基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文立足于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的內(nèi)涵，就高職體育教學(xué)改革中互聯(lián)網(wǎng)+教育方法的重要作用進(jìn)行了說明，并同時(shí)在此基礎(chǔ)上，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的應(yīng)用途徑進(jìn)行了說明。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職體育;教學(xué)改革

當(dāng)前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法滿足高職體育教學(xué)的實(shí)際需要，為此，在信息化高速發(fā)展的背景下，高職體育教師就應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)的改革。教師要在教學(xué)過程中不斷深入互聯(lián)網(wǎng)+的思想，并通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用來切實(shí)的提高體育教學(xué)的效果。

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的內(nèi)涵分析

通常，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)就是指教育人員通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用來更好的提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有效聯(lián)動(dòng)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革，并使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找到自己所需要的知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)獲取范圍。同時(shí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通與交流，打破此前時(shí)間及地域?qū)虒W(xué)的束縛，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在高職體育教學(xué)改革中的重要作用

2.1更新教學(xué)理念

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)高職體育教學(xué)也提出了更高的要求。如此就需要教師樹立以生為本的理念，將傳統(tǒng)的“知識(shí)教育”向“立德樹人”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師要在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生滲透終身體育意識(shí)，并通過對(duì)教學(xué)理念的更新、對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化來滿足不同需求學(xué)生的發(fā)展需要。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)方法，還可以更好的凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生更為主動(dòng)地投入到體育鍛煉中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.2革新教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，可以有效地實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)在線學(xué)習(xí)，如此就打破了此前時(shí)間及地域?qū)w育授課的限制，有效地提高了教學(xué)效率。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高職體育教師還可以將體育課堂從傳統(tǒng)課堂向線上課堂進(jìn)行延伸，轉(zhuǎn)變此前封閉式的教學(xué)形態(tài)，使教學(xué)模式更為開放。如此一來，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，并為實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)課內(nèi)外的一體化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3提升教學(xué)效果

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以更為有效且全面的進(jìn)行知識(shí)的傳播，并同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)規(guī)劃。借助互聯(lián)網(wǎng)的海量信息功能，學(xué)生可以搜索更多的體育理論以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技巧，對(duì)于一些難以理解的動(dòng)作技巧可以通過反復(fù)觀看視頻來進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度被有效降低，教學(xué)效果得到切實(shí)優(yōu)化。

3.高職體育教學(xué)改革如何應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”

3.1創(chuàng)建信息化平臺(tái)

首先，高職院校應(yīng)加大對(duì)體育教育信息平臺(tái)建設(shè)的重視程度，應(yīng)立足于全校師生，對(duì)各種體育信息資源進(jìn)行積極整合。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)計(jì)劃通知、課外活動(dòng)管理、體育教學(xué)資源管理與共享等模塊，涉及校園體育資訊、在線課程學(xué)習(xí)、課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)、體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)管理、體育社團(tuán)和場(chǎng)館預(yù)約等內(nèi)容。通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效運(yùn)用，構(gòu)建覆蓋學(xué)生選課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)一體化教學(xué)管理體系，將此前傳統(tǒng)的粗放式管理模式進(jìn)行變革，將體育教育轉(zhuǎn)向至精細(xì)化管理方向。

其次，通過信息化平臺(tái)，還可以進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)管理體系的建立以及完善，豐富課堂內(nèi)容，將傳統(tǒng)課堂向線上課堂進(jìn)行延伸，以此更好的優(yōu)化教學(xué)效果，切實(shí)的提高學(xué)生的體育技能。

3.2高效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的快速發(fā)展，推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)。在當(dāng)前的多所高職院校的不同專業(yè)中，均有翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，并取得了較好的教學(xué)效果。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧７D(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高。

在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要提前備課，這就改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以更為主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探究。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可以得到明顯提升。在此過程中，教師所扮演的角色主要是傾聽，并且在學(xué)生遇到問題或是出錯(cuò)時(shí)，對(duì)其加以指正指導(dǎo)。另外，體育教師也可以在課程開展前進(jìn)行備課，并將自己收集整理的相關(guān)課堂資料以學(xué)習(xí)資料的形式發(fā)送給學(xué)生。然后學(xué)生根據(jù)資料內(nèi)容進(jìn)行選取，同時(shí)，也可以就其感興趣的內(nèi)容與教師進(jìn)行積極交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法將會(huì)得到切實(shí)的優(yōu)化，并且學(xué)習(xí)效果以及個(gè)人綜合素養(yǎng)也會(huì)得到明顯的提升。

3.3借助新媒體軟件，加強(qiáng)互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微博、微信等社交軟件已經(jīng)改變了人們的溝通交流方式，并成為人們?nèi)粘９ぷ?、生活的主要交流渠道。鑒于此，在高職院校的體育教學(xué)改革中，教師也可以有效借助新媒體軟件，實(shí)時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。

例如，教師可以成立體育課程群，在群內(nèi)發(fā)布課程變化信息、學(xué)習(xí)資源等，如此一來，強(qiáng)化體育項(xiàng)目知識(shí)資源共享的及時(shí)性，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性得到切實(shí)加強(qiáng)。

另外，教師與學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)交流，如果學(xué)生在課堂中存有未能理解的重難點(diǎn)問題，就可以通過新媒體軟件向教師進(jìn)行詢問，而教師也可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)且解答，這彌補(bǔ)了課堂時(shí)間有限，答疑解惑人數(shù)較少的問題，最終全面提升體育教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性。

4.結(jié)語

當(dāng)前，社會(huì)信息化程度不