲計(jì)，約而能足，人不堪其憂，而先生處之益安。終日危坐一室，左右簡編，俯而讀，仰而思，有得則識之，或中夜起坐，取燭以書，其志道精思，未始須臾息，亦未嘗須臾忘也。又以為教之必能養(yǎng)之然后信，故雖貧不能自給，茍門人之無貲者，雖糲蔬亦共之。歲值大歉，至人相食，家人惡米不鑿，將舂之，先生亟止之曰：“餓殍滿野，雖蔬食且自愧，又安忍有擇乎！”甚或咨嗟對案不食者數(shù)四。

會秦鳳帥呂公薦之。詔從之。先生曰：“吾是行也，不敢以疾辭，庶幾有遇焉?！奔爸炼迹渎勶L(fēng)慕之，然未有深知先生者，以所欲言嘗試于人，多未之信。會有疾，謁告以歸。不幸告終，不卒其愿。6、實(shí)詞：A、慨然以功名自許。期望B、登用大臣。提升C、左右簡編。選擇〔文獻(xiàn)典籍〕D、不卒其愿。完成1、《夏本紀(jì)》：“舜登用，攝行天子之政，巡狩?！?、杜甫《上韋左相二十韻》：“才杰俱登用?！?、關(guān)漢卿《玉鏡臺》：我想方今賢臣登用，際遇圣主。4、《明史?儒林傳序》：“文教特盛，大臣以文學(xué)登用者，林立朝右?！?、虛詞：A、因勸讀中庸因來賓至藺相如門謝罪〔副詞，于是；介詞，通過〕B、人不堪其憂非子房其誰全之〔代詞，那種；副詞，加強(qiáng)語氣〕C、俯而讀，仰而思北救趙而西卻秦〔連詞，修飾；連詞，并列〕D、雖蔬食且自愧臣死且不避〔連詞，尚且〕1〕孰能少置意科舉，相從于舜堯之域否？誰能夠略微放下科舉的念頭，追求堯舜〔那樣〕得境地呢？疑問句式〔“孰”〕；“置意”；“域”各1分。補(bǔ)充細(xì)則：均分：1.71“少置意科舉”：可譯為“少把心思放在科舉上”或“削減對科舉考試的想法”。“域”：譯為“境地、領(lǐng)域”。例如1：誰能略微放下考科舉的心愿，跟隨我到堯舜的領(lǐng)域呢？〔3分〕例如2：誰能略微花點(diǎn)心思在科舉考試，跟隨我到達(dá)堯舜的境地呢？〔2分〕例如3：誰能從小就致力于科舉考試，跟隨堯舜的步伐呢？〔1分〕2〕茍門人之無資者，雖糲蔬亦共之。假設(shè)〔遇到〕沒有錢財(cái)?shù)膶W(xué)生，即使是粗茶淡飯也會一起享用。定語后置句式；“茍”；“糲蔬”各1分。補(bǔ)充細(xì)則：均分：1.664第一分句1分；“門人”可譯為：門生、學(xué)生、弟子，也可不譯。其次分句意對1分?！肮病笨勺g為：共享、供給。例如1：假設(shè)門下有沒有錢財(cái)?shù)膶W(xué)生，即使是粗糧蔬菜也和他們共享?！?分〕例如2：假設(shè)門人沒有錢財(cái)，即使是粗糧蔬菜也和他一同共享。〔2分〕補(bǔ)充細(xì)則：均分：1.391例如1：我這趟行程，不敢由于身患疾病而推辭，只希望有好的機(jī)遇?！?分〕例如2：我這次進(jìn)都城，不敢由于疾病推辭，或許是遇到貴人了吧。〔2分〕例如3：我這種人不敢用疾病來推辭，差不多于此有機(jī)遇了?！?分〕3〕吾是行也，不敢以疾辭，庶幾有遇焉。我這次去京城，不敢由于疾病推辭，希望有〔得到重用的〕時(shí)機(jī)。每小句1分，“是”、“辭”、“庶幾”〕“庶幾”解釋：1.差不多；近似。2.希望；但愿。3.或許，或許。4.有幸。5.指賢人。(1)或許可以，表示希望或推想中興時(shí)機(jī)，庶幾在此！《指南錄后序》(2)差不多；近似。全我社稷口，可以庶幾乎！(3)指賢者或可以成才的人(4)有幸。假令韓信學(xué)道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉......——《史記·淮陰侯列傳》9、〔4分〕概括內(nèi)容——均分：1.715橫渠先生治學(xué)有哪些特點(diǎn)？依據(jù)文意，概括答復(fù)。〔1〕由博學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)Ｒ??！?〕勤學(xué)善思。細(xì)則：廣泛學(xué)習(xí)；專注儒學(xué)；以德為先〔答“以德育人”無分〕；勤學(xué)善思；堅(jiān)持不懈?！?點(diǎn)1分，答4點(diǎn)即可〕例1：留意道德；勤于思考；勤勉讀書；博覽群書?！?〕例2：無所不學(xué)，廣泛涉獵；廢寢忘食，勤奮刻苦；盡棄釋老，獨(dú)尊儒術(shù)；教人以德?！?分〕例3：專注儒家，不學(xué)其他雜學(xué)；勤學(xué)苦讀，日夜不歇；以德育人，不慕名利；教養(yǎng)結(jié)合?！?分〕例4：面對外界環(huán)境，泰然處之；刻苦讀書，與門人同甘共苦。〔1分〕秋夕讀書幽興獻(xiàn)兵部李侍郎年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光?！?〕詩中頷聯(lián)寫景有何作用？〔3分〕均分：1.239描寫了秋夕讀書的清幽環(huán)境；照看題目；襯托了歲月蹉跎的感傷之情，為下面言志抒情作鋪墊。例1：與題目秋夕照顧；渲染了凄清幽冷的氣氛；為下文表達(dá)自己的志愿做鋪墊?！?分〕例2：描寫了秋風(fēng)秋雨的景象，渲染了凄清的氣氛；表達(dá)了詩人年華已逝的惆悵。〔2分〕秋夕讀書幽興獻(xiàn)兵部李侍郎年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光?！?〕簡析詩歌頸聯(lián)的妙處?！?分〕均分：1.673〔1〕觸景生情，〔2〕比方，以“驚蟬”、“旅雁”自比，含蓄地表達(dá)了詩人仕途上進(jìn)的愿望。情感寫出表達(dá)自己樂觀上進(jìn)的愿望2分；寫出托物言志或含蓄委婉1分。例1：以蟬、雁自比，借物抒情，含蓄地表達(dá)了自己樂觀向上，渴望有所作為的志向?！?分〕例2：用了象征手法，借自然界的“驚蟬”、“旅雁”來表達(dá)自己樂觀向上的進(jìn)取之心，此句委婉富有深意?！?分〕例3：擬人，寫蟬要飛上更高的樹，大雁不愿飛在最終，來表現(xiàn)自己求上進(jìn)有志向?！?分〕例4：擬人，將蟬、雁人格化，生動形象；借物抒情，用蟬、雁借喻自己，表達(dá)自己想要安定下來的愿望?！?分〕秋夕讀書幽興獻(xiàn)兵部李侍郎年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光。〔3〕尾聯(lián)用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的心愿？〔3分〕均分：1.926鑿壁偷光〔1分〕；希望得到李侍郎提攜〔2分〕情感上寫出“表達(dá)了作者渴望功名，希望李侍郎幫助其實(shí)現(xiàn)仕途的愿望或得到他的賞識“即可。誰說春色不哀痛12、本文寫春色，卻從冬天寫起，這有什么作用？〔4分〕〔1〕突出北方冬天的強(qiáng)悍和漫長?！?〕為下文寫人們渴盼春天作鋪墊?！裁奎c(diǎn)2分〕細(xì)則:從內(nèi)容和構(gòu)造兩方面作答。答出冬天的嚴(yán)寒、單調(diào)、強(qiáng)悍得1分；寫出冬天的漫長得1分。從冬天寫起，引出下文春天〔答出意思為鋪墊〕，得1分；表現(xiàn)出對春天的渴望、期盼、寵愛，得1分。13、為什么說春天的到來是“最鋪張”的？結(jié)合二、三兩段簡要概括?！?分〕〔1〕序幕拉得很長?！?〕萬物蓄勢待發(fā)?！?〕亮相時(shí)吵鬧迅猛?！裁奎c(diǎn)2分〕細(xì)則:答出時(shí)間跨度很長，可得2分；萬物復(fù)蘇，動植物布滿了生氣，可得2分；春色展露，可得1分。摘抄原文語句，不給分。14、最終一段表達(dá)了作者什么情感？〔4分〕〔1〕對歲月消逝的感慨。〔2〕對愛人深切而真摯地思念。〔每點(diǎn)2分〕細(xì)則:答出對愛人的思念，可得2分?！泊稹皩ζ拮拥纳钋兴寄睢?，不得分?！?5、結(jié)合全文，探究標(biāo)題“誰說春色不哀痛”的妙處。〔1〕用反問句式，猛烈表達(dá)作者對春天的獨(dú)特感受?！病涫健场?〕以景〔春色〕與情〔哀痛〕的猛烈反差，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！病獌?nèi)容〕〔3〕統(tǒng)攝全篇思路，由尋常春色寫到哀痛春色?！病獦?gòu)造〕——前3點(diǎn)暗含因果關(guān)系，“因”、“果”各1分?！?〕奠定全文哀痛的感情基調(diào)。〔——情感〕〔第4點(diǎn)只答“奠定感情基調(diào)”得1分〕〔每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即可〕寬容騎士16、第一段提示了“寬容騎士”的哪些特征？〔6分〕〔1〕能說會寫，左右視聽?！?〕主見寬容，鼓吹均衡?！?〕居高臨下，脫離現(xiàn)實(shí)。〔每點(diǎn)2分〕細(xì)則:能說〔舌端花生〕、善寫〔筆底瀾翻〕各1分；主見寬容，鼓吹均衡：各1分；居高臨下〔笑傲眾生〕，脫離現(xiàn)實(shí)：各1分。17、第四段對“寬容騎士”的批駁是如何開放的？6分〔1〕先亮出對方的觀點(diǎn)，并指出其惡劣的手段?！?〕接著提示其荒唐的后果?！?〕最終指出其自相沖突之處。〔每點(diǎn)2分〕細(xì)則:亮出對方觀點(diǎn)〔或“擺出寬容騎士的說教內(nèi)容”得2分；指出其惡劣手段1分。第三點(diǎn)答“指出其自相沖突”或“虛偽”等，意思對即可給2分。例1：開頭提出對于效驗(yàn)不快速的事，寬容騎士會說事〔2分〕；接著舉市場群眾文化庸俗趣味為例，人們批判而寬容騎士贊許〔0分〕；最終，作者對其批判。〔0分〕例2：首先從效驗(yàn)不快的事物的角度，舉庸俗文化的例子，描述寬容騎士的言論〔2分〕；然后剖析本質(zhì)：剝奪人們反對的權(quán)利〔0分〕；最終以騎士自己的觀點(diǎn)攻擊騎士不寬容別人的做法?！?分〕18、“寬容論”有哪些馬腳？結(jié)合全文，概括作答。〔1〕“寬容論”認(rèn)為萬物無是非，但人們憑常識閱歷和理性可以定出是非標(biāo)準(zhǔn)?！?〕“寬容論”貌似寬容一切，但對觸犯他們的言論并不寬容?！?〕“寬容論”把一切托付市場經(jīng)濟(jì)，否認(rèn)人的能動作用。細(xì)則:第1點(diǎn)：答出“認(rèn)為萬物無是非”“消滅是非”即給2分。第2點(diǎn)：答出“不能寬容人們觸犯他們的言論”給2分。第3點(diǎn)：答出“把一切托付市場經(jīng)濟(jì)”或“否認(rèn)人的能動作用”得2分。例1：有人對騎士們寬容論進(jìn)展反對時(shí)，他們并不逆來順受〔2分〕；騎士們排解人的能動作用，提倡市場的自我調(diào)整?！?分〕19.依據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬；詩歌除外，文體自選。

現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦說：“強(qiáng)健的肌肉是歡快、活力、冷靜和純潔的源泉?！濒斞刚f：“但凡愚弱的國民，即使體格如何健全，如何強(qiáng)健，也只能做毫無意義的示眾材料和看客?！笔澜缧l(wèi)生組織指出，安康包括軀體安康、心理安康、社會適應(yīng)良好和道德安康四方面。一、材料審讀這是言論性材料。應(yīng)留意把握每則言論的含義，言論之間的關(guān)系。顧拜旦的話講解了“強(qiáng)健的肌肉”的作用，即安康、強(qiáng)壯的身體對人的精神有重要影響；魯迅的話指出了“愚弱的國民”的可憐可悲，即身體健全、強(qiáng)健的人由于精神愚昧、性格脆弱而無法擺脫悲劇命運(yùn)；世界衛(wèi)生組織則界定了