人教高中英語說課稿(共7篇)

篇一：人教版高中英語說課模板goodafternoon,teachers.it’smygreatpleasuretobeheresharingmyteachingideasi’llbeginthelessonfromthefollowingfourparts:analyzingteachingmaterialtheteachingmethodsthestudyingmethodstheteachingproceduresandwhilepresentingthesepartsiwilldotheblackboardwritingproperly.oknowiamgoingtostartfromthefirstpart“analyzingteachingmaterial”thisunitisaboutitismadeupofparagraphs.theteachingaimofthislessonistohelpstudentstounderstandandmasterthewords,phrasesandsentencepatternsonthebasisofunderstandingthetext.theabilityaimistoimprovethestudents’organizingandusingskillsofenglishandtoretellthewholetextintheirownwords.theemotionalaimistohelpstudentsunderstandandtodevelopstudents’senseofcooperativelearning.thentheteachingkeypointsistohelpthestudentsgetageneralideaofthewholeandtheteachingdifficultpointsistomakestudentsusetheirownwordstoexpressaccordingtotheanalysisabove,i’lltrymybesttocarryoutthefollowingtheorieswhiledealingwiththislesson:tomakestudentstherealmastersoftheclasswhileijustactasadirector.andtomakestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearninglanguage.inordertoachievemygoal,iwillusethefollowingteachingmethods:thesecondteachingmethodiwouldliketouseistask-basedapproach.ataskresemblesactivitieswhichourstudentsorotherpeoplecarryoutineverydaylife.learnersshouldbegivenopportunitiestoreflectonwhattheyhavelearnedandhowwelltheyaredoing.andinordertopracticemyteachingmethodsbetter,thefollowingteachingaidswillbeused:aprojector,ataperecorder,multimediaandofcoursetheblackboard.andthen,iwouldliketotalkaboutthestudyingmethods.asstudentsarepoorincooperativelearningskill,manystudentsarenotactiveinenglishclass,andevensomeofthemdon’tlikeenglish.therefore,iwillhavethestudentslearnenglishinamuchmorerelaxedatmosphere.thelearningprocessofstudentsisfromseeing,thinking,andspeaking.so,tomakethestudentsgettheknowledgeactively,cooperativelearningandtask-basedlearningwillbeused.next,iwilltalkabouttheteachingprocedure.totrainthestudents’abilityoflistening,speaking,readingandwriting,ihavedesignedthefollowingsteps.step1lead-inattheverybeginningoftheclass,iwillmakethestudentshaveafreetalkaboutandthendiscussthequestionsinpre-readingonpage.thepurposeofthisstepistoarousethestudents’learninginterest.afteradiscussionaboutthequestions,thestudentswillbeeagertoknowsomethingaboutandit’stheverytimetonaturallyleadtheclassintointhisstep,iwillwriteseveralquestionsbeforelisteningtothetext:andtheniwillmakethestudentsanswerthequestionsafterlisteningtothetape.thepurposeofthisstepistotrainandimprovethestudents’listeningability.step3skimmingandscanninginthisstep,iwillgivethestudentstwotasks.thefirsttaskistogetthegeneralidea,thetaskistodevelopthestudents’readingskillbymakingpredictionandtoencouragethestudentstoexpresstheirownthoughtsinenglish.thesecondtaskistogetthemainideaofeachparagraph.iwilldividethewholeclassintoseveralgroupstoskimthewholetextandgetthemainideaofeachparagraph.thepurposeofthistaskistoimprovethestudents’fastreadingskillandcooperatewitheachother.andthenguidesstoreadthematerialcarefullyandtakesomeimportantnotes,thenanswerthefollowingquestionsinp.step4retellingthepassagestep7consolidationinthisactivity,iwillasksomestudentstoreadeachparagraph,andthendotheexercisefollowingthetext.step8makeasummaryiwillgothroughtheimportantpointsanddifficultpointsofthislessonwiththestudentsonceagain.andofcourse,thelanguagepointsontheblackboardwillbementionedaswell.andnowlet’smovetothelaststepstep9homeworkreadthepassageasfrequentlyasyoucanfindoutsomewordsandsentencesyouthinkarebeautifulandrecitethem.purposeofmydesign:homeworkissoimportantandnecessaryfortomastertheknowledgetheylearnedafterclass.itwillcheckwhetherthessachievetheteachingaims.that’sallofmyteachingideasaboutthislesson.thankingyouforyourlistening.篇二：人教版高中英語_全英文說課稿_musicteachingplanforunit5book2goodmorning,professors,it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonswithyou.thecontentofthelessonisseniorenglishforchinastudent’sbook2unit5music.i’llbeginthelessonfromthefollowingfiveparts,theteachingmaterial,theteachingmethods,thestudyingmethods,theteachingprocedureandblackboarddesign.first,letmetalkabouttheteachingmaterial.firstly，letmeintroducetheteachingmaterial.thisunitistointroducetousdifferenttypesofband.thereadingpassageisthecenterofthisunit.itismadeupof4paragraphs,thatis,manypeoplewanttobefamousassingersormusicians,formaband,monkeesbeganasatvshowandtheybecameevenmorepopularthanthebeatles.thetextisthemostimportantteachingmaterialinthislesson,whichextendsthemaintopic“music”andcontainsmostofthevocabularyandgrammarpointsthatstudentsshouldlearninthisunit.secondly,iwanttotellsomethingaboutthestudents.althoughthestudentshavethebasicabilitiesoflistening,speaking,reading,andwriting,theystillneedmanyopportunitiestopracticewhattheyhavelearned,toexpresstheirideas,feelings,andexperienceandtodeveloptheirautonomouslearningabilityandcooperativelearningabilitythirdly,i’dliketotalkaboutteachingaimsanddemandsknowledgeaims:（1）tohelpstudentstounderstandandmasterthewords,phrasesandsentencepatterns.（2）toknowsomebasicinformationaboutmusicabilityaims:(1)toimprovethestudents’organizingandusingskillsofenglishasthesecondlanguage(2)tounderstandthemainidea,toscanfortheneededinformationandtograspthedetailsemotionalaims:(1)helpstudentsunderstanddifferenttypeofmusicandhowtoformaband(2)developstudents’senseofcooperativelearningfourthly,teachingkeypointsistohelpthestudentsgetageneralideaofthewholepassage,andsomedetailedinformationandlanguagepointsaswell.tounderstandhowmonkeesformed,developedandsucceed.teachingdifficultpointsisthestudentsusetheirownwordstoexpresstheirownideas.theprep+whom/whichattributeclauseaccordingtotheanalysisabove,i’lltrytousethefollowingtheoriestomakestudentstherealmasteroftheclasswhiletheteachermyselfthedirector.b.task-basedlanguageteachingataskresemblesactivitieswhichourstudentsorotherpeoplecarryoutineverydaylife,learnersshouldbegivenopportunitiestoreflectonwhattheyhavelearnedandhowwelltheyaredoing.part3learningmethodstask-based,self-dependentandcooperativelearningpart4teachingproceduresteponelead-in“interestisthebestteacher.”therefore,attheverybeginningoftheclass,ishouldsparkthestudents’mindtofocusonthecentretopic“theband”.i’llplaysomedifferenttypeofmusictoattracttheirattentionandthenbringsomequestions.question:whatkindofmusictheylike?whichbandtheyknowbest?theanswersmustrelatetoband.afterthis,thestudentswillbeeagertoknowsomethingaboutbandandthisistheverytimetonaturallyleadtheclassintostep2step2readingforinformation:skimmingandscanninginthisstep,iusetask-basedlanguageteachingmethod,whichcangivestudentsaclearandspecificpurposewhileskimmingandscanningthecontext.task1generalideathestudentswillbeaskedtojustglanceatthetitleandthepicturesofthepassage,andthenguesswhattheywillreadinthetext.andthey’llbedividedintogroupsoffourtohaveadiscussion.thepurposeistoinspirethestudentstoreadactively,notpassively.inaddition,thetaskistodevelopthestudents’readingskillbymakingpredictionandtoencouragethestudentstoexpresstheirthoughtsinenglishandcooperatewitheachother.task2mainideaofeachparagraphcooperativelearningcanraisethestudents’interestandcreateanatmosphereofachievement.basedonthistheory,idividethewholeclassinto4groupstoskimthewholetextandgetthemainideaofeachparagraph.thepurposeofreadingistogetthecorrectandusefulinformation.studentsshouldnotonlyhaveahighspeedofreadingbutalsohaveacorrectunderstandingofdetails.thereforethefollowingpracticesonpage35canhelpcheckthesituation.step4solvingdifficultlanguageproblemsthroughreadingit’simportantforlanguagelearnerstolearnimportantrulesofstep5consolidationi’llask4studentstoreadeachparagraph,andthendotheexercisefollowingthetext.ithinkit’sagoodwaytoreviewwhattheyhavelearned.discussionduringmakingdiscussion,thestudentswilldeepentheirunderstandingofthemainideaofthepassage.whymonkeescanbesuccessful?givereasons.what’sthemostimportantthingforasuccessfulband?why?step6homeworkaskthestudentstowritedownsthabouttheirfavoritesingers,bandormusicandlistthereasons.theassignmentenablesthestudentstosearchvariousinformationresources,whichcanwidentheirviewandcontinuetoinspiretheirenthusiasmoflearning.part5blackboarddesignunit4musicpassagethebandthatwasn’ttopicsentences:manypeoplewanttobefamousassingersormusicianformabandbeganasatvtheybecameevenmorefamousthanthebeatlesdiscussion:whymonkeescanbesuccessful?givereasons.what’sthemostimportantthingforasuccessfulband?why?inmyopinion,theblackboarddesigncanreflecttheteacher’sabilityofmasteringthetextandleadingthestudentstomasterthetexteasily.inthistext,thedesignisnoteasytowrite.iwritethetopicsentencesontheblackboard,inordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.iwanttomakethedesigninductive,instructiveandartistic.篇三：人教版高中英語unit1friendship說課稿中文版高中英語必修１unit1friendship說課稿一．教材的地位和作用本課的文章標題是“安妮最好的朋友”，本文講述了猶太女孩安妮為躲避納粹的迫害而藏身于小閣樓之中，并把日記當作自己最好的朋友的故事。通過學習這篇課文，學生不僅要進行閱讀技能的訓練，學習一些新的詞匯和表達方法，還要在閱讀的過程中學習并欣賞英語語言的美感，感受主人公樂觀自信的人生態(tài)度和純潔美麗的心靈。使學生了解到友誼豐富的內(nèi)涵，讓學生在談論友誼這個話題時能有話可說，有情可表。本課是高中第一節(jié)英語課，這節(jié)課能否上好,對學生以后學習英語的興趣有很大的影響。所以說本課在本書中有著非常重要的作用。二．學情分析高中一年級的學生已經(jīng)在初中階段的英語學習中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。但是，學生個性和英語水平差異大，因此教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。英語作為一門語言，其最基本的作用就是人際交流。但是中國學生的普遍情況是不愿開口說英語。因此我在課堂要鼓勵學生們利用每個機會開口說英語，以達到鍛煉口語的目的。三．教學目標根據(jù)《新課程標準》的要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，在仔細學習和分析教材圖片已關(guān)閉顯示，點此查看四．教學重點和難點重點：培養(yǎng)學生通過各種閱讀技巧獲取信息的能力。2.難點：運用所學知識談論友誼這個話題。五．教學方法根據(jù)高中生的心理特點，宜采用形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。因此我采用了以下幾種教學法。（１）任務型教學法如：讓學生完成一定的閱讀任務。（２）合作學習法如：小組討論法六．教學過程step1leadin導入（１）課堂的開始我將會引用一些諺語，向?qū)W生傳達人們對朋友和友誼的看法，以此來引起學生的興趣和共鳴。alifewithoutafriendisalifewithoutasun.afriendinneedisafriendindeed.youcanbuyfriendshipwithfriendship,butneverwithdollars.設計意圖：用幾句英語諺語來導入話題，不但能達到快速導課的效果，同時也能培養(yǎng)學生積累英語的習慣。step2warmingup熱身（１）探討話題：我會針對性地提出幾個問題，讓學生來回答，以此來了解學生的友誼觀，同時也為下一個步驟引導學生做調(diào)查問卷做準備。如果時間允許，我會用表格的形式將學生的答案列在黑板上，如：圖片已關(guān)閉顯示，點此查看（２）學生填寫課本中的調(diào)查問卷。然后對學生的答案做出分析和點評。設計意圖：深入了解每個學生對待朋友的態(tài)度，幫助學生學會審視自我，引導學生形成正確的價值觀和處事原則。step3pre-reading讀前小組討論:讓學生對下面這幾個問題進行小組討論。1．whydoyouneedsfriend？makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou?2.whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?3.lookatthetitleandskimthefirstparagraphofthetexttofindwhatanne’sbestfriendis.（１）對于第一個問題，我會引導學生用思維導圖（mind-map）形式列出為什么朋友對人類這么重要。這種思維方法的使用可以很大程度上開闊學生的思路，是一種非常有效的指導學生學習的思維模式。我會先給學生展示下面的導圖，引導學生從不同的角度去考慮為什么朋友對人類這么重要，然后讓學生互相交流，最后老師做出總結(jié)。(2)關(guān)于第二個問題，我會采用頭腦風暴的方法，通過引導學生說出各種可以成為朋友的人或物，來開闊學生們的思維。(3).第三個問題讓學生通過閱讀第一段來發(fā)現(xiàn)誰是安妮的好朋友，它滲透了閱讀技巧，即“快速閱讀”。設計意圖：這三個問題對接下來閱讀板塊的學習提供了很好的鋪墊，學生在閱讀過程中可以將自己的觀點和文章內(nèi)容進行對比。達到閱讀前的充分準備。step4while-reading閱讀(1)skimming(略讀)，(a）先向?qū)W生介紹skimming的方法和技巧如：?readthetitle?readtheintroductionofthefirstparagraph?readthefirstsentenceofeachparagraph?readtheheadingsandsub-headings?noticeanypicturesandcharts?readthesummaryorlastparagraph(b).讓學生閱讀非日記體部分的內(nèi)容,介紹這篇文章的寫作背景。(c).讓學生快速瀏覽安妮的日記，了解文章的中心內(nèi)容（mainidea）.鼓勵學生先列出一些關(guān)鍵詞，如：anne,crazy,nature等(2)scanning（查讀）學生讀課文，抓住文中的關(guān)鍵信息，并將文章分成三部分，寫出每段的大意。并完成下面部分ａ：readthetextagainandjointhecorrectpartsofthesentences.annekeptadiarybecausea.shecouldn’tmeetherfriends.shefeltverylonelybecauseb.jewswerecaughtbynazisandkilled.3.theyhadtohidebecausec.shecouldtelleverythingtoit.4.annenamedherdiarykittybecaused.shewantedittobeherbestfriend.圖片已關(guān)閉顯示，點此查看ｂ：圖片已關(guān)閉顯示，點此查看(3)carefulreading(細讀)仔細閱讀全文，并回答以下問題：abouthowlonghadanneandherfamilybeeninthehidingplacewhenshewrotethispartofherdiary?howdidannefeelaboutnaturebeforesheandherfamilyhidaway?3.whydoyouthinkherfeelingschangedtowardsnature?4.whydidannenolongerjustlikelookingatthenatureoutofthewindow?(4)給學生講解本課的生詞。設計意圖：訓練學生基本的閱讀能力和技巧，以及獲取和處理信息的能力。step5post-reading讀后學習完課文之后，我會選取與課文內(nèi)容相關(guān)的話題讓學生討論。利用“理解”部分的練習４，問學生：imagineyouhadtogointohidinglikeanneandherfamily.whatwouldyoumissmost?giveyourreasons.讓學生討論，并且將答案列出來。每一組可以決定出本組認為最好的答案。最后全班選出最好的答案。設計意圖：使學生體驗語境和實踐語言。通過反思自身的生存狀態(tài)，他們會懂得更加珍惜生活和保持樂觀向上的生活態(tài)度。step6homework作業(yè)下節(jié)課復述這個故事。preparetoretellthestory.設計意圖：培養(yǎng)學生語言組織和表達能力。七．板書設計篇四：人教版高中英語全英文說課稿說課稿goodmorning,dearjudges!it’smypleasuretobeheretopresentmyinterpretation..i’llexplainitfromthefollowingparts.part1theteachingmaterial.thedifficultpointisthenewwords,expressionsandgrammarrules.part2analysisofthestudents.althoughthestudentshavethebasicabilitiesoflearning,speaking,readingandwriting,theystillneedmanyopportunitiestopracticewhattheyhavelearnedandtodeveloptheirautonomouslearningabilityandcooperativelearningability.part3teachingmethodspart4studyingmethodssswillusetask-based,self-dependentandcooperativelearning.part5teachingprocedureidividetheteachingprocessintosixsteps.steponelead-iniwillspend2minsonit.i’ll_____(放音樂或者是圖片或者問問題)tosparkthestudents’mindtofocusonthecentraltopic___.purpose:tocatchss’attentionandtobringinnewtopic__.step2:pre-readingiwillspend5minsonit.thestudentswillbeaskedtojustglanceatthetitle,andthenguesswhatwillreadinthetext.they’llbedividedintofourgroupstohaveadiscussion.thepurposeistodevelopstudentsreadingskillbymakingpredictionandencouragestudentstoexpresstheirthoughtsinenglish.step3:while-readingitwilltake21mins.hereiadoptthetask-basedlanguageteaching.thisstepisdividedinto3parts.skimmingiwilldividethessto4groupstoskimthewholepassageandgetthemainideaofeachparagraph.purpose:improvethestudents’readingabilityandunderstandthegeneralideaofeachparagraphandtraintheirabilityofcooperation.scanningiwillasksstoreadthepassagecarefullyandanswerqs.qs:thepurposeistogetthecorrectandusefulinformation.dealingwithdifficultlanguagepoints.thepurposeistoimprovethestudents’“questioningspirit’’step4:consolidationiwillaskthesstoreadthewholepassageagainanddoexercise(answerquestions).itwilltake6minutes.purpose:makesuresscanunderstandthepassageandconsolidatewhattheyhavelearned.step5:post-readingitwilltake10minutes.hereidesigntwoactivities.activityoneiwillaskstudentstoretellthepassagewiththeirwords.ithinkit’sagoodwaytoreviewwhattheyhavelearned.activitytwo(roleplayordiscussion)workinpairs.onestudentiswangkunandanotheriswangwei,chooseaparagraphfromthepassageandusetheinformationtomakeadialogue.purpose:traintheirabilityofanalysisandcooperation.step6homeworkssareaskedtowriteanarticle___.purpose:improvetheabilityoftheirwriting.atthesametime,traintheabilityofdo-it-yourselfpart6blackboarddesigniwritethetopicsentencesontheblackboardinordertotellthestudentsthatthisisoftheimportanceinthisclass.thediscussionisofthedifficulty.that’sallformyinterpretation.thankyou!篇五：人教版高中英語必修一unit2說課稿人教版高中英語必修一unit2說課稿englisharoundtheworldreading部分各位老師：大家好！我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元englisharoundtheworld的第三課時reading。我說課的內(nèi)容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。一、教材分析1、單元背景分析本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區(qū)別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。2、教材內(nèi)容分析本課是高中一年級英語上冊，unit2englisharoundtheworld中的reading.w本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。w本課時主要分為兩部分:1）pre-reading.(讀前準備)“讀前準備”部分是reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發(fā)學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。2）.reading(閱讀)“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內(nèi)使用最廣泛的一門語言之一，也是聯(lián)合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。3）post-reading（讀后）“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節(jié)理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想，實為文章的一個綱要。三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節(jié)閱讀課。3、教學重點1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。2）、發(fā)展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結(jié)，猜詞和查讀（scanning）的能力。3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養(yǎng)他們用諺語思維和交際的能力。4、教學難點1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。5、教學目標根據(jù)課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。語言目標本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發(fā)學生學習英語的興趣。情感目標讓學生領(lǐng)會英美不同文化差異和風俗習慣，領(lǐng)會語言豐富多彩性和發(fā)展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。培養(yǎng)他們的跨國文化意識和世界意識。二、說教法教學環(huán)環(huán)相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發(fā)學生的興趣愉快地學，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份。三、說教學程序1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現(xiàn)有情況了解的基礎(chǔ)上，引出問題“doyouknowhowmanycountriesuseenglishastheirmothertongue？doyouknowsomethingaboutenglisharoundtheworld？”在學生思索時，引出課題englisharoundtheworld。接著再詢問學生：whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?howmanycountriesdoyouknowuseenglishastheirmothertongue?使學生對本節(jié)課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發(fā)學生的興趣和欲望.2、pre-reading（讀前準備）：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題：1)howmanylanguagesdoyouspeak?whichisyournativelanguage?2)ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結(jié)論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發(fā)他們探究的興趣。3、reading：使學生了解英語在當今世界范圍內(nèi)人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。任務1：listentothetape，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題howmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakenglish?howisenglishusedinhongkong?任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內(nèi)容。閱讀后學生給出答案（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發(fā)展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）任務3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對與錯。1、therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakenglishintheworld.（）2、therearemorethan37,500,000peoplewholearnenglishasasecondlanguage.（）3、newzealand,southafrica,therepublicofirelandandthephilippinesuseenglishastheirmothertongue.（）4、morethan750,000,000peoplelearnenglishasaforeignlanguage.（）5、englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節(jié)。）任務4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下五道閱讀理解題。1、accordingtothetext,whichistrueaboutthosewhouseenglishasasecondlanguage?englishisalsotheirmothertongue.theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.theylearnenglishathighschoolforaboutfiveyears.2、what’sthesituationofenglishusedinchina?mostchinesestudentslearnenglishatschoolasaforeignlanguage.allchinesestudentsspeakenglishasaforeignlanguage.themajorityofchinesestudentsspeakenglishatschoolasasecondlanguage.themajorityofpeopleinhongkonguseenglishastheirmotherlanguage.3、what’sthemainideaofthepassage?therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakenglishintheworld.morethan750millionpeoplelearnenglishasaforeignlanguage.englishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheinternet.englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.4、whichisrightaccordingtothetext?nativespeakersofenglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.englishwillbetheonlyenglishtobeusedinthefuture.englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.withthedevelopmentofchina’seconomy,chinesewillbemoreandmoreimportantthanenglish.5、whichiswrongtoanswerthefollowingquestions.englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節(jié)，概括中心思想。教師對學生的表現(xiàn)要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）4、post-reading（group-work）：（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。）5、summing-up（總結(jié)）astolearnenglishwell.)6、布置作業(yè)1、課后熟讀課文；2、完成post-readingex.2。（作者:董渝寧）篇六：高一英語說課稿unit1friendship一、教材內(nèi)容分析今天我說課的內(nèi)容是高一英語必修1第一單元friendship的reading部分的學習，本單元的中心話題是friendship，本話題對學生來說比較熟悉，讓學生能在與之相關(guān)的聽說讀寫活動中有話可說、有情可表。課文是猶太女孩安妮的一篇日記，描述了自己對大自然的渴望，比較抽象。我將先做背景介紹：二十世紀四十年代納粹德國統(tǒng)治歐洲大部份地區(qū)，德國納粹政策之一是對猶太人殘酷迫害，包括殺害，送到集中營強迫勞動，驅(qū)逐出歐洲等。讓學生了解第二次世界大戰(zhàn)中猶太人的悲慘命運，感受主人公樂觀自信的人生態(tài)度，純潔美麗的心靈。課文內(nèi)容難易適中，學生學習起來難度不大。高一的學生剛?cè)雽W不久，渴望與同學之間的了解、溝通，建立新的友誼。作為教師引導他們建立正確的交友觀顯得十分重要，因此學習這篇文章意義重大。二、教學目標分析一)語言知識目標：熟悉本課的一些新單詞和短語—outdoors,spellbound,entirely,gothrough,setdown,aseriesof,onpurpose,facetoface,inorderto,etc通過對朋友的討論，幫助學生發(fā)散式記憶積累相關(guān)描述人的性格、特征的詞匯、習慣用語。二)能力目標：1．訓練學生的閱讀技巧（略讀、尋讀等），形成用英語獲取信息、處理分析信息的能力。2．鼓勵學生開口說英語。3．情感態(tài)度目標通過討論友誼激發(fā)學生保持對英語學習的濃厚興趣；幫助他們樹立正確的價值觀和處事原則；通過對課文學習的小組討論等形式，幫助學生養(yǎng)成團結(jié)、協(xié)作的品質(zhì)。三、教學重點、難點：一）教學重點：讓學生熟悉與本話題相關(guān)的一些重點單詞、短語的運用，提高學生的閱讀能力。二）教學難點：對閱讀中所獲取的信息進行加工學習，形成有效的學習策略，鼓勵學生開口說英語。四、學生分析高中一年級的形式已經(jīng)在初中階段的英語學習中,已經(jīng)積累了一定的詞匯基礎(chǔ),并掌握了一些簡單的學習策略和技巧,具有初步的英語聽說讀寫能力。本節(jié)課的話題較貼近生活，可以引導學生在原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過合作探究學習構(gòu)建新的知識經(jīng)驗和信息輸入。五、教學策略一）任務型教學：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和興趣設計相當?shù)娜蝿罩?，讓學生在完成任的過程中學習到應有的知識并提高語言的溝通能力。同時讓學生帶著問題去閱讀，找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的觀點。二）交際法教學：在warmingup，讓學生自己用幾個單詞描述自己心目中的朋友或?qū)懴屡笥训娜齻€特征，讓其他學生猜猜他描述的是班上哪個人，體現(xiàn)了交際的功能。三)多媒體教學：充分利用英語教學資源，拓展學生的學習渠道，激發(fā)學習興趣，提高教學效果?？梢栽O計有關(guān)ppt課件，運用相關(guān)的圖片信息，及錄音信息，使教學內(nèi)容生動形象。六、教學過程step1leadin1）lookattheproverbs,andguesswhattheyareabout.alifewithoutafriendisalifewithoutasun.afriendinneedisafriendindeed.youcanbuyfriendshipwithfriendship,butneverwithdollars.設計意圖：用幾句英語諺語來到入話題，不但能達到快速導課的結(jié)果，同時也能培養(yǎng)學生積累英語的習慣。2）newwordsandphrases例如：gothrough遭遇；經(jīng)歷；熬過；用光(錢)；獲準，通過itcangothroughthetestofthetime.它能經(jīng)受時間的考驗。hewouldgothroughfireandwaterforhiscountry.他愿為國家赴湯蹈火。step2warmingupwhichkindoffrienddoyouthinkisthebestfriend?ingroupsoffourtolistasmanyaspossiblethequalitiesagoodfriendshouldhave.--optimistic,independent,active,aggressive,gentle,generous,funny,humor,thoughtful,upright,friendly,bereadytohelpothers.設計意圖：通過本活動讓學生復習舊詞匯，了解新詞匯，有利于詞匯積累；利用小組競賽的方式可