2018年河南平頂山魯山縣教師招聘考試真題與答案

/2018年河南平頂山魯山縣教師招聘考試真題與答案一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共18小題，每小題1分，共18分）1.新課程的課程價值觀是（）A.學(xué)生發(fā)展為本B.科學(xué)與人文交融C.回歸生活世界D.民主化2.“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”體現(xiàn)的是（）規(guī)律。（?？迹〢.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性辯證統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展智力辯證統(tǒng)一C.掌握知識與提高思想品德辯證統(tǒng)一D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)辯證統(tǒng)一3.“學(xué)而時習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等有關(guān)教育的論述出自（)A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》4.我國第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是（）A.陸志韋B.蕭孝榮C.廖世承D.潘菽5.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()(易混)A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會人口數(shù)量和質(zhì)量C.社會文化傳統(tǒng)D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度6.教育部門根據(jù)教育目的制定的有關(guān)教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()(?？?A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)計劃C.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)結(jié)構(gòu)7.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地擬設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于設(shè)立該學(xué)校必備的條件是（）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源8.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》提出，對中小學(xué)教師實(shí)行(）A.每兩年一周期的培訓(xùn)B.每三年一周期的培訓(xùn)C.每七年一周期的培訓(xùn)D.每五年一周期的培訓(xùn)9.學(xué)生運(yùn)動技能的形成中，練習(xí)到一定階段出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象稱為（）（?？迹〢.練習(xí)效應(yīng)B.練習(xí)曲線C.高原現(xiàn)象D.暫停期10.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對未成年人的社會保護(hù)不包括（)A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙11.某初中違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是（）A.教育行政部門B.紀(jì)檢部門C.公安機(jī)關(guān)D.物價部門12.教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注與期望，學(xué)生得到激勵和賞識后常表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是（）（?？迹〢.扇貝效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.南風(fēng)效應(yīng)D.巴納姆效應(yīng)13.母親楊某外出打工，將15歲兒子小強(qiáng)留下長期單獨(dú)居住，楊某的做法（）A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力C.不合法，不得讓不滿16周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住D.不合法，不得讓不滿18周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住14.由傳統(tǒng)教育向終生教育發(fā)展的一種新型教育制度是（）A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)技術(shù)教育C.成人教育D.高等教育15.教育的主體功能的教育的()(易錯）A.正向功能B.顯性功能C.社會功能D.個體功能16.在韋納的歸因理論中,對于成功或失敗進(jìn)行的歸因?qū)儆趥€人內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控因素的是（）A.任務(wù)難度B.運(yùn)氣C.努力D.能力17.教師形象的核心是()(?？迹〢.文化形象B.道德形象C.人格形象D.政治形象18.下列屬于個性心理特征的是（）A.氣質(zhì)B.動機(jī)C.需要D.興趣二、辨析題（判斷正誤并簡要說明理由。本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育。2.教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。（?？?3.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。4.記憶一篇文章，往往中間部分記憶效果最差。（?？?三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.簡述選擇教學(xué)方法的依據(jù)。(?？?2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。3.簡述義務(wù)教育的性質(zhì)。4.簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿、信心十足，相信只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老教師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課程視頻。然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們對她的評價都很一般。這令田雨十分不解，甚是苦惱：自己是師范大學(xué)畢業(yè)的，對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果呢？她陷入了深深的迷惘中。問題:(1)結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因。（6分)(2)向田雨提出改進(jìn)教學(xué)的建議。（4分）2.小明的父母都從事房地產(chǎn)開發(fā)工作。因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?，小明從小到大跟著父母去過不少地方，每個地方待了不到兩三年就又要到另一個城市去。父母工作忙，小明與父母的溝通也不是很多，每次到了一個新的地方進(jìn)入當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，小明就又要適應(yīng)一個新環(huán)境。而當(dāng)小明漸漸熟悉起來，可能又要離開了。剛?cè)雽W(xué)時，小明成績挺好的，可是幾年下來，成績一落千丈，他自己很煩惱，父母也很擔(dān)憂。問題:（1)從馬斯洛的需要層次理論來看，小明的哪種基本需要沒有得到滿足？（3分）(2)請從需要之間的關(guān)系分析小明成績下降的原因。（3分）(3)請分析如何幫助小明擺脫困境，提高成績。（4分）五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共20分)中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人:“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富?！备赣H是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說:“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我:“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯觯荎字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事,我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。(1)若指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，請擬定教與學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)。（5分）(2)為本課設(shè)計一則板書，并簡要說明理由。（5分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】貫穿于第八次課程改革的核心理念是:為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。這一基本的價值取向即“學(xué)生發(fā)展為本"的課程價值觀，預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程體系的價值轉(zhuǎn)型。2.C【解析】略。3.B【解析】略。4.C【解析】1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。5.D【解析】社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。6.B【解折】課程計劃（教學(xué)計劃）是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。7.B【解析】詳見《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定。8.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》中提出，完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。9.C【解析】學(xué)生運(yùn)動技能的形成中，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。10.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，C項(xiàng)所述是對未成年人的家庭保護(hù)。11.A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國家相關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用;對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。12.B【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或喑地傳遞給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。13.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。14.C【解析】1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終生教育發(fā)展的一種新型教育制度，對不斷提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有重要作用?！?5.D【解析】教育的個體功能是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的，所以也稱為教育的本體功能或教育的固有功能。16.D【解析】略。17.A【解析】教師的文化形象是教師形象的核心。18.A【解析】個性心理特征包括個體的氣質(zhì)、性格、能力等。動機(jī)、需要、興趣屬于個性心理傾向性。二、辨析題1.凡是能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育。(1)這種說法是不正確的。（2)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性，這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。如果失去這一質(zhì)的規(guī)定性，就不能稱之為教育。例如，一個頑皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼傷，并由此獲得火的有關(guān)知識的過程，不能算是受到了“教育”。這樣沒有明確目的的、偶然發(fā)生的外界對個體發(fā)展的影響就不能稱為“教育”。2.教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。(1)這種說法是正確的。（2)現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”正體現(xiàn)了教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的能力。3.在知識、技能、行為方面的臨時性變化也是學(xué)習(xí)。(1)這種說法是不正確的。（2)學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)引起的是相對持久的行為或行為潛能的變化。因此,在知識、技能、行為方面的臨時性變化不是學(xué)習(xí)。4.記憶一篇文章，往往中間部分記憶效果最差。(1)這種說法是正確的。（2)系列位置效應(yīng)就是指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。例如，學(xué)習(xí)一篇課文，一般總是開頭和結(jié)尾部分容易記住，而中間部分則容易忘記。其原因是:課文的開始部分只受倒攝抑制的影響，不受前攝抑制的影響;結(jié)尾部分只受前攝抑制的影響，不受倒攝抑制的影響；中間部分則受兩種抑制的影響,因而最容易遺忘。三、簡答題（答案要點(diǎn)）1.簡述選擇教學(xué)方法的依據(jù)。(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn);（3)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；（4)學(xué)生年齡特征；（5)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;（6)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合（間接性規(guī)律）；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）;(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）；（4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）。3.簡述義務(wù)教育的性質(zhì)。義務(wù)教育作為一項(xiàng)教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的屬性。就其性質(zhì)而言，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國民性）和基礎(chǔ)性。4.簡述學(xué)校開展心理健康教育的途徑。(1)開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)的活動課；（2)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（3)結(jié)合班級、團(tuán)隊活動開展心理健康教育;（4)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；（5)小組輔導(dǎo)。四、案例分析題（答案要點(diǎn)）1.(1)主要原因:①盲從優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏對自己教育實(shí)踐的反思。田雨老師在教學(xué)過程中只是一味地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，沒能經(jīng)常進(jìn)行自我反思，沒有發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)際中存在的問題,沒有及時進(jìn)行調(diào)整。②田雨老師違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，她在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，即自己去向老教師請教和觀看精品課程視頻，而忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體性，沒有深入了解所教學(xué)生的特點(diǎn)，沒有針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。③田雨老師違背了因材施教的教學(xué)原則，因材施教的教學(xué)原則要求教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。田雨老師在教學(xué)過程中只是一味地去模仿優(yōu)秀教師和精品課程，而沒有針對學(xué)生的個性特點(diǎn)、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容去采用適宜的教學(xué)手段，教學(xué)缺乏針對性。④田雨老師在教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)，一味地鉆研教材和設(shè)計教法,而沒有做到全面了解學(xué)生。她首先要考慮學(xué)生總體的年齡特征，熟悉他們身心發(fā)展的特點(diǎn);其次要了解學(xué)生個體的能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣特點(diǎn)。此外，還要了解班級的一般狀況，如班紀(jì)、班風(fēng)等。⑵建議:①田雨老師應(yīng)在教學(xué)工作中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，做教育教學(xué)的研究者，利用反思日記、交流討論、行動研究等方法及時總結(jié)教學(xué)過程中的問題，以便及時改進(jìn)教學(xué);②田雨老師在教學(xué)過程中要堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者;③田雨老師在教學(xué)過程中要去深入了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，全面掌握所教學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),從而有針對性地進(jìn)行教育；④田雨老師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，深入到學(xué)生之中，建立良好的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)活動順利進(jìn)行。此外，田雨老師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的檢查與評定，而不僅僅是上課。2.(1)馬斯洛按照需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，將需要劃分為七個基本層次:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。小明的歸屬與愛的需要沒有得到滿足，由于經(jīng)常變換環(huán)境，家長工作忙和對小明疏于照顧，新環(huán)境中情感建立需要時間等，小明感覺與周圍環(huán)境日漸疏離，這種情感上的變化從而造成了小明學(xué)業(yè)上的困難。(2)馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，較低級的需要至少得到部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求，他將七種需要分為缺失性需要和成長性需要。缺失性需要得不到滿足會影響成長性需要的實(shí)現(xiàn)，小明因?yàn)闆]有得到歸屬與愛的需要，所以求知需要下降，導(dǎo)致成績下降。(3)高級需要對低級需要具有調(diào)節(jié)作用，所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)，把精力放到學(xué)習(xí)知識、提高技能上來，雖然由于父母工作需要，生活環(huán)境時常發(fā)生變化，但小明可以學(xué)習(xí)提高自己的環(huán)境適應(yīng)能力，建立對這種生活的適應(yīng)感。每到一個新環(huán)境中，結(jié)交新的朋友，開始新的生活，享受這種生活方式。學(xué)習(xí)上無論學(xué)習(xí)環(huán)境如何變化，必須穩(wěn)打穩(wěn)扎，快速融入不同學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，并且要有信心打開心扉，接納更多的新朋友，相信知識是能夠改變命運(yùn)的。此外，還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛好，待人熱情，建立良好的同學(xué)關(guān)系，最終是會得到大家的認(rèn)同和贊許的。五、教學(xué)設(shè)計題《中彩那天》教學(xué)過程：(一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入1.朋友見面,大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，老師把它板書在黑板上（板書“財富”），你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）2.有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富的方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相繼板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。(二)初步感知，整體掌握1.中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（教師巡視，了解學(xué)情，并相繼進(jìn)行個別指導(dǎo)）2.課文講了一件什么事？哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報，教師相繼對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索。3.讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時注意梳理學(xué)生的疑問：預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生簡略地結(jié)合文意理解。如:“拮據(jù)”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六口人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。頂設(shè)二:學(xué)生提出了對中心句“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬渥拥睦斫饧纯?。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。如果學(xué)生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來穿插解決。(三）細(xì)讀課文，用心感受1.學(xué)生細(xì)讀課文：課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（3?8自然段）2.誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。3.和一般中彩局面比較，“我”在這個激動人心的時刻發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。（要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題）課件出示：第一，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。第二，讀這兩句話你明甶了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？第三，在K字擦與不擦之間，父親是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個很好的讀書習(xí)慣。4.師小結(jié)：看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。(四）激情爭辯，突破難點(diǎn)師:在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，另一個說把汽車還給庫伯。請問:你贊成哪一個觀點(diǎn)呢？1.根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：正方觀點(diǎn):還。反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找到支持自己觀點(diǎn)的語句一從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。2.激情爭辯，聯(lián)系上下文，評議并論述自己的觀點(diǎn)。3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢？引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：“一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。