小學(xué)數(shù)學(xué)-6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)編制者：（銀河課堂：?jiǎn)栴}解決課模式①限時(shí)練習(xí)回顧舊知②問(wèn)題引領(lǐng)隊(duì)內(nèi)交流1基礎(chǔ)訓(xùn)練2鞏固訓(xùn)練③展示匯報(bào)合作解疑④主題訓(xùn)練梳理提升1基礎(chǔ)練習(xí)2、變式練習(xí)3拓展練習(xí)）寄語(yǔ)：愿你熱愛(ài)金色的秋天，熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境。一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義；能借助圖畫(huà)正確分析題意。技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。三、課時(shí)安排1課時(shí)。四、教學(xué)方法為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作、多媒體課件演示法、對(duì)比教學(xué)法、情境教學(xué)法、討論教學(xué)法和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程：限時(shí)練習(xí)回顧舊知師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，同學(xué)們，上節(jié)課你收獲多少，請(qǐng)完成一組限時(shí)練，看學(xué)習(xí)效果。要求抄題完成，請(qǐng)兩位同學(xué)黑板完成。計(jì)時(shí)開(kāi)始。師：好，時(shí)間到。請(qǐng)今天的小助手來(lái)核對(duì)答案。付：我是今天的小助手付悠軒。請(qǐng)注意。（我傾聽(tīng)）一起讀題核對(duì)。再看黑板完成情況。判斷。正確表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤改正。大家出錯(cuò)的請(qǐng)舉手?？辞闆r。各小隊(duì)完成好要表?yè)P(yáng)（鼓勵(lì)一起拍手）今天，我們和大同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。請(qǐng)跟我讀課題。6和7的加減法應(yīng)用。師：好，小助手請(qǐng)回。問(wèn)題引領(lǐng)隊(duì)內(nèi)交流師：我們說(shuō)秋天是美麗的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)。瞧，兔爸爸和兔媽媽正帶著一群可愛(ài)的小兔子在采蘑菇，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？生：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有幾只兔子？師：這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題怎么來(lái)解決呢？請(qǐng)小隊(duì)交流討論。（小隊(duì)討論）討論結(jié)束后，找小隊(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)。然后告訴同學(xué)們這個(gè)問(wèn)題怎么在圖中直觀的表示出來(lái)呢？我們的數(shù)學(xué)上有一種簡(jiǎn)單明了的數(shù)學(xué)方法，你想知道嗎？生：略這叫大括號(hào)，它的意思表示把兩部分合起來(lái)。？是問(wèn)號(hào)，表示剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。師：求一共有幾只兔子？就要把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(lái)，一共有6只兔子，所以大家用加法。算式是4+2=6（只）一共有6只兔子。你能根據(jù)這幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)算式4+2=6表示的意思嗎？生：算式4+2=6表示把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(lái)，一共有6只兔子。展示匯報(bào)合作解疑師：過(guò)渡兔子采完蘑菇收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的回家了，我們一起去小企鵝家?？茨銊偛艑W(xué)的知識(shí)，可以解決企鵝的問(wèn)題嗎？看這幅圖，請(qǐng)你給小隊(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意，并列式。（學(xué)生小隊(duì)完成）找小隊(duì)代表來(lái)說(shuō)，及時(shí)糾正表達(dá)不對(duì)的地方。好的及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。師：從企鵝家出來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看小青蛙，在做什么呢？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生：略。師：經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的共同努力。和我們一起總結(jié)一下。我們發(fā)現(xiàn)大括號(hào)下面寫(xiě)著7只，表示一共有7只青蛙。還發(fā)現(xiàn)跳走了2只青蛙。荷花旁邊有一個(gè)？。表示求荷葉上還剩幾只青蛙?，F(xiàn)在你能完整地說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，要求的問(wèn)題是什么嗎？圖中告訴了我們一共有7只青蛙，跳走了2只青蛙，要求的問(wèn)題是還剩幾只？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？要求還剩幾只？就要從總數(shù)7只里面，去掉跳走的2只。所以要用減法計(jì)算。算式是7-2=5（只），還剩5只。你能根據(jù)這幅畫(huà)說(shuō)一說(shuō)7-2=5表示的意思嗎？7-2=5表示:從總數(shù)7只里面去掉跳走的2只，還剩5只。小結(jié)：觀察這兩幅圖，有什么相同和不同的地方。我們發(fā)現(xiàn)這兩幅圖都有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。第一幅圖問(wèn)號(hào)在大括號(hào)下面，表示把兩部分合起來(lái)，求一共有多少，用加法計(jì)算。第二幅圖，告訴了總數(shù)和其中一部分，？表示求另一部分，要用減法計(jì)算。（強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的知識(shí)）那我們解決問(wèn)題的步驟：找到有用的數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題；然后選擇計(jì)算方法；（如果已知兩部分，求合起來(lái)是多少，用加法計(jì)算；如果已知總數(shù)和其中一部分，要求另一部分，用減法計(jì)算）最后還要進(jìn)行檢驗(yàn)、口答教師過(guò)渡：你能看圖解決問(wèn)題了嗎？我們一起再來(lái)試試吧。主題練習(xí)梳理提升求一共有多少只？我們選擇用加法。這道題是求什么呢？還能用加法嗎？請(qǐng)和小伙伴說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。然后列式完成。找同學(xué)來(lái)說(shuō)，展臺(tái)展示答案。請(qǐng)全體同學(xué)核對(duì)。看減法應(yīng)用學(xué)習(xí)效果如何。單獨(dú)考兩個(gè)題。自己心里說(shuō)圖意，列式。核對(duì)答案。課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)利用6和7的加減法解決實(shí)際問(wèn)題。我們還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)；問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。你學(xué)會(huì)了嗎？下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》學(xué)情分析教材從本單元的這節(jié)課開(kāi)始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過(guò)具體畫(huà)面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括?hào)表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來(lái)），用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問(wèn)題。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，放手讓學(xué)生去大膽探索，明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義，尋找解決問(wèn)題所需要的條件，自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑，這也為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，分析并表述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。本班學(xué)生，給人的感覺(jué)是思維比較活躍，善于分析思考問(wèn)題，積極發(fā)表意見(jiàn)，有較強(qiáng)的歸納概括能力；銀河課堂模式中的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的很成熟，對(duì)于討論的問(wèn)題清楚，并且組長(zhǎng)分工組織明確領(lǐng)導(dǎo)力很強(qiáng)，效果明顯。代表們發(fā)言積極踴躍，同位互相說(shuō)的環(huán)節(jié)也很投入，課堂氣氛活躍?！稊?shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》效果分析1、本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)以6人小組為單位，將組內(nèi)合作探究和組間相互競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)校的小組合作PK統(tǒng)一發(fā)揮作用積極回答問(wèn)題為組內(nèi)加分爭(zhēng)光，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的空間，搭建了一個(gè)共同發(fā)展的平臺(tái)。2、分組競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生的探究和表達(dá)的欲望，合作探究點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，自主達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)教師在教學(xué)中很好地扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，精講點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、合作氛圍，課堂教學(xué)民主和諧、有序高效。3、我圍繞分析解決課銀河課堂模式，，設(shè)計(jì)了本節(jié)課，通過(guò)4個(gè)環(huán)節(jié)①限時(shí)練習(xí)回顧舊知②問(wèn)題引領(lǐng)隊(duì)內(nèi)交流③展示匯報(bào)合作解疑④主題訓(xùn)練梳理提升。整個(gè)課堂秉承“自覺(jué)創(chuàng)情境，體驗(yàn)為紅線(xiàn)，思維為主攻”的設(shè)計(jì)理念，遵循學(xué)生“觀察——思維——遷移”的認(rèn)識(shí)規(guī)律?！?和7的加減法應(yīng)用》的觀評(píng)記錄：張輝主任：1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生實(shí)際；2、教學(xué)內(nèi)容層次清楚，講練時(shí)間分配合理，能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；3、給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)；教學(xué)民主開(kāi)放，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。張勇老師評(píng)價(jià)：1、本課優(yōu)點(diǎn)是主線(xiàn)清晰，循序漸進(jìn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，彰顯學(xué)生的主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求；情感與態(tài)度目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生思想教育。張鳳老師：1、用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富于啟發(fā)性；教態(tài)親切、自然大方；2、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用發(fā)揮好。沈維艷老師：情景創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言帶有童音，吸引孩子注意力。始終貫徹銀河路小學(xué)的課堂模式，問(wèn)題解決課的環(huán)節(jié)齊全。限時(shí)練習(xí)回顧舊知--問(wèn)題引領(lǐng)隊(duì)內(nèi)交流-合作展示問(wèn)題解疑-主題訓(xùn)練梳理提升。小組合作學(xué)生匯報(bào)運(yùn)用好，鍛煉了學(xué)生解放了老師?！稊?shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》評(píng)測(cè)練習(xí)列式計(jì)算:列式計(jì)算：列式計(jì)算：列式計(jì)算：答案：1、5+2=72、3+3=63、2+5=74、7-4=3《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》課后反思課后對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的回顧和思考，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足很多，主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)中需要多留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論、交流。對(duì)學(xué)生的學(xué)情把握的不是很準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)講解不是很到位。希望各位評(píng)委提出寶貴意見(jiàn)和建議，讓我不斷的改進(jìn)教學(xué)方法?！稊?shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第五單元第3課時(shí)《6和7的加減法應(yīng)用》《6和7加減法應(yīng)用》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目