小學(xué)語文-【課堂實錄】看圖講故事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

口語交際：看圖講故事教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。2、能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。3、能積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，喜歡與他人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點：重點：能看懂圖意，并能想象故事結(jié)尾，做到完整、清楚地講故事。難點：能在具體的故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。課前準(zhǔn)備：PPT課件、《父與子》漫畫書教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一個特別有趣的故事，可是這個故事有點害羞，她藏在了一組圖畫里面，小朋友們需要用你們明亮的小眼睛仔細(xì)觀察和聰明的小腦袋展開想象才能找到她哦！另外，今天老師也帶來了一些小禮物，將會送給那些上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的小朋友，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起請出這組圖畫吧！【設(shè)計意圖：聽故事本來就是孩子喜歡的事情，讓他們在圖畫中找出故事就更加激發(fā)了孩子的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，為下面仔細(xì)看圖奠定基礎(chǔ)。】二、整體看圖師：小朋友們，不著急，我們要想把小故事從圖畫中找出來，我們首先要學(xué)會看圖，那么，像這樣由多幅圖片組成的連環(huán)畫，我們應(yīng)該怎樣看呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：一幅一幅的看、按序號看、前后聯(lián)系起來看等等）師：是的，小朋友們說的都很對，接下來我們就按照這樣的方法分別看看每一幅圖是什么意思，在看的過程中，我們需要請來小眼睛、小腦袋和小嘴巴這些好朋友的幫忙哦！【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生從整體學(xué)會看圖，為后面需編故事做準(zhǔn)備?！咳⒎謭D看懂圖意1、師：我們首先來看第一幅圖（PPT），圖上畫的是誰？他們在干什么？從哪里看出飯菜很香？（哦，你觀察的真仔細(xì)，）師：想一想，媽媽和爸爸可能說什么話呢？師：誰能連貫的說說這幅圖的意思？（指名回答1到2名）你能告訴我你是怎么看懂這幅圖的意思了呢？（引導(dǎo)回答，用眼睛仔細(xì)觀察，展開想象）師板書：觀察動作表情，想象人物對話）2、師：這位小朋友給大家做了一個很好的榜樣，希望大家都能像他一樣仔細(xì)觀察哦。我們再來看第二幅圖（PPT）爸爸打開門，看到了什么？（指名回答：兒子趴在地上看書，手拖著兩腮，兩只腳在蹬啊蹬啊，還不時地發(fā)出咯咯的笑聲呢！）說明了什么？（兒子被書深深的吸引住了，看書看入迷了）這些都是哪位好朋友幫你發(fā)現(xiàn)的呢？（小腦袋幫助我們展開想象--板書），誰來連貫的說一說這幅圖的意思？3、生自主選擇交流剩下的3幅圖片。師：小朋友，你們看，只要我們做到用心仔細(xì)觀察人物的動作和表情，再展開想象人物的對話，那么我們就能很快的看懂一幅圖畫的意思了。下面，每一個小組從剩下的3幅圖中任意選擇一幅圖，在小組內(nèi)討論一下這幅圖的意思，一會兒我們來交流好嗎？生在小組內(nèi)討論。預(yù)設(shè)交流內(nèi)容，誰來交流一下你們小組選擇的圖片？生：我們小組選擇的是第（）幅圖，這幅圖的意思是……師：你是怎么看出來的？生：我是從（）看出來的，我是仔細(xì)觀察了，想象出來的……師隨機獎勵發(fā)言的同學(xué)。小朋友們回想一下，（PPT）剛才我們看懂每一幅圖的意思是請那兩位好朋友來幫忙的？（小眼睛幫助仔細(xì)觀察、小腦袋幫助展開想象），那每一幅圖的意思你們都記住了嗎？接下來我們玩?zhèn)€小游戲好嗎？這個小游戲的名字是“我說你猜”，游戲規(guī)則是這樣的：我請一名同學(xué)描述其中一幅圖的意思，其他同學(xué)來猜一猜他說的是哪一幅圖，好嗎？記住一定要認(rèn)真聽完才能搶答哦！好，游戲開始了——【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，通過教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察前兩幅圖，提煉方法，然后學(xué)生自主看懂后三幅圖的意思，最后通過一個小游戲的形式讓學(xué)生記住每幅圖的意思。】四、練講故事師：（PPT）小朋友們，這5幅圖片的意思我們都看懂了，誰能把這5幅圖連起來講講這個故事呢？（1-2名學(xué)生講故事）五、續(xù)編故事師：小朋友們，你們覺得這個故事結(jié)束了嗎？（沒有）那你認(rèn)為這個故事接下來會怎樣呢？就是說爸爸會去干什么了呢？請小朋友讓小腦袋來幫忙，展開你們豐富的想象，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個小組的故事結(jié)尾最奇妙，開始吧！師：小朋友們，你們想象的故事結(jié)尾真的很奇妙，那你們想不想知道原圖的結(jié)尾是什么樣的?(PPT)看,哦爸爸在干什么?你覺得爸爸可愛嗎?這本書也真是足夠吸引人的,不光吸引了兒子，還吸引了爸爸呢！作者設(shè)計的這個故事名字就叫《一本引人入勝的書》。（PPT）【設(shè)計意圖：續(xù)編故事能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。】六、完整講故事師：小朋友們，有了題目和結(jié)尾，這個故事就很完整了，我們要想將這個完整的故事講得特別生動、有趣、別人喜歡聽，我們除了要請這兩位好朋友幫忙以外，還要請哪些好朋友幫忙呢？（引導(dǎo)回答：小嘴巴幫助我們清楚表達(dá)——板書），對，也就是說我們在講故事的時候要做到口齒清楚，語句連貫。還有哪些好朋友可以幫助我們呢？（加上動作，加上面部表情等等），相信有了這些好朋友的幫助，你的故事一定能講的繪聲繪色！師：接下來，我們就要進(jìn)行一個講故事比賽，每一個小組推選一名同學(xué)參加，看看誰能將這個故事講得生動有趣，你可以用原圖的結(jié)尾，也可以用上你自己設(shè)計的其妙的結(jié)尾哦！好，小組先準(zhǔn)備1分鐘。師：各組準(zhǔn)備好了嗎？老師有個小要求，一名小朋友講故事的時候，其他小朋友要認(rèn)真聽，要爭做最美小聽眾哦！（學(xué)生講故事，學(xué)生評價，師根據(jù)評價頒發(fā)獎品）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是整個這堂課教學(xué)目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生將這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容和知識通過一個講故事的形式體現(xiàn)出來，是學(xué)生看、思、聽、說等綜合能力的提升?！科摺⑼卣归喿x師：小朋友們，這節(jié)課，我們通過仔細(xì)觀察、展開想象、清楚表達(dá)的方法，找到了藏在圖畫中的小故事，你們覺得這個故事有趣嗎？你們知道嗎，這個有趣的故事選自世界著名的漫畫書《父與子》，它是德國著名漫畫家埃.奧.卜勞恩的傳世之作（PPT）。在這本書中，作者通過一幅幅小巧精湛的圖畫，描繪了純真的父子之情，流露出融融的天倫之樂，受到了廣大讀者的喜愛。師：小朋友們，《父與子》這本書中還有很多這樣有趣的故事呢，課下，小朋友們可以找來看一看、讀一讀，相信你們一定能從中感受到更多的快樂，希望你們能將看到的有趣的漫畫故事講給別人聽，將快樂分享給身邊的人，也希望小朋友們能夠從今天開始愛上讀書，感受快樂！今天的課就上到這里，謝謝大家！【設(shè)計意圖：拓展閱讀讓課堂中的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。】板書設(shè)計：看圖講故事觀察動作表情想象人物對話表達(dá)清楚連貫學(xué)情分析二年級上學(xué)期的小朋友已經(jīng)經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，多數(shù)的孩子能夠更加仔細(xì)的觀察圖畫，并且在觀察的時候能夠加上一定的想象，他們在說話這方面，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，已經(jīng)不僅僅是完整的表述一句話，他們能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出一幅圖的意思。但是，對于一些生活經(jīng)驗比較薄弱的孩子，或者看書比較少的孩子，他們在觀察和想象以及表達(dá)這方面還有欠缺，尤其是在口語表達(dá)這方面更是參差不齊，甚至差距比較大，很多孩子能夠做到觀察和想象，就是表達(dá)不出來，或者表達(dá)的不夠清楚，所以教師在課前可以讓孩子多看看這方面的書，或者多與別人交流，聽聽別人是怎么說的，教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生看圖的時候，盡量要以中下游學(xué)生的水平為基礎(chǔ)，在口語表達(dá)這方面需要用更多的時間去指導(dǎo)、去練習(xí)。評測結(jié)果分析根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，一堂課下來，多數(shù)的學(xué)生能夠達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到口齒清楚、語句連貫的按順序講故事，但是也有少數(shù)的同學(xué)雖能看懂圖意，但在表達(dá)上還做不到口齒清楚、語句連貫。造成這樣問題的原因是以下幾點：1、不知道該怎么說。這種情況多出于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，且在課堂上“問題”少，語言能力得不到鍛煉和提高，在一定程度上阻礙了思維能力的發(fā)展。通常他們表現(xiàn)為不愿意與人說話。2、受社會家庭環(huán)境的影響。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，學(xué)生家長的文化程度普遍較低，日常的交談中很難營造一個良好的語言環(huán)境；他們平時與外界的交流也相對較少，缺少了口語表達(dá)的機會；3、教師有沒有給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，畢竟是剛剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，我們應(yīng)為他們創(chuàng)造那種善于交際的氛圍，要有足夠的耐心，不斷的幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。4、教師應(yīng)多方面，多角度的考慮，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能只局限于課堂，交際活動參與面較窄。5、交際活動形式單一，缺乏口語交際情境，訓(xùn)練與生活脫節(jié)。教師只注重趣味性，忽視了口語交際的真實性和實用性，對口語交際內(nèi)容的選擇和情境的創(chuàng)設(shè)，偏離了學(xué)生生活實際?？谡Z交際說到底就是說話，它是一個人口語表達(dá)和習(xí)作的基礎(chǔ)，是關(guān)系到中高年級習(xí)作水平高低的關(guān)鍵，因此低年級口語交際課是非常重要的，如果低年級時能夠做到有話可說，那么中高年級的作文便會有話可寫，言之有物，但是，說話的水平高低并不是一節(jié)課就能解決的，它需要長時間不間斷的練習(xí)。教材解析《看圖講故事》是部編教材二年級上冊第六單元的口語交際課主題，其內(nèi)容是選自漫畫書《父與子》中的一則故事。故事講的是媽媽讓爸爸叫兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽媽只得再讓兒子去叫爸爸。漫畫共有六幅圖，最后一格留白，圖意不言而喻——爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。漫畫內(nèi)容依次如下：第一格，要開飯了，卻不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子；第二格，爸爸來到兒子房間，見兒子正在讀書，于是叫兒子去吃飯；第三格，兒子離開房間，爸爸卻被書吸引；第四格，兒子和媽媽準(zhǔn)備開飯，卻不見爸爸回來；第五格，媽媽又讓兒子去叫爸爸來吃飯。前五格的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在描述圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象人物之間的對話，使故事更加富有生活氣息，最后一個畫面留白，給學(xué)生以想象的空間，可以以此展開交流，讓學(xué)生想象“爸爸可能去了哪里？”這也是故事的興趣點，然后教師揭曉原圖，再讓學(xué)生完整的講故事。本次口語交際的要求是“按順序講清圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是那幅圖的內(nèi)容”，根據(jù)要求，本節(jié)課設(shè)置的教學(xué)重點是能按順序看懂圖意，并能想象故事的結(jié)尾，做到完整清楚的講故事，難點是能在具體的故事情景中交際，做到吐字清晰、語句連貫。教學(xué)時間為1課時。學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果根據(jù)《課標(biāo)》要求，二年級上冊第六單元口語交際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：能讀懂多幅圖組成的漫畫故事；能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚，講完整；能認(rèn)真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容；積極參與表演，能在具體的情景中進(jìn)行交際，做到吐字清晰，語句連貫。為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂中設(shè)置了以下活動：一、看圖找故事：指導(dǎo)學(xué)生看懂前兩幅圖的意思后，歸納看圖方法，然后讓學(xué)生自主選擇看圖，再連起來看懂圖意，從而將小故事從圖畫中找出來。二、小游戲“我說你猜”：找一個學(xué)生說出圖意，其他同學(xué)猜出他說的是哪一幅圖。這個游戲主要是讓學(xué)生鞏固每一幅圖的意思，為以后連續(xù)講故事做好準(zhǔn)備。三、續(xù)編故事：在看懂5幅圖的基礎(chǔ)上，為故事加上一個有趣的結(jié)尾，這個活動目的在于拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為故事創(chuàng)設(shè)一個開放的空間，讓學(xué)生盡情的展開想象的翅膀，事故變得更生動有趣。四、講故事比賽：讓每一個小組推選一名同學(xué)參加講故事比賽，然后集體評價，根據(jù)評價頒發(fā)獎品。通過這些活動，使學(xué)生能夠做到仔細(xì)看圖，理解圖意，并能夠在實際情景中進(jìn)行交際。一堂課下來，多數(shù)的學(xué)生能夠達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到口齒清楚、語句連貫的按順序講故事，但是也有少數(shù)的同學(xué)雖能看懂圖意，但在表達(dá)上還做不到口齒清楚、語句連貫。主要有以下幾種情況：1、學(xué)生愿意與人進(jìn)行口語交際，但說話抓不住重點，離題萬里，不善于按照一定的邏輯順序組織要說的內(nèi)容，話語連貫性差，缺乏條理。2、學(xué)生膽怯，不敢交際。有些學(xué)生膽小，叫他到講臺前來說，便扭扭捏捏，臉漲得通紅，這些都是學(xué)生緊張、缺乏勇氣、不敢交際的表現(xiàn)。3、受方言及家庭日常生活用語影響，孩子談出來的大多是“大白話”，常常引起同學(xué)們哄堂大笑。課后反思講故事是兒童喜歡的事情，本次的內(nèi)容是“看圖講故事”，教材選取的是埃﹒奧﹒卜勞恩《父與子》系列作品之一。連環(huán)漫畫風(fēng)趣幽默，非常適合孩子們觀看。在教學(xué)中，我首先抓住“看圖”這一切入點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，然后讓學(xué)生充分觀察前兩幅圖，并在小組合作的基礎(chǔ)上自主看圖，弄清楚每幅圖的意思，再完整的敘述每幅圖的意思，這為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)。在續(xù)編故事時，讓學(xué)生根據(jù)前面幾幅圖的意思充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。再把原作與學(xué)生想象的畫面相比較，讓學(xué)生感受作者的智慧，同時也為自己的創(chuàng)新而獲得成就感。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)，使學(xué)生在講故事的過程中，想象力、語言表達(dá)能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。但是在教學(xué)中，還是有的學(xué)生語句表達(dá)不完整，故事講述較零碎，不連貫，說明這些學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，在今后的教學(xué)中，這類學(xué)生是重點提升對象，需要用更多的時間去鍛煉他們的語言表達(dá)能力。課標(biāo)分析部編版