等式的性質(zhì)（二）2

等式的性質(zhì)（二）第2課時教學(xué)內(nèi)容等式的性質(zhì)（二）練習(xí)課。教學(xué)提示學(xué)習(xí)ax=b，ax=b，x÷a=b類型簡單方程的解法。這部分知識是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的方程和應(yīng)用方程解決實際問題的重要基礎(chǔ)，是本單元的重要的內(nèi)容之一。因此，這節(jié)課通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生掌握解方程的方法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力比較熟練地解答x±b=c、ax=c、ax±b=c這類形式的方程。過程與方法回顧總結(jié)、自主練習(xí)。情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點、難點重點、難點比較熟練地解答x±b=c、ax=c、ax±b=c這類形式的方程。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：回顧整理，梳理知識。師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了等式，等式有什么性質(zhì)呢？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：（1）等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，等式仍然成立。（2）等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，（除數(shù)不為0），等式仍然成立。多媒體出示圖片，讓學(xué)生找出圖中等量關(guān)系，你是根據(jù)什么完成填的？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣思考的，實現(xiàn)學(xué)生隱性思維的可視化，達(dá)到深刻理解等式的目的。（二）探究新知：x+28=36x+10=12.55x=3.64x=2202x=4.619x=57師：先讓學(xué)生說一說，在解方程的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流。如先想根據(jù)什么解方程，等號對齊，算后檢驗等。具體操作步驟，可以讓部分學(xué)生進行板演，做完后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，做出評價，再集體訂正。最后讓學(xué)生說一說自己做這幾道題時，哪里做錯了，有什么提醒其它同學(xué)的嗎，同桌相互交流交流2.自主練習(xí)第4題。（1）教師讓學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生小組交流。師：我們?nèi)嘟涣?，請同學(xué)們說一說根據(jù)哪個等量關(guān)系式列出的方程。自主練習(xí)第5題。出示課件正方形和長方形。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的計算公式，然后學(xué)生獨立完成，在交流的過程中重視引導(dǎo)學(xué)生體會用方程解決問題的優(yōu)越性。設(shè)計意圖：多層次的練習(xí)，鞏固對等式性質(zhì)的理解。放手讓學(xué)生獨立解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和積極性。（三）鞏固新知：1.當(dāng)x大于（）時，5x的值大于22.2.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個方程的解都是x=13.x＋（）=38x（）=2.5（）x=6.5（）÷x=23學(xué)生獨立完成第1和第2小題。小組交流。然后全班交流。設(shè)計意圖：出示這兩個發(fā)散思維的題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（四）達(dá)標(biāo)反饋1.比一比，解方程。18+2x=402x28=503×6+2x=402x7×4=502.一塊邊長10米的正方形菜地與一塊長12.5米的長方形菜地的面積相等，長方形菜地的寬是多少米？答案：1.x=11x=39x=11x=392.解：設(shè)長方形菜地的寬是x米.12.5x=10×10x=8答：長方形菜地的寬是8米。（五）課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生談收獲。設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，對本節(jié)課進行整理和反思。（六）布置作業(yè)1.判斷：ｘ＋7是方程。（）2.方程是含有（）的等式，如（）。3.已知等式x3=4，根據(jù)等式的性質(zhì)1，兩邊同時（），得x=（）。4.根據(jù)在○里填運算符號，在□里填數(shù)圖列方程解答。答案：1.×2.未知數(shù)ｘ＋7=153.加374.＋35951740×880÷1.286.6x=75016x=272x=125x=17板書設(shè)計