2020-2021高考語文文言文答題技巧+詩歌鑒賞專項練習

高考語文文言文答題技巧1．名句名篇默寫題與文學常識題默寫時要注意：(1)選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。(2)字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容)(3)要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。2．詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：●(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類?！?2)手法揭示的內(nèi)容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)?！?3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達了什么感情。)【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法?！舻谝环N類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節(jié)操)，⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A.意境(氛圍)特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫;⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關反問設問、反問、互文;3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考）第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨，冷等)。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格?或談談這首詩歌的語言藝術。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸?！龅诹N類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結）作用？為什么？

預備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。(此題如果要求“選擇正確的一項”則除外)（2）然后帶著“何人?”、“何時何地做何事?”、“結果怎樣?”、“為什么?”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。（3)遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用?或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。(3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;（6）表恢復的：復、還（7）表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉（10）知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕預備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂(5)兼詞：諸焉盍旃叵如何答好每一道題3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點?！敬痤}技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：■第一種：從語法搭配的角度辨析詞性(2001高考)對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A.威自京都省之省：探望。

B.不審于何得此絹審：知道。C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白質信：使者。■第二種：從語義搭配的角度推測詞義(2005高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或C.富人有不占田籍,而質人田券至萬畝質：質問D.顏無子，不克葬克：能夠■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義(05廣東)永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A.乃召暉拜為郎拜：授官

B.自往候之，暉避不見候：等候C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜

D.顧謂掾屬曰：“若之何?”謂：對……說■第四種：從字形構成的角度推測詞義糶(賣米);糴(買米);穰(與農(nóng)事有關);禳(與祭示有關);覲(拜見)。■第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義(05高考)對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A.恐天下以吾私廣國私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若第：暫且C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。如：1“忠不必用兮，賢不必以”。“以”：(被)重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑的人。■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼(通“意”，意思)也。【相關知識】一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉開弓)。②詞的引申義。如“我君景公引領西望”(伸長)，成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”(比喻牢不可破)。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”(代言辭)。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”(通“擒”)。考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：（根據(jù)義項之間的以上5種內(nèi)在關系識記）1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當?shù)赖?度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮7去勸卻如若善少涉勝識8使是適書孰屬數(shù)率說私9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)先(祖先、已經(jīng)死去的長輩)課(督促勸說)秩(官吏的俸祿、十年為一秩)逸(馬脫了韁繩、放縱)禁(皇帝居住的地方)對(回答或對話)如(到、往)掾(古代屬官的統(tǒng)稱)工(工匠、精巧、擅長)僭(超越本分、虛假不真實)容(寬容、或許、許可)貸(借出借入,寬容)獄（官司、案件、監(jiān)牢)白(告訴)與(贊揚)多(贊揚)遽(急速、就、恐懼)尤(罪過過錯、指責歸罪)給(食用豐足)按(追究、考察、調查)贍(富足充足、供給供養(yǎng))典（主持)令(美好)差(病好了)執(zhí)(捉拿)延(延請)省（減免)謝（道歉、推辭、告訴)第(次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級)折(駁斥、指責使對方屈服)赧(因羞愧而臉紅)竟(結束、完)坐(因……而犯罪、因為)甫(才)尋(不久)造(造訪)過(拜訪、責備)弒(子殺父、臣殺君)用(財用、因為)4.文言虛詞題【答題技巧】1．先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：⑴虛實意識：例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡;2久之，能以足音辨人(05高考)第二組：1問其與飲食者，則盡富貴者2與嬴而不助五國也⑵結構意識：例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麥鹽而已3少時衣食無所(05高考)第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，則游者眾(05高考)第五組：1因謂其友曰2所謂因人成事也⑶句位意識：例：第一組：1其待君王乎?

2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之(05高考)第二組：1師道之不傳也久矣

2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也3臣之壯也，猶不如人第三組：1頃之，拜受為少傅

2久之，能以足音辨人第四組：1若素激義，能為我籌此

2顯者慚，杜門若不聞者(05高考)(4)呼應意識：例：第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆(04高考)第二組：1視其沼，則淺混而污2王如知此，則無望民之多于鄰國也3此則國人之最也第三組：1若一人有疾，即合家避之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗(05高考)(5)語氣意識：例：第一組：1其待君王乎?2其一人大叫第二組：1其李將軍之謂也?2能設而不能動也3此馬氏所以不對也(05高考)第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎?2王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?附：考綱所列18個虛詞：⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾,表假設，表因果，表目的(“用來”)。②代詞：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)。③構成復音虛詞(而已，既而，俄而)⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。②介詞：“于”、“在”、“從”。⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。⑸其①副詞，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱;指示代詞?！澳恰薄捌渲孝是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉折，“可是”、“卻”。③助詞，用于句首。⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”。③構成復音虛詞⑻所助詞:①構成“所”字結構，“……的人(事)”;②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。⑼為介詞:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;⑵表比較，“比”;⑶被動，“被”。(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結交，參加)。（16）則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;表并列，“就”;表轉折，“卻”、“但是”、“倒是”。（17）者①助詞:附在動詞后構成“者”字結構，“……的人(事、東西);②用在句中，表提頓”。③附在時間詞后，無實在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”（18）之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨立;結構助詞(“的”);定語后置的標志，賓語前置的標志②代詞：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。二、高中文言文閱讀2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

熊浹，字悅之，南昌人。正德九年進士。授禮科給事中。寧王宸濠將為變，浹與同邑御史熊蘭草奏，授御史蕭淮上之。濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發(fā)之力。出核松潘邊餉。副總兵張杰倚江彬勢，贓累巨萬，誘殺熟番上功啟邊釁，箠死千戶以下至五百人。又嘗率家眾遮擊副使胡澧。撫、按莫敢言。浹至，盡發(fā)其狀，杰遂褫職。嘉靖初，由右給事中出為河南參議。外艱歸。六年，服闋，召修《明倫大典》。超擢右僉都御史，協(xié)理院事。明年四月遷大理寺卿，俄遷右副都御史?！洞蟮洹烦?，轉左。八年二月遂擢右都御史，掌院事。京師民張福訴里人張柱殺其母，東廠以聞，刑部坐柱死。不服，福姊亦泣訴官，謂母福自殺之，其鄰人之詞亦然。詔郎中魏應召覆按，改坐福。東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄。浹是應召議，執(zhí)如初。帝愈怒，褫浹職。給事中陸粲、劉希簡爭之，帝大怒，并下兩人詔獄。侍郎許贊等遂抵柱死，應召及鄰人俱充軍，杖福姊百，人以為冤。當是時，帝方深疾孝、武兩后家，柱實武宗后家夏氏仆，故帝必欲殺之。浹家居十年。至帝幸承天與近臣論舊人，乃召為南京禮部尚書，改兵部，參贊機務。二十一年召為兵部尚書，掌都察院事。居二年代許贊為吏部尚書帝于禁中筑乩仙臺間用其言決威福浹論其妄帝大怒欲罪之以前議禮故不遽斥二品六年滿，加太子太保，坐事奪俸者再。浹知帝意終不釋，遂稱病乞休。帝大怒，褫職為民。又十年卒。浹少有志節(jié)，自守嚴。雖由議禮顯，然不甚黨比，尤愛護人才，故其去吏部也，善類多思之。隆慶初，復官，予祭葬，謚恭肅。（節(jié)選自《明史·熊浹傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

居二年/代許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮/故不遽斥/B.

居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮故不遽斥/C.

居二年/代許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺間用/其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮故不遽斥/D.

居二年代/許贊為吏部尚書/帝于禁中筑乩仙臺/間用其言決威福/浹論其妄/帝大怒/欲罪之/以前議禮/故不遽斥/（2）下列對文中劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

御史，古代具有監(jiān)察性質的官職名，主要負責糾彈朝廷、諸侯、官吏的失職和不法行為。B.

外艱，中國古代喪制之名，通常指父喪或作為長房長孫在父親去世之后遭遇的祖父之喪。C.

服闋，指服喪期間。舊俗尊親去世后，服闋時禁止娛樂、交際，以表示哀悼。D.

東廠，即東緝事廠，官署名，中國明代設立的特權監(jiān)察機構、特務機關和秘密警察機關。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.

熊浹盡責盡力，忠于朝廷。寧王朱宸濠意圖發(fā)動叛亂，擔任禮科給事中的熊浹與同鄉(xiāng)熊蘭一起草擬奏章，通過御史蕭淮上報朝廷。B.

熊浹不畏權勢，正直敢言。張杰依仗江彬勢力，胡作非為，無人敢言，熊浹卻盡發(fā)其狀；張柱案中，熊浹不懼冒犯龍顏，支持魏應召。C.

熊浹堅守志節(jié)，仕途坎坷。熊浹年輕時候就有志節(jié)，自我要求嚴格，一生中不結黨營私，不茍且違心，多次遭遇處罰，最終乞歸終老。D.

熊浹富有才華，愛護人才。熊浹一生在禮部、兵部、吏部等多部門任職，頗有建樹，還曾編撰《明倫大典》；在執(zhí)任中，愛護人才，甚有口碑。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①濠倉卒舉事，卒敗，本兩人早發(fā)之力。②東廠奏法司妄出人罪，帝怒，下應召詔獄?！敬鸢浮浚?）A（2）C（3）C（4）①朱宸濠倉促之中發(fā)動叛亂，最終失敗，根源是熊浹、熊蘭兩人及時揭發(fā)的功勞。②東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。【解析】【分析】（1）本句找出句中名詞代詞，“許贊”“吏部尚書”“帝”“禁中”“乩仙臺”“浹”“之”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除。BD項，“代”是動詞，意思是“接替”，賓語是“許贊”，故與“許贊”不能斷開，排除BD兩項；C項，“用”的賓語是“其言”，即求神問卜得來的話，故“用”與“其言”不能斷開，排除C項。故選A。（2）C項，“服闋，指服喪期間”錯誤，“服闋”指古代守喪期滿除去喪服。故選C。（3）C項，“最終乞歸終老”錯誤，結合文本內(nèi)容“浹知帝意終不釋，遂稱病乞休。帝大怒，褫職為民”分析可知，熊浹意欲稱病乞休，結果惹怒皇上，革職為民。故選C。（4）①中，“舉事”，發(fā)動叛亂；第一個“卒”通“猝”，突然、倉促，第二個“卒”，最終；“本”，根源、根本；“力”，功勞。②中，“法司”，司法官員，主管法律官員；“妄”，胡亂；“下……詔獄”，把……關進詔獄。故答案為：⑴A；⑵C；⑶C；⑷①朱宸濠倉促之中發(fā)動叛亂，最終失敗，根源是熊浹、熊蘭兩人及時揭發(fā)的功勞。②東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。【點評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。（2）本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。（3）本題考查把握內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內(nèi)容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內(nèi)容進行細致比對，逐個排除。（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美?！靖絽⒖甲g文】

熊浹，字悅之，南昌人。正德九年考中進士。朝廷授予他禮科給事中的官職。寧王朱宸濠準備發(fā)動篡奪皇位的叛亂，熊浹與同鄉(xiāng)人御史熊蘭一起寫好奏章，交給御史蕭淮上交皇帝。朱宸濠倉促之中發(fā)動叛亂，最終失敗，根源是熊浹、熊蘭兩人及時揭發(fā)的功勞。熊浹調出京城到松潘核查邊境上的軍餉。副總兵張杰倚仗江彬的勢力，贓款累積巨萬，張杰誘殺邊境地區(qū)的少數(shù)民族，然后向朝廷表功，挑起邊疆的民族矛盾，打死千戶以下的人員達五百人之多。又曾率自家兵丁攔擊副使胡澧。來邊境巡查的巡撫、巡按沒有人敢說話。熊浹來到邊境，把張杰的罪狀全部揭發(fā)出來，張杰于是被奪去官職。嘉靖初年，熊浹由右給事中外調任河南參議。因父親去世回家。嘉靖六年，服喪期滿，熊浹被召回編修《明倫大典》。越級提升為右僉都御史，協(xié)助管理都御院的政事。第二年四月提升為大理寺卿，不久又升為右副都御史?！睹鱾惔蟮洹肪幮藿Y束，轉任左都御史。嘉靖八年二月就提升為右都御史，掌管都御院的政事。京城平民張福狀告鄰里張柱殺害了他的母親，東廠把案子向皇帝報告，刑部判處張柱死刑。張柱不服，張福的姐姐也向官府哭訴，說母親是張福自己殺死的，他家鄰人們的證詞也是這樣說的?；实巯略t讓郎中魏應召重新審判，改判張福有罪。東廠向皇帝上奏說司法官員胡亂開脫他人罪名，皇帝大怒，把魏應召關進監(jiān)獄。熊浹認為魏應召的意見是正確的，堅持魏應召當初的判決?；实鄹訍琅?，奪去了熊浹的官職。給事中陸粲、劉希簡據(jù)理力爭，皇帝大怒，把他兩人一起抓進監(jiān)獄。侍郎許贊等人于是判處張柱死刑，魏應召以及張柱的鄰人都被判處充軍，張福的姐姐被處以杖打一百的刑罰，人們都認為這是一起冤案。在當時，皇帝正深深地痛恨孝后和武后這兩家，張柱其實是武宗后家夏氏的仆人，所以皇帝必定要殺掉他。熊浹被削職后在家待了十年。直到皇帝到承天與近臣們談論過去的那些人，于是召回熊浹讓他擔任南京禮部尚書，又改任兵部，參與協(xié)助軍機事務。嘉靖二十一年召熊浹擔任兵部尚書，掌管都察院的政事。過了兩年，接替許贊任吏部尚書?；实墼诮麑m中修筑乩仙臺，暗中用求神問卜得來的話決斷禍福，熊浹說這樣做太荒唐?；实鄞笈?，想給他治罪，因熊浹先前有功所以沒有立即懲治他。熊浹任二品官職六年期滿，加封為太子太保，因事獲罪而兩次受到降低俸祿的處罰。熊浹知道皇帝心中對他的怨恨始終沒有消除，于是以生病為借口請求退休。皇帝大怒，將他削職為民。又過了十年，熊浹去世。熊浹年輕時有志向和節(jié)操，嚴于律己。雖因議論禮制而有名望，他從不與朋黨勾結，特別愛護人才。所以他離開吏部，許多正直的人都思念他。隆慶初年，朝廷恢復他的官職，給他舉辦了追悼、安葬儀式，謚號恭肅。3．閱讀下面的文言文，完成小題。亡妻馮孺人行述朱彝尊

孺人姓馮氏，諱福貞，字海媛，世居嘉興練浦之陽?？贾M鎮(zhèn)鼎，歸安縣儒學教諭。教諭君為學官，弟子有名，交漸廣，徙碧漪坊，去先太傅文恪公第近止百步。教諭君年過四十無子，生孺人，特珍愛之。五齡，延塾師陳翁，授《毛詩》《孝經(jīng)》。有費姥者，往來教諭君家。見孺人聰慧，為先妣唐孺人述之，唐孺人屬姥為妁。是夕，教諭君夢文恪公衣袞造其門，遂以孺人許彝尊為配。寒家自文恪公以宰輔歸里，墓田外無半畝之產(chǎn)。至本生考安度先生，家計愈窘，歲饑，恒乏食，行媒既通，力不能納幣①。彝尊年十七，為贅婿于馮氏之宅。遭亂，兩家各去其居，安度先生播遷塘橋之北。

彝尊既昏，孺人贊予往侍養(yǎng)。教諭君以田二十畝持券付孺人，孺人語予曰：“割父之田以奉翁，非力養(yǎng)矣?！鞭o不受，挈其女至塘橋，鬻所有金條脫，治饔膳。隘不能容，遂賃梅里道南茅亭之居，迎先生至里。

予年二十，即以詩古文辭見知于江左之耆儒遺老。時四方知名士往來于禾者，輒造梅里，孺人治酒肴必豐，雖夜分區(qū)畫立辦。賓客過者，談宴極歡，或淹留旬日方去。花鈿無多，盡付質庫，晝夜紡績以贖?？椭?，復質，如是以為常。歲癸卯，予客永嘉。其冬，安度先生病革，家無斗儲，孺人邀予姊妹同視湯藥。予歸未旬日，而安度先生棄世。孺人哀毀，治喪事靡不中禮。

既而予游大同，轉客太原，入于京師，復留濟南。孺人力持門戶，延經(jīng)師于家誨昆田，必具酒肉，操作愈勤。夜率二女治機絞不輟，坐昆田于紡車之旁，執(zhí)卷于燈背，令就火光課晝所讀書，必成誦乃已。凡昆田交游至，或有燕朋雜于坐，孺人必嚴誡勿與交。

孺人歸予將五十年，蓋終身憂患，未嘗一日自安。平居慈愛，雖漁娃灶妾，食必推與之。以是孺人之歿，聞者無不嘆息。嗚呼！悲夫！謹摭其遺行，以告立言之君子。（節(jié)選自《曝書亭集》）【注】①納幣：古代婚禮六禮之一，男方向女方送聘禮。條脫：古代臂飾。禾：嘉禾，嘉興的古稱。（1）對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是（

）A.

夢文恪公衣袞造其門

造：拜訪

B.

孺人贊予往侍養(yǎng)

贊：稱贊C.

治喪事靡不中禮

中：符合

D.

令就火光課晝所讀書

課：學習（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（

）A.

寒家自文恪公以宰輔歸里

而廣以良家子從軍擊胡B.

江左之耆儒遺老

郯子之徒，其賢不及孔子C.

延經(jīng)師于家誨昆田

冰，水為之而寒于水D.

謹摭其遺行

爾其無忘乃父之志（3）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①割父之田以奉翁，非力養(yǎng)矣。②花鈿無多，盡付質庫，晝夜紡績以贖。（4）文章第三至五段，記述了馮孺人哪些方面的“遺行”？請簡要概括?！敬鸢浮浚?）B（2）A（3）①割取父親的田地來奉養(yǎng)公公，這不是盡力奉養(yǎng)（父母的做法）。②（馮孺人）首飾沒有多少，全部抵押給當鋪，白天夜晚紡紗績麻來換回（典當?shù)氖罪棧＃?）奉親養(yǎng)老，相夫待客，教育子女，慈愛待下。【解析】【分析】（1）B項，“孺人贊予往侍養(yǎng)”中“贊”如解釋為“稱贊”，則與語境不合；“贊”在此處是“資助”的意思，屬于“贊”的生僻義?！兑捉?jīng)》有言，“贊者，佐而助成?！蓖瑢W們在平時要多加強文言文的積累。D項中的“課”屬于詞類活用現(xiàn)象，這也屬于實詞?？疾榈念愋停瑢W們需要多加注意。故選B項。（2）A項，兩個“以”都是介詞，翻譯為“憑借……的身份”。B項，第一個“之”是結構助詞“的”，第二個“之”需要重點關注，這里容易被誤翻為“的”，而實際上是指示代詞，表示“這一類的人”，類似的課內(nèi)例句還有“巫醫(yī)樂師百工之人”。C項，第一個“于”意思是“到”，第二個“于”放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為“比”。D項，第一個“其”譯為“她的”，第二個“其”譯為“一定”，表示強調語氣。故選A項。（3）本題中，第一句重點實詞為“割”“奉”“力養(yǎng)”，翻譯時要結合具體的語境，“割”，割??；“以”，目的連詞，來；“奉”，奉養(yǎng)；“力養(yǎng)”，盡力奉養(yǎng)；“非……”，否地判斷句。第二句的重點實詞為“花鈿”“質庫”“績”，翻譯時要結合具體的語境，“花鈿”，本是古時婦女臉上的一種花飾，此處代指“首飾”；“質庫”，當鋪；“紡績”，把絲麻等纖維紡成紗或線；“以”，目的連詞，來。（4）從文中來看，文章第三至五段，分別講了馮孺人典當首飾招待四方名士、傾心盡力侍奉公公并料理喪事、力持門戶撫養(yǎng)孩子、慈愛鄉(xiāng)里幫助貧苦之人的事，但是要注意這些都是事件，而非題目中問的“方面”，因此考生在作答時還需要再進一步進行概括，大致可分為招待客人、侍奉公公、撫養(yǎng)子女、對待鄉(xiāng)里四個方面。故答案為：⑴B；⑵A；⑶①割取父親的田地來奉養(yǎng)公公，這不是盡力奉養(yǎng)（父母的做法）。②（馮孺人）首飾沒有多少，全部抵押給當鋪，白天夜晚紡紗績麻來換回（典當?shù)氖罪棧?。⑷奉親養(yǎng)老，相夫待客，教育子女，慈愛待下。【點評】⑴該題考查文言實詞的理解能力，一般以選擇題為主，涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞等，重點理解實詞在文中的含義，即在具體語境中的含義。完成這類題，需要考生在課下多做練習，熟記重點實詞的意思。在考試過程中，還要有語境意識，把考查的詞放在上下文語境中分析。⑵本題考查文言虛詞的理解能力，涉及18個常見虛詞，重在考查虛詞在文中的意義和用法相同與否。完成這類題目，首先需要關注詞性的差異。虛詞數(shù)量不多，但是用法紛繁，掌握起來不容易。有的虛詞意義一樣，只是詞性有細微差別，這就需要考生對虛詞詞性足夠重視。⑶本題考查翻譯文言語句的能力，包括實詞理解能力、虛詞理解能力、句式理解能力、整體理解能力。總的來說，翻譯題需要做到關注字詞句，落實得分點。⑷該題考查文言文概括分析的能力。這就要求考生在閱讀文本時理解文本意思，概括主要內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】

亡妻姓馮，名福貞，字海媛，世代居住在嘉興練浦的北面。他的先父名鎮(zhèn)鼎，擔任歸安縣儒學教諭。教諭君擔任學官，學生很有名望，他的交際也漸漸廣泛，搬遷到碧漪坊居住，這里距離我的先祖太傅文恪公的宅第只有百步之近。教諭君年過四十沒有孩子，生下我的妻子，特別珍惜喜愛她。五歲的時候，請來塾師陳翁，教授她《毛詩》《孝經(jīng)》。有一位姓費的老婆婆，到教諭君家來。見我的妻子很聰明，就向我的先母唐孺人敘述這件事，唐孺人就囑托老婆婆去做媒人。這天夜里，教諭君夢見文恪公穿著官服到門上來拜訪，于是就將妻子許配給我。我家自從文恪公憑宰輔的身份回歸故里，除了墓田外沒有半畝田產(chǎn)。到我的生父安度先生時，家計更加困窘，遇上荒年，常常缺少食物，媒人說媒之后，沒有能力送去聘禮。我這年十七歲，到馮家做了入贅的女婿。遭遇亂世，兩家都離開了自己的居所，我父親就搬到了塘橋北。

我結婚之后，妻子佐助我去侍奉供養(yǎng)我的父親。教諭君拿二十畝土地的田契交給我妻子。妻子對我說：“分割我父親的土地來奉養(yǎng)公公，我們就不是竭盡全力在奉養(yǎng)。就推辭沒有接受，帶上她的女兒到塘橋，賣掉她的金手鐲，為我父親備辦飯食。房屋太狹小了，容不下多人居住，就到梅里道南茅亭租下房子，將我父親接到梅里。

我二十歲時，就憑著詩辭古文被江東的德高望重的宿儒知曉。當時四面八方有名的往來于嘉禾的讀書人，經(jīng)常到梅里看望我，我妻子一定備辦豐盛的酒菜，即使半夜也立即籌劃辦理。前來拜望的賓客，談笑宴飲非常高興，有的停留十天才離開。首飾已經(jīng)所剩無幾，都抵押給了當鋪，妻子晝夜不停地紡織來贖回它們?？腿藖砹?，就再去抵押，像這樣都習以為常了。癸卯年，我客居永嘉。這年冬天，我父親病重，家里沒有一斗米的儲蓄，我妻子就請我姊妹一同來端湯喂藥。我回家不到十天，父親就離世了。我妻子因悲傷過度而容顏消損，辦理喪事沒有不符合禮節(jié)的。

不久我到大同游歷，轉而客居太原，到達京城，又滯留在濟南。妻子竭力持家，請老師到家中教導昆田，一定為老師備辦好酒好肉，操持勞作更加勤勉。夜里帶領兩個女孩不停地紡織，讓昆田坐在紡車旁，拿著書卷在燈后面，讓他就著燈光學習白天讀過的書，一定要能夠背誦出來才停下來。凡是昆田結交的朋友來到家里，如有不講規(guī)矩的朋友夾雜其中，我妻子一定嚴厲告誡他不要和這人交往。

我妻子嫁給我將近五十年，一生處于憂患之中，不曾有一日過上安穩(wěn)日子。平時為人慈愛，即使是打漁的孩子燒飯的婢女，也一定把自己的飯食讓給他們吃。所以我妻子去世時，聽到的人沒有不嘆息。唉，真叫人悲傷??！這里拾取一些她遺留的事跡，來告訴給著書立傳的君子。4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平?jīng)乘h。起宗生長兵間，學書無從得紙，父削柳為簡，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會立蒙古學，學輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛其才，遷中臺譯史。仁宗即位，轉中書譯史，累遷太子家令司典簿官，上言：“東宮官屬，輔導德義，財賦非所治也。”朝廷是之。遷南臺御史。

建康多水，或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。文宗初立，命威順王征八番。是時，蜀省囊加臺拒命未平，起宗極言武昌重鎮(zhèn)，當備上流之師，親王不可遠去，力止之。及王入見，帝謂曰：“八番之行，非秦元卿，幾為失計。”朝議以起宗治蜀，幕府忘其名，曰秦元卿，帝引筆改曰起宗，其眷注如此。拜中臺御史，劾中丞和尚受人婦人賤買縣官屋不報起宗從臺官入見跽辯久之敕令起起宗不起會日暮出明日，立太子，有赦，起宗又奏：“不罪和尚，無以正國法?！焙蜕蟹肌５墼唬骸盀橛?，當如是矣?！庇舟篱}憲卜咱耳竊父妾以逃，其父憤死，瀆亂天常，流之嶺南。自是盡言無諱，皆見聽用。遷都漕運使，帝召諭之曰：“漕輸事多廢闕，賴御史治之爾?！背鰹閾嶂萋房偣埽凉伲兴竟埳跏?，問其費所從出，小吏不敢隱，曰：“借辦于民?！彼熵绞箽w之，幾席僅給而已。自是官府僚佐有宴集，成禮即止。因諭眾曰：“我素農(nóng)家，安儉約，務安靜，庶使吾民化之?！本右粴q，以老去官。明年，以兵部尚書致仕，居一歲，卒，謚昭肅。（節(jié)選自《元史?秦起宗傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跽辯/久之/敕令起/起宗不起/會日暮/出B.

劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋不報/起宗從臺官入見/跽辯久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出/C.

劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跽辯久之/敕令起/起宗不起/會日暮/出D.

劾中丞和尚受人婦人/賤買縣官屋/不報/起宗從臺官入見/跽辯/久之/敕令起起宗/不起/會日暮/出（2）下列對文中加下劃線詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

簡，古代的書寫材料，是削制成的狹長竹片或木片，若干簡編綴在一起稱為“策”。B.

東宮，太子所居之宮，借指太子，后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分。C.

幕府，原指古代將軍的府署，后世稱地方軍政大吏的府署，幕府中的僚屬稱幕僚。D.

漕運，古代中央政府將各地所征收的糧食等經(jīng)水路運往首都或指定地點的運輸行為。（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.

秦起宗勤于學習，富有學識才華。他生長兵間，缺紙少書，依靠父親削柳為簡進行學習；十七歲時，創(chuàng)立蒙古學并取得成功，被委以重任，連連升遷。B.

秦起宗慮事周密，善于審時度勢。元文宗即位，準備征討八番，秦起宗認為蜀省尚未平定，會對武昌形成威脅，極力勸阻威順王遠行征討，避免了禍患。C.

秦起宗忠于職守，劾奏直言無諱。任中臺御史，堅持彈劾和尚不法行為，使其被定罪；又彈劾卜咱耳不倫之事，使其被流放嶺南，皇上嘉其行，納其言。D.

秦起宗體恤百姓，為政廉儉務實。到任撫州路總管時，要求下屬官員降低接待宴席的規(guī)格，并將費用歸還百姓，從此革除了當?shù)毓賳T鋪張宴集的風氣。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①或實災而有司抑之，或無災而訴災，起宗微行得實，人以為神明。②我素農(nóng)家，安儉約，務安靜，庶使吾民化之?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）A（4）①有時確實遭災而官員壓制不報，有時無災卻上報有災，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。②我本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題中，“劾中丞和尚受人婦人、賤買縣官屋，不報。起宗從臺官入見，跽辯久之，敕令起，起宗不起，會日暮/出”，這段話是說“彈劾中丞和尚接納婦女、賤買縣官房屋，（卻）沒有批復。秦起宗跟從臺官入宮進見，長跪爭辯了很久，皇帝命令他起來，他不肯起來，到太陽快落山的時候，就出來了”，圈出句子中的名詞和代詞，如“中丞和尚”“婦人”“縣官屋”“起宗”等，然后依據(jù)句意和語法關系進行排除，如“買”是動詞，賓語是“縣官屋”，“不報”是說前面“彈劾的內(nèi)容”沒有得到批復，故應在“縣官屋”和“不報”之間斷開，這就排除AB兩項；“久之”意思是“很久”，是說“跽辯”很久，二者不能斷開，且“敕令起”的主語應是“皇帝”，而“起宗”應是“不起”的主語，“敕令起”和“起宗不起”是兩個各自完整的句子，應該分開，這就排除C項，故選D項。（2）B項，“東宮……后也可指皇太后，如清朝有東、西宮皇太后之分”錯誤，選項舉例錯誤，因為只在漢代有這種說法，且“東宮太后”也不是“東宮”可以指代。故選B項。（3）A項，“秦起宗……創(chuàng)立蒙古學……”錯誤，從文中來看，第一段說“年十七，會立蒙古學”，“蒙古學”是蒙古語學校，而且也不是秦起宗創(chuàng)立。故選A項。（4）本題中，第一句中，“或”，有時；“有司”，有關官員；“抑”，壓制；兩個“而”都是連詞，表轉折關系，卻；“微行”，微服私訪；“得實”中“實”活用為名詞，實情；“以為”，認為。第二句中，“素”，本來；“我素農(nóng)家”是判斷句；“安”，安于；“務”，追求；“庶”，希望；“使”，讓；“化”，改變，“之”，代詞，代這種風氣。故答案為：⑴D；⑵B；⑶A；⑷①有時確實遭災而官員壓制不報，有時無災卻上報有災，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。②我本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣?！军c評】⑴本題考查的是文言文斷句能力，注意文句的句首發(fā)語詞。文言斷句時，要在句首發(fā)語詞后斷句，然后根據(jù)其他語法成分進行斷句。⑵本題考查的是文化常識的識記能力，注意積累這些知識。文化常識豐富多彩，要多積累多背誦，積累時要注意分類進行。⑶本題考查的是文本的概括和分析能力，注意疏通文本大意。通過翻譯疏通文本大意，然后閱讀選項在原文中找出相關的文段進行辨析。⑷本題考查的是文言翻譯的能力，注意把重點詞翻譯出來。文言翻譯的得分點在重點詞上，所以一定要把重點詞翻譯出來。【參考譯文】

秦起宗字元卿，祖籍上黨，后遷居廣平?jīng)乘h。秦起宗生長在軍隊中，讀書無法得到紙，其父削柳木為片，寫好后教他；能背誦后，削去再寫新的內(nèi)容。十七歲時，適逢設立蒙古學，他一學就會，被征召為武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛惜他的才能，升任他為尚書省譯史。元仁宗即位，他又轉遷任中書省譯史，屢次升遷太子家令司典簿官，上奏說：“東宮的屬吏，輔佐引導道德信義（是職責），財物不是（應該）管理的?！背⒄J為他是正確的。又升任南臺御史。

建康（南京）是多水的地方，有時確實遭災而官員壓制不報，有時無災卻上報有災，秦起宗微服私訪得到了實情，人們都認為他很英明。元文宗即位，命令威順王征討貴州苗族八番。這個時候，四川行省平章政事兼宣政院使囊加臺造反沒有平息，秦起宗竭力陳說武昌是重鎮(zhèn)，應防備上游的軍隊，親王不能離開湖廣遠去，極力阻止了這件事。等到威順王入朝謁見，文宗對他說：“征討八番的行動，要不是秦元卿，幾乎失策。”朝廷議論讓秦起宗治理蜀地，幕府忘了他的名字，說秦元卿，文宗提筆改正“起宗”，皇帝對他的關注達到如此程度。授上書省御史，彈劾中丞和尚接納婦女、賤買縣官房屋，（卻）沒有批復。秦起宗跟從臺官入宮進見，長跪爭辯了很久，皇帝命令他起來，他不肯起來，到太陽快落山的時候，就出來了；第二天，立太子，有赦免命令，秦起宗又上奏：“不處罰和尚，不能正國法?！焙蜕蟹??；实壅f：“做御史，應該像這樣?！庇謴椲栏＝ǖ胤介L官卜咱耳，曾與父親的妾私奔，其父氣死，使天?；靵y，（最后）被流放到嶺南。從此，暢所欲言，無一點忌諱，都被聽從并予采用。升遷都漕運使，皇帝召他來，對他說：“漕輸之事，多遭損壞，依靠你去治理。”出任撫州路總管，到任之日，（當?shù)兀┕倮襞e行宴會，非常豐盛，秦起宗詢問費用由誰出，小吏不敢隱瞞，說：“從百姓借取?！庇谑邱R上讓他們還回去，桌子上的東西夠吃就行了。從此，官員和下屬有宴飲集會，使禮完備就行了（停止）。于是告訴大家說：“我本是農(nóng)家子弟，安于儉省節(jié)約，追求安寧平靜，希望讓我的百姓改變這種風氣。”居位一年，因年老辭官。第二年，以兵部尚書之職（身份）退休，又過了一年，去世，謚號昭肅。5．閱讀下面的文言文，完成下面小題。重到沭陽圖記袁枚

古之人往往于舊治之所三致意焉。蓋賢者視民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。余宰沭陽二年，乙丑，量移白下①。今戊申矣，感呂嶧亭觀察三札見招，十月五日渡黃河，宿錢君接三家。錢故當時東道主，其父鳴和癯而髯，接三貌似之，與談乃父事，轉不甚曉。余離沭時，渠裁斷乳故也。

夜闌置酒，聞車聲啍啍，則嶧亭遣使來迎。遲明行六十里，嶧亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅。食傾，望見百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠數(shù)十輩爭來扶車。大概昔時騎竹馬者，俱龍鐘杖藜矣。

越翌日，入縣署游觀，到先人秩膳處，姊妹斗草處，昔會賓客治文卷處，緩步婆娑，凄然雪涕，雖一庖湢、一井匽，對之情生，亦不自解其何故。有張、沈兩吏來，年俱八旬。說當時決某獄，入簾薦某卷，余全不省記。憬然重提，如理兒時舊書，如失物重得。邑中朱廣文工詩，吳中翰精鑒賞，解、陳二生善畫與棋，主人喜論史鑒，每漏盡，口猶瀾翻。余或飲，或吟，或弈，或寫小影，或評書畫，或上下古今，或招人來，或呼車往，無須臾閑。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。

居半月，冰霰漸飛，歲將終矣，不得已苦辭主人。主人仍送至前所迎處代為治筐篋束韁靷畢握手問曰何時再見先生余不能答非不答也不忍答也。嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再來乎？忍傷君而云不來乎？然以五十年前之令尹，朅來舊邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母閑居，猶能念及五十年前之舊令尹，世之如呂君者更少矣。離而合，合而離，離可以復合，而老不能再少。此一別也，余不能學太上之忘情，故寫兩圖，一以付呂，一以自存，傳示子孫，俾知官可重來，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之，可以風世②，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也?！咀⑨尅竣侔紫拢耗暇┑膭e稱。②風世：勸勉世人。（選自《小倉山房詩文集》，有刪節(jié)）（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.

余宰沭陽二年

宰：治理

B.

說當時決某獄

決：打開C.

代為治筐篋

治：備辦

D.

朅來舊邦

朅：離去（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（

）A.

往往于舊治之所

于其身也，則恥師焉

B.

與談乃父事

備他盜之出入與非常也C.

身之老且衰

彼且惡乎待哉

D.

離而合

襟三江而帶五湖（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（

）A.

四品官員呂嶧亭在家閑居期間，連續(xù)寫信邀請老縣令舊地重游，袁枚因此再到沭陽。B.

當年袁枚離開沭陽時，錢接三才斷奶，因此談及其父錢鳴和的往事，接三不太清楚。C.

八十多歲的張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了。D.

呂嶧亭在寒冬時節(jié)送客至十字橋，賓主作別時，袁枚覺得自己有生之年很難再來了。（4）用“／”給文中畫線的部分斷句。主人仍送至前所迎處代為治筐篋束韁靷畢握手問曰何時再見先生余不能答非不答也不忍答也。（5）把文中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①遲明行六十里，嶧亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢轔同驅。②聞伯夷、柳下惠之風者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？【答案】（1）B（2）A（3）C（4）主人仍送至前所迎處／代為治筐篋／束韁靷畢／握手問曰／何時再見先生／余不能答／非不答也／不忍答也。（5）①天快亮的時候，行駛了六十里，呂嶧亭在十字橋迎接，兩人（見面）十分欣喜，便驅車一同前往。②伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？【解析】【分析】（1）B項，“決：打開”錯誤，此句中“獄”同“小大之獄，雖不能察，必以情”句中“獄”，應為“案件”。所以，句中的“決”當為“判決、裁決”。故選B。（2）A項，兩個“于”都是介詞，對于。B項，第一個“與”是介詞，和；第二個“與”是連詞，和。C項，第一個“且”是連詞，表遞進；第二個“且”，是副詞，還。D項，第一個“而”是連詞，表承接；第二個“而”連詞，表并列的。故選A。（3）C項，“張、沈兩吏是袁枚的老同事，還能依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了”張冠李戴?！坝袕?、沈兩吏來，年俱八旬。說當時決某獄，入簾薦某卷，余全不省記”，可見，“依稀記得些許往事，多數(shù)事已忘記了”的那個人是作者，而非張、沈兩吏。故選C。（4）主人是主語，仍送至是謂語動詞，前所迎處是賓語，結構完整，迎處后斷開。／代為治筐篋／后面的主語依然是“主人”，“治”是謂語，“筐篋”是賓語，其后斷開?！笆\靷畢”是時間狀語，“畢”后斷開，“握手問曰”，“曰”后斷開，“何時再見先生”是個問句，語意完整，其后斷開，余不能答也，主謂結構，語意完整，“也”表示簡單的停頓，其后斷開。（5）本題中，第一句中，“遲明”，黎明”或“天快亮的時候”；“延候”，“迎接”；“嶧亭延候于十字橋”，狀語后置句；“駢轔”，“前往”或“前行”。第二句中，第一個“風”，“風范，風度、高風”；“百世之下”，“百代之后””；“親炙”，“親身受到教益”。故答案為：⑴B；⑵A；⑶C；⑷主人仍送至前所迎處／代為治筐篋／束韁靷畢／握手問曰／何時再見先生／余不能答／非不答也／不忍答也。⑸①天快亮的時候，行駛了六十里，呂嶧亭在十字橋迎接，兩人（見面）十分欣喜，便驅車一同前往。②伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？【點評】（1）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（3）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標志。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】

重到沭陽圖記

古代的人往往對于過去任職的地方再三表達眷戀之意。也許因為賢德的官員能把百姓看作自己的家人。做官而不能忘記自己的任職的地方的人，那里的百姓，也不會忘記他的。我治理沭陽兩年，乙丑年，遷職到江寧。如今已是戊申年。我被道員呂嶧亭多次來信邀請感動，就在十月五日渡過黃河，借宿在錢接三先生家中。錢氏是當時接待過我的主人，他的父親錢鳴和清瘦而留有胡子，接三相貌像父親，與他談及父親的事情，他卻不怎么知曉。（這是因為）我離開沭陽時，他才斷奶的緣故啊。

（錢接三）深夜擺酒款待我，（我）聽到車聲轔轔，原來是呂嶧亭派人來迎接我。天剛亮的時候已經(jīng)走了六十多里，呂嶧亭在十字橋迎接，彼此（見面）十分欣喜，便兩車并排一同前行。一頓飯的功夫，望見很長的城墻遮擋住了道路，我知道這是新修筑的沭陽城。幾十名縉紳爭著來扶著車子。大體說來，以前騎著竹馬嬉戲的孩童，如今都老態(tài)龍鐘拄著拐杖了。

第二天后，進入縣衙游逛觀覽，到了先人燒飯的地方，姊妹斗草嬉戲的地方，過去會見賓客研究公文的地方，慢慢行走盤桓，凄然流淚。即使是一間廚房一間浴室，一條排水溝，我也對它們產(chǎn)生深深的情感，自己也不理解其中什么緣故。有張姓和沈姓兩個小吏前來拜訪，年齡都八十多歲了。他們說起（我）當時判決某個案件，擔任閱卷官推薦某份考卷的情形，我全然記不起來了。往事重新提起我恍然醒悟，如同溫習兒時讀過的舊書，又好像失去的物件重新得到（一樣親切）?？h里朱廣文善于作詩，吳中翰精于欣賞品評，解、陳兩位書生善于作畫下棋，主人喜歡談論歷史典籍，常常夜深了口中還滔滔不絕。我有時飲酒，有時吟詩，有時下棋，有時給人畫像，有時品評書畫，有時縱論上下古今，有時是邀請人來，有時是吩咐備車前往，竟沒有片刻的空閑。于是就忘記了是在沭陽做客，同時也忘記了自己的衰老。

過了半個月，冰雪漸至，一年即將結束，不得已我再三懇切地辭別主人。主人仍然把我送到之前迎接我的地方，幫我打點行裝，備好車馬后，握住我的手問道：“什么時候能再見到先生呢？”我不能回答。不是不回答，而是不忍心回答。哎！我今年七十三了，忍心欺騙您說我會再來嗎？忍心讓您傷心說我不會再來嗎？然而我作為五十年前的縣令，離開后重來舊地，世上像我一樣的人很少了；作為四品高官，奉養(yǎng)老母在家閑居，還能想到五十年前的舊任縣令，世上像呂嶧亭先生這樣的人更少了。分離后聚合，聚合后分離，離散后可以重新聚合，但人年老后不能再次年輕。對這一次分別，我不能做到超然無情，所以畫了兩幅畫，一幅贈給呂君，一幅自己保存。傳給子孫看，讓他們知道一個官員可以重新回到任職之地，這個官員（的為官）可以推想，迎接舊任官員如同現(xiàn)任官員一樣，這樣的主人（的為人）也可以推想。孟子說：伯夷、柳下惠那樣的高風，百代之后的人聽到，也能奮發(fā)，更何況親受教育熏陶的人呢？我提筆寫下了這篇記，可以用來勸勉世人，而不只是為了表達一點微不足道的朋友聚散的感慨。6．閱讀下面的文言文，完成下列小題。避風巖記（明）張明弼

避風巖在端州之北三十里許，或曰與硯坑相近。古未有是名，余避風其下，故贈以是名也。

余何以避風其下？崇禎己卯仲秋，余供役粵帷。二十五日既竣事，則遍謁粵之大吏。大吏者，非三鳴鼓吹不啟戶，非啟戶則令長不敢入。余東馳西鶩，左诇右需，目厭于閽①騶②鹵簿③絳旗朱帽之狀，耳厭于笳鼓引贊殿喝之聲，手足筋骨疲于伏謁拜跽以頭搶地之事。眩瞀車上，至不擇店肆而解衣臥之。凡六日而畢，則又買舟過肇，謁制府。制府官厭貴，禮愈絕，控拜數(shù)四，頷之而已。見畢即登舟，將返楊山。

九月朏④，宿三十里。力引數(shù)步，偶得一巖。江回峰抱，風力稍損，乃息焉。及旦而視之，則斷崖千尺，上侈下弇，狀如檐牙。仰而睨之，若層衡之列煙上，崩巒傾返，頹石矗突，時有欲落之勢，栗乎不可以久留焉?？耧j不息，竟日居其下。胥仆相扶，上舟一步，得坐于石隙草際。聽怒濤聲，若奔走敗馬；望沸波，若一群白鵝鼓翼江心，及跳沫山足，又若千百素鱗躍上岸。石崖磔磔，不沾土壤。面紫莖纏帶，青蕪數(shù)尺，一偃一立，若青獅奮迅而不得去，又若怒毛之獸，風過毛豎，不能自休。身往江坳，目力相界，不能數(shù)里，而陰氛交作，如處黑帷。從者皆慘容而相告曰：日復夕矣，將奈何？

余笑而語之曰：“第安之，第安之。吾視夫復嶂重巒，繚青緯碧，猶勝于院署之嚴麗也；吾視夫復崩崖傾石，怒濤沸波，猶勝于貴人之頤頰心腑也；吾視夫青蕪紫莖，懷煙孕露，猶勝于大吏之絳騎彤騶也；吾視夫谷響山嘯，激壑鳴川，猶勝于高衙之呵殿贊唱也；吾視夫藉草坐石，仰矚云氣，俯視重泉，猶勝于拳跽伏謁于尊宦之階下也。天或者見吾出則傴僂，入則簿書，已積兩載矣，無以抒吾胸中之浩浩者，故令風濤阻滯，使此孤巖以恣吾數(shù)刻之探討乎？……余年少有志，養(yǎng)二龍于水壑，調一鶴于中峰，與羽服思玄之徒，上煙駕，登月館以望四海三山如聚米縈帶而心為時奪至墮俗網(wǎng)往返數(shù)千里徒以充廝養(yǎng)之役有才無時甘于下人。今日見此水石，若見好友，猶恐諄芒、盧敖諸君，詆余以井甃⑤之識，而又何事愁苦于茲巖之下乎？”從者皆笑，余乃納以茲名。

巖頂有一石，望之如立人，或曰飛來之塔頂也；或曰當是好奇者，躋是崖之巔，如昌黎不得下，乃化而為石云。巖側有二崩石，一大一小，僅可束兩纜。小吏程纓曰：“當黑夜暴風中，舟人安能擇此，神引維以奉明府⑥耳。”語皆不可信，并記之。（選自《古文鑒賞辭典》，有刪減）【注釋】①閽：看門人。②騶：官吏的侍從人員。③鹵薄：帝王和官員們出行時的儀仗。④朏fěi，農(nóng)歷每月初三日的代稱。⑤甃（zhòu）：井壁。⑥明府：漢代對郡太守的尊稱，唐以后多用以稱縣令。作者時任楊山縣令。（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.

若層衡之列煙上

衡：橫貫。

B.

目力相界，不能數(shù)里

界：交接。C.

使此孤巖以恣吾數(shù)刻之探討乎

探討：探索，尋求。

D.

躋是崖之巔

躋：登上。（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（

）A.

栗乎不可以久留焉

知不可乎驟得B.

猶勝于院署之嚴麗也

日與北騎相出沒于長淮間C.

天或者見吾出則傴僂

位卑則足羞，官盛則近諛D.

余乃納以茲名

嚴大國之威以修敬也（3）下列對原文有關內(nèi)容的概況與賞析，不正確的一項是（

）A.

本文題目“避風”可謂一語雙關，既指避自然之風，又指避官場的種種邪氣、種種歪風。B.

第二、三自然段的鋪陳兩兩相對，指出巖下風之兇險勝過官場的惡習，令作者驚悚愁苦。C.

本文敘述清晰，描寫形象，尤其是議論部分言語鏗鏘，氣勢奔涌，具有縱橫揮灑的雄辯色彩。D.

文末引小吏程纓“神引維以奉明府耳”的話，再現(xiàn)官場溜須拍馬的陋習，與前文形成照應。（4）用“/”給文中畫線的部分斷句。登月館以望四海三山如聚米縈帶而心為時奪至墮俗網(wǎng)往返數(shù)千里徒以充廝養(yǎng)之役有才無時甘于下人。（5）把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①制府官厭貴，禮愈絕，控拜數(shù)四，領之而已。②猶恐諄芒、盧敖諸君，詆余以井甃之識，而又何事愁苦于茲巖之下乎？”【答案】（1）A（2）C（3）B（4）登月館/以望四海三山/如聚米紫帶/而心為時奪/至墮俗網(wǎng)/往返數(shù)千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。（5）①肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我）按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。②只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢?【解析】【分析】（1）A項，“若層衡之列煙上”，意思是，在山嵐霧靄之上好像有層迭的欄桿。“橫”，懸浮。故選A。（2）A項，乎：語氣助詞，……的樣子/語氣助詞，句中無實義。意義和用法不同。B項，于：介詞，比/介詞，在。意義和用法不同。C項，則：兩個都是連詞，表并列。意義和用法相同。D項，以：介詞，用/連詞，表目的，用來。意義和用法不同。故選C。（3）B項，“令作者驚悚愁苦”理解錯誤。根據(jù)原文“從者皆慘容而相告曰：日復夕矣，將奈何？”“余笑而語之曰：‘第安之，第安之’”“吾視夫藉草坐石，仰矚云氣，俯視重泉，猶勝于拳跽伏謁于尊宦之階下也”可知，是隨從們驚悚愁苦，而不是作者，作者是淡定從容甚至愜意的。故選B（4）劃線句的翻譯是：走上香煙繚繞的祭壇，走進拜月的館堂，為的就是看到神仙居住的四海三山（蓬萊方丈瀛洲），看人間山河就像聚集堆積的米粒和盤桓縈繞的絲帶一樣；可是我的心卻被世俗時運剝奪，以至于落入仕途的俗網(wǎng)里面，往返于家鄉(xiāng)與供職的縣衙幾千里路，白白地充當養(yǎng)馬和烹飪服侍人的賤差役。雖然胸有奇才大略卻不遇好的時運，甘心干一些下人的事情?！暗恰钡馁e語是“月館”，“望”的賓語是“四海三山”，兩處結構完整，應在“以”前斷開；“聚米紫帶”是“四海三山”的喻體，“而”表轉折，應在“而”前斷開；“心為時奪”與“至墮俗網(wǎng)”前后因果相承接，中間應斷開；“往返數(shù)千里”表意完整，其后斷開；“充廝養(yǎng)之役”結構完整，其后斷開；“有才無時”“甘于下人”表意完整，中間應斷開。（5）此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：①貴，高；絕，少；控拜，跪拜；領，點點頭。②詆，嘲笑；井甃之識，井底之蛙般的見識；愁苦于茲巖之下，而在這避風巖下愁眉苦臉，狀語后置句。故答案為：⑴A；⑵C；⑶B；⑷登月館/以望四海三山/如聚米紫帶/而心為時奪/至墮俗網(wǎng)/往返數(shù)千里/徒以充廝養(yǎng)之役/有才無時/甘于下人。⑸①肇慶知府位高權重，禮節(jié)愈加缺少，（我）按規(guī)定向他跪拜四下，而他也只不過點點頭罷了。②只怕諄芒、盧敖各位先生，嘲笑我井底之蛙般的見識，那么，我又會因什么事情而在這避風巖下愁眉苦臉呢?【點評】⑴本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法。文言實詞的含義可以運用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷移法，利用上下文來推敲詞義；文言實詞的用法應結合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。⑵本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。能力層級為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。⑶本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。⑷本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。⑸本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。【參考譯文】

避風巖在肇慶北邊三十里的地方，有人說就在著名的端州古硯的硯坑附近，以前沒有這個名稱，我在它下邊避風，因此送它這個名字。

我為什么在這里避風呢？明朝崇禎己卯年的仲秋，我到廣東一個地方去供職。二十五日已經(jīng)辦完事，就四處去拜訪廣東的封疆大吏。那些高官啊，不多次敲鼓鳴號就不開啟門戶，不開門即使是縣令長官也不敢擅自闖入。我東跑西顛，到處打探將來對我仕途有幫助的人，眼睛里都是那些守門人、侍從人員和隨從的官服烏紗的樣子，耳朵里充滿了開道鑼鼓、殿堂上威武的吆喝聲或者無聊的唱贊，手足四肢和渾身都被伏地跪拜磕頭叩首等禮節(jié)弄得精疲力盡。眼睛昏花地倒伏在車上，以至于也不找家旅館就和衣睡在車子上。一共六天總算結束了拜訪，就買了條小船路過肇慶，再去拜見肇慶知府。肇慶知府更會顯擺其官位和富貴，禮數(shù)更絕，（人家只需三叩首即可，可是這里卻要向他）跪拜四叩首，而他也只不過點點頭而已。見完禮就去上船，準備返回我供職的陽山縣。

九月新月始明之時，停船在肇慶北郊三十里的地方過夜。又朝前走了幾步，偶然找到一處山巖。這里北江迂回山峰環(huán)抱，風力稍微小一點，就在這里歇息吧。等到天亮一看，原來是一處足有百丈的斷崖，上寬下窄，形狀酷似房檐廊牙。仰面去看，在山嵐霧靄之上好像有層迭的欄桿，那崩塌的山巒好像即將傾倒的樣子，光禿禿的山石矗立突出，感覺它好像隨時都會落下來的架勢，看了就害怕不敢久久地留下來?？墒强耧L惡浪不停下來，我們整整一天都只好躲在這處危崖的下邊。隨從仆人們互相攙扶，朝停船的地方走進幾步，這才找到山石與草地的交界處坐下。只聽到北江怒濤翻滾的聲音，就像馬拉破車一樣轟轟隆??；遠遠望見宛如沸騰的波浪，就像一群白鵝在江心鼓動著翅膀；再看那飛沫四濺地跳動著一直濺到山腳下，就好像千百條白色的魚兒爭搶著跳上岸來。再看那石頭山崖棱角分明，不沾帶一點土壤，而那些紫色的蔓生植物的藤蔓就像絲帶一眼纏繞，蒼青色的野草葉蔓又幾尺高，一山倒伏一山直立，恰似一頭黑色的獅子急速奔跑而始終沒能跑開；又像一頭發(fā)怒的野獸，狂風經(jīng)過時渾身的毛發(fā)豎起，不能自己倒下來。我們住在這江邊的山坳里，眼睛能看到的地方，不過幾里路。可那陰云四合狂風大作，就像被關在黑色的帷幕里一般。隨從們都露出凄慘的神態(tài)，并且說：這狂風暴雨要是終日不停下來，可如何是好哇？

我笑著跟他們說：稍安勿躁，稍安勿躁。我看那些重巒疊嶂.青白云團縈繞的山峰，比起那些官衙院署機關的嚴整華麗更勝一籌；我看那些崩塌的山崖將要傾覆的山巒，憤怒翻滾得好像要炸開鍋的波濤，比起那些達官貴人的面容和臟腑內(nèi)心還要更勝一籌；我看那些青草紫藤吸風飲露，比起那些達官貴人的紫袍行頭還要更勝一籌；我看那些被狂風激蕩的山谷呼嘯鳴響.被惡浪激蕩的川溪河流呼嘯奔騰，比起高衙上呵殿唱贊的聲音還要更勝一籌；我看避風巖下枕著草坐在石塊上，仰觀云天霧靄.，俯視山石泉流，比起趴在達官貴人階下向那些高官磕頭跪拜還要更舒服愜意許多。老天爺或許見我出門就累彎了腰，進家就要處理訴狀和官薄文書，已經(jīng)連續(xù)辛苦兩年了，無法抒發(fā)我內(nèi)心深處的浩然正氣，因此這才讓狂風惡浪阻止淹留我的行程，使我躲在這孤零零的避風巖下，聽憑我?guī)讉€時辰對官場和自然界進行比較和探討。又或許避風巖陡峭壁立無路可通，那些猿猴鼬叔之類的生靈無法寄托它們的情懷；如果不是服食金丹得道升仙的高人可以騰空飛越，就不能來到這里。雖然地處北江江邊，往來船只很多，可是沒有一人肯停船泊舟在避風巖下，借以抒發(fā)他們的奇想感慨或者留下他們的姓名。老天爺也是同情山靈的寂寞無助，憐愛水伯的孤獨凄清，因此這才阻止我的行船，與它結下一天的緣分的嗎？我年青