賽馬三月教案設(shè)計

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賽馬三月教案設(shè)計

帶嶺一小戚娜教材簡析：

《賽馬三月街》是教科版試驗教材三年級語文下冊“開心讀書屋四〞中的其次篇課文，文章陳述的是白族少年為在三月街參與賽馬和在賽馬場上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、精明、大膽及對賽馬的熱愛，同時也教育大家學(xué)習(xí)他遇事冷靜、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型好玩兒，語言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對活動參與意識與遇事冷靜不慌張的思想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街〞，讓學(xué)生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識11個生字。教學(xué)重、難點：

學(xué)習(xí)勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事冷靜不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

1、談話：我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎?其中有多少個少數(shù)民族呢?你能說出他們是

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哪個民族的嗎?

欣賞課件：各民族慶祝自己節(jié)日的畫面，學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。

2、陳述：(畫面定格在白族“三月街〞上)白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街〞，今天我們就跟隨“開心讀書屋〞(板書：開心讀書屋四)走進白族的“三月街〞看一看。3、板書課題：賽馬三月街二、自主學(xué)習(xí)合作探究1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道“三月街〞是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街〞是什么意思呢?請你走進課文和小“我〞一起去看一看吧!⑴自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。

⑵匯報心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。2、再讀課文，理清層次。(1)自讀課文，質(zhì)疑問難。

“開火車〞讀課文，改正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?你讀懂了什么，還有哪里不明白?

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(2)集體交流，理清層次。(課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹?

(3)同桌互讀、探究答案：

同桌按自然段互聽互讀，商討答案談感受?！叭陆吱曅聠?從哪里看出來的?賽馬場上發(fā)生了什么意外的事?

“我〞是怎么對待的，“我〞的心情怎么樣?從哪兒看出來的?

請你說說“我〞是怎樣的一個人?(4)匯報朗讀、談感受。

回復(fù)思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落(按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文)，引導(dǎo)學(xué)生談感受同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。

3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事冷靜不慌張。探討：假使是你遇到了這件事，你會怎么辦?在生活中你遇到過這樣的事嗎?你是怎么辦的，說給大家聽一聽。三、拓展延伸

1、學(xué)生分組交流搜集到的資料。2、交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲。

3、交流歌頌少數(shù)民族或民族大團結(jié)的贊歌、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族高傲感。四、整體感知總結(jié)升華

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孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最終讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中終止本課。請記住我們有一個共同的家——中國。

《賽馬三月街》教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計本著“以學(xué)生發(fā)展為本〞“用教材教〞的指導(dǎo)思想，以教材為平臺，培養(yǎng)學(xué)生動手搜集、整理信息(各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料)的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國，進而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

通過今天《賽馬三月街》的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們其實是很有悟性也很具有豐富的想象力的。新課程改革總是強調(diào)要把課堂教給孩子們，要讓學(xué)生成為主體，老師成為主導(dǎo)，要重視合作交流學(xué)習(xí)。我想如何去做，這可能真的是個摸索的過程。特別對于城鄉(xiāng)的客觀差距，不可避免地要分開來對待。農(nóng)村的孩子膽小，思維不夠活躍，不太敢說，那么就這一方面我就需要很好地去鍛煉他們，譬如多給更多的孩子上臺表演的機遇，多給他們單獨朗讀的機遇，多給他們帶讀的機遇，讓他們自己認(rèn)為