如何提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率

如何提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率摘要:小學(xué)階段的學(xué)生心智還尚未成熟，正是塑造性格、認(rèn)知、價值觀、個人素養(yǎng)等方面的關(guān)鍵時期。這個時期的學(xué)生還處于“起心動念”階段，所有的教學(xué)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和全面。故而教師應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)，積極探索行之有效的教學(xué)策略，為學(xué)生打造高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)把提升教學(xué)效率作為主要目標(biāo)，對小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行高效率的更迭和與時俱進(jìn)的改善，將打造教學(xué)體系和教學(xué)模式作為核心思想，以有利于道德與法治學(xué)習(xí)發(fā)展作為根基，推動學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過教學(xué)效率的提升，為學(xué)生帶來全新的課堂體驗。最終，通過體系和模式的優(yōu)勢，讓教學(xué)的過程釋放出強大的感染力和滲透力，讓學(xué)生們感受到這股潛藏在教學(xué)中的能量，看到學(xué)習(xí)的希望，擁有對知識核心剖析探究的空間，在明白了道德與法治知識的價值后，將其整合，最終獲得升華的機(jī)會。關(guān)鍵詞：提高、小學(xué)道德與法治、教學(xué)效率一、提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)路徑有哪些在生本教育理念的創(chuàng)建進(jìn)程中，教師應(yīng)該打造出高質(zhì)量的教學(xué)課堂，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的魅力釋放，這也是最主要的方式之一。教師應(yīng)當(dāng)從道德與法治教學(xué)進(jìn)程中存在的問題根源上入手，來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上最大的困惑。教師在遵循生本教育觀念的背景下，將學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的狀態(tài)作為主要關(guān)注點，掌握學(xué)生個性化的成長特性。在道德與法治教學(xué)過程中，以生本教育觀念作為主要概念的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)動態(tài)，包括行為、語言、思想等方面，通過用問題來引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生的身心都與課堂相融合，不斷提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平，最重要的是讓學(xué)生感受到道德與法治知識較為深層次的含義與意義，明白其價值。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，才能帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。在道德與法治課堂教學(xué)活動中，一定要以學(xué)生作為主體，尊重學(xué)生的反饋和狀態(tài)，做到及時引導(dǎo)，及時交流。為了在課堂上凸顯出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)模式，給予學(xué)生發(fā)表自己意見和見解的空間和權(quán)利。當(dāng)學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，便不在感受到來自教師的束縛，而是在這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，進(jìn)一步加深對道德與法治知識的汲取和探索。課堂活動體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，就是在加大其存在感，給予其價值感和使命感，在擁有準(zhǔn)確的理解能力之下，不斷加強對知識的感受和體驗。在正確的教學(xué)思想確立之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。在道德與法治課堂教學(xué)活動中，教師還可以利用小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自發(fā)性、互動性與延展性。在不斷強化道德與法治的知識體系時，也能夠發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)生之間相互探討時，教師用適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)內(nèi)在潛力，也能夠展現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)力。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識的內(nèi)涵和實際價值。教師創(chuàng)建出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的體系，促進(jìn)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的發(fā)發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。道德與法治的知識，必須調(diào)動學(xué)生的主動性來進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好的在生活中展現(xiàn)出來。在道德與法治教學(xué)中，教師擁有引導(dǎo)者的重要身份，應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時的實際狀態(tài)，并根據(jù)不同的狀態(tài)，制定出相應(yīng)的引導(dǎo)方式，以保證學(xué)生在探討的過程中，展現(xiàn)出自身最強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在舒適的氛圍下，得到了提升學(xué)習(xí)能力的機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做充足準(zhǔn)備，在道德與法治知識結(jié)構(gòu)下，學(xué)生能更好獲得屬于自己的個性化成長陣地。給予學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，是每個教師都應(yīng)該考慮到的教學(xué)手段，并以此來完成學(xué)生的自我發(fā)展和進(jìn)步。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)技術(shù)的更新帶來全新的教育現(xiàn)象，身為教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，善于運用好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來豐富自身的教育技巧，為學(xué)生帶來豐富的教學(xué)展示，也給予他們良好的學(xué)習(xí)體驗，打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能更深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，對突破學(xué)習(xí)中的難點大有裨益。二、增強教學(xué)方式，借助其特點組織教學(xué)信息技術(shù)作為新興的教學(xué)手段，具備著生動、直觀的特性，這個特點與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知十分匹配。小學(xué)階段，學(xué)生對于直觀化、形象化、趣味化的東西天然帶著好奇心，簡單思維感知外界的特性，與信息教學(xué)手段高度契合。所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段，更能吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，使其對整個教學(xué)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，能更容易理解并掌握相關(guān)知識。信息技術(shù)的教學(xué)方法，給了廣大教師積極的啟示，在必要時靈活運用組織教學(xué)活動。例如在教學(xué)“古代科技耀我中華”這一節(jié)課時，教師只是使用語言來描述，難以讓學(xué)生了解到深層次的含義，也無法說出我國古代的科技到底有多么震撼。針對這個情況，教師應(yīng)該通過課前充分的備課，在課堂上使用豐富的音頻、視頻、圖片等多元化呈現(xiàn)方式，在信息技術(shù)教學(xué)氛圍的烘托之下，讓學(xué)生乘坐時光隧道，跨越時空的距離，與古代文化產(chǎn)生心靈對話。這種視覺、聽覺上的感觸，最容易在學(xué)生心中留下深刻的印象，也容易產(chǎn)生共鳴。很顯然，信息技術(shù)可以提升教學(xué)質(zhì)量，是完全可取的?？偨Y(jié)總的來說，以創(chuàng)新作為首要因素，努力開創(chuàng)教學(xué)新局面，幫助學(xué)生尋找知識學(xué)習(xí)的突破點。引導(dǎo)學(xué)生相互交流與探討，激發(fā)其潛力，為學(xué)生打造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，為他們的全面成長和發(fā)展建立相符合的教學(xué)體系。以提升學(xué)習(xí)效率為主，從側(cè)面彰顯出知識內(nèi)容的意義、價值和重要性。在這個過程中，學(xué)生追隨教師的教學(xué)思路，對知識和自身產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知，讓自身的道德與法治綜合素養(yǎng)提升，用認(rèn)真的態(tài)度融入行之有效的教學(xué)課堂活動中，最終完成自我成長和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]韓帆.提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：252.[2]國杰確巴.提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的策略[C].中國市場學(xué)會.中國市場學(xué)會2020年全國代表大會會議論文集（卷二）.中國市場