四下第3單元習(xí)作輕叩詩歌大門教案

習(xí)作:輕叩詩歌大門【教材解析】本次學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩這一內(nèi)容展開，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合作編小詩集，舉辦詩歌朗通會，用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個單元教學(xué)。這個單元安排學(xué)生試著寫寫詩歌。就是完成了一次“習(xí)作”，所以應(yīng)要求每個學(xué)生都寫一寫。本次綜合性學(xué)習(xí)的成果展示既有書面形式，又有口頭形式。第一種展示方式是“合作編小詩集”，教材首先幫助學(xué)生明確了編排內(nèi)容，包括“收集的詩”“自己寫的詩”－與詩有關(guān)的故事或資料”，充分體現(xiàn)了與之前兩個“活動提示”的關(guān)聯(lián)。除了內(nèi)容方面的建議，教材還對編排形式進行了提示，如分類的形式、設(shè)計的形式。最后還要求學(xué)生為詩集命名，進行簡單裝幀。第二種展示方式是“舉辦詩歌朗通會”，這一活動可以看作是“合作編小詩集”的延續(xù)。教材明示了前期準備的任務(wù)和流程，還用小貼士的形式提示了朗通現(xiàn)代詩歌的兩個注意點。這兩個朗誦注意點的提示，一方面幫助學(xué)生明晰了現(xiàn)代詩朗涌的總體要求，另一方面也是另一種形式的口語交際，在活動實施的過程中，需加以關(guān)注?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。3.能對自己的詩歌進行整理?！窘虒W(xué)重點】通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力?！窘虒W(xué)難點】通過朗誦、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力?！菊n前準備】教師制作多媒體課件?！菊n時安排】2課時。第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習(xí)作主題教師引入：（出示課件3）在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你喜歡本單元的詩歌嗎？你想進行詩歌創(chuàng)作嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：看來同學(xué)們都很喜歡詩歌，今天，就讓我們一起輕叩詩歌的大門吧！教師相機板書課題：輕叩詩歌的大門，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生喜愛詩歌的熱情，增強學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情。）二、指導(dǎo)審題，關(guān)注學(xué)習(xí)重點1.閱讀習(xí)作要素，了解習(xí)作要素重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作要素：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。即：把自己收集或創(chuàng)作的詩歌進行分類整理，與同學(xué)合作編寫小詩集。了解詩歌朗誦會的流程，并學(xué)習(xí)詩歌朗誦技巧。2.解讀教材，明確任務(wù)。（出示課件5、6、7）教師提問：讀教材44頁，說說本次習(xí)作的要求是什么？預(yù)設(shè)：本次習(xí)作與兩個任務(wù)。一個是“合作編小詩集”，一個是“舉辦詩歌朗誦會”。教師追問：本次習(xí)作還有哪些需要注意的地方？預(yù)設(shè)1：在合作編小詩集的任務(wù)中，我們可以先想想可以編排哪些內(nèi)容，再想想怎么編排，最后，給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。預(yù)設(shè)2：在舉辦詩歌朗誦會的任務(wù)重，我們可以先進行小組討論，再全班一起商量怎樣開好班級詩歌朗誦會。根據(jù)商量的結(jié)果，大家分頭準備。3.總結(jié)梳理，明確習(xí)作重點。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)：下面我們來一起了解一下本次習(xí)作的重點吧。（出示課件8）（1）確定詩歌主題，選擇寫作素材。（2）展開聯(lián)想，編寫詩歌。（3）抒發(fā)真情實感。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機板書：確定內(nèi)容編寫主題表達情感三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧課文中的詩歌內(nèi)容。（出示課件9）教師引入：同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨著詩人的腳步，領(lǐng)略了《繁星》詩中的童真、母愛，感受到大海的波瀾壯闊；感受到《綠》一詩中綠的搖曳，綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命；感受到《白樺》一詩中感受到白樺的高潔挺拔。這些詩的內(nèi)容多種多樣，讓我們感受到了詩歌的無限魅力。2.師生互動，拓展思路。教師過渡：如果我們寫作詩歌，可以把哪些事物作為詩歌的寫作對象呢？（出示課件10）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)1：星星、月亮、高山等自然景物，風(fēng)、雨、雷、電等自然現(xiàn)象都可以是詩歌的描寫對象。預(yù)設(shè)2：葉賽寧的《白樺》描寫的是樹木，我們也可以寫其他植物，如花、草、葉等。預(yù)設(shè)3：無論我們寫什么，都要在描寫的過程中融入自己的情感，或借物抒情，或融情于事，這是詩歌的重點內(nèi)容。3.巧用導(dǎo)圖，明確選材范圍。教師過渡：讓我們借助思維導(dǎo)圖，來說一說自己的寫作對象和表達情感的方式吧！（出示課件11）4.指導(dǎo)學(xué)生照樣子，說一說創(chuàng)作詩歌所要選的寫作對象。教師過渡：你想選取什么事物作為寫作對象呢？為什么會選取這一事物呢？請你用“我想寫……因為……”的句式來說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想寫的詩歌。（出示課件12）學(xué)習(xí)小伙伴1：我想寫夜晚天空的情景，因為我覺得夜晚的天空很美，能讓人浮想聯(lián)翩。學(xué)習(xí)小伙伴2：我想寫變化的云朵，因為云朵奇形怪狀，變化多端,十分有趣。（出示課件13）學(xué)習(xí)小伙伴3：我想寫草地的綠，因為綠色能給人帶來美的遐想。（2）說一說你想寫的詩歌。我想寫，因為。學(xué)生按照學(xué)習(xí)小伙伴的示例，說清楚自己選的寫作對象以及選擇的原因，教師相機指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生進行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。）四、研讀課文、課外片段，學(xué)習(xí)寫作方法創(chuàng)編詩歌有哪些寫作方法呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學(xué)一學(xué)寫作方法和技巧吧。（出示課件14）1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作方法。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫得生動有趣。①展開合理的聯(lián)想。（出示課件15）我們來看一看《繁星（一五九）》一詩中的一個片段，看看片段是如何展開合理的聯(lián)想的？母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！斗毙牵ㄒ晃寰牛奉A(yù)設(shè)：詩人由天上的風(fēng)雨聯(lián)想到了心中的風(fēng)雨，由鳥兒的巢聯(lián)想到了母親的懷抱，由天上的鳥兒聯(lián)想到了地上的“我”，把事情寫得很生動。總結(jié)：想象是詩歌的生命和靈魂。詩歌的創(chuàng)作就是想象、創(chuàng)造的旅程，所以，寫詩歌要充滿想象。②增強詩歌的節(jié)奏感和音韻感。（出示課件16）出示《繁星（一三一）》片段大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?《繁星（一三一）》這一段詩的音韻感節(jié)奏感是如何體現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)：“光、香、響”三個字押韻，韻腳的韻母是“ang”。整首詩讀起來音韻和美、悅耳動聽，展現(xiàn)了詩歌的音韻美。總結(jié)：音韻和節(jié)奏詩歌的一個重要組成部分，我們在寫作詩歌時，一定要注意音韻感和節(jié)奏感。③運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。出示《白樺》片段（出示課件17）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。《白樺》教師提問：這段話中我們從哪里感受到對白樺的喜愛的？預(yù)設(shè)：這節(jié)詩總寫白樺的特點?！芭弊诌\用擬人的修辭手法，寫出了白樺對一身潔白的喜愛。教師總結(jié)：寫詩時要加強表達的效果，除了遣詞用字要精煉，還要運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。巧用修辭可以讓詩歌充滿情趣。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生如何表達真摯的情感。教師點撥：我們創(chuàng)作的詩歌形式不同，修辭不一，但卻都有一份濃濃的真情。我們創(chuàng)作的詩歌就是為了把心底最深處的話語表達出來。詩歌就像是一封信，在為我們傳遞一種感情，一段最真實的內(nèi)心告白，所以，寫詩歌要流露真情，要把我們的真情實感寫出來，讓人能體會到你的情緒和感受，我們在進行詩歌創(chuàng)作時如何表達真摯的情感呢？①具體場景中表達情感。（出示課件18）教師引導(dǎo)：我們來看看《繁星（七一）》一文中的片段看看詩人是表達自己情感的？這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上?！斗毙牵ㄆ咭唬奉A(yù)設(shè)：這首詩通過展現(xiàn)三個不同的場景，讓我們想象在這樣的場景中詩人和母親會做些什么，從而體會到童年的美好、母親的慈愛，表達了詩人對母親的依戀之情。教師總結(jié)：通過這個語段，我們在進行詩歌創(chuàng)作時時可以用具體的場景來表達情感。②描繪畫面中表達情感。（出示課件19）教師提問：誦讀《綠》一詩中的片段，詩人是如何對綠色和旺盛生命力的贊美的？所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。《綠》預(yù)設(shè)：這節(jié)詩為我們描繪了綠色相互交融、相互充盈的畫面，我們能從中感受到“綠”在作者筆下是靈動的，是充滿生機和活力的，表達了作者對綠色和旺盛生命力的贊美之情。③借助關(guān)鍵詞語表達情感。（出示課件20）老師準備了一些新鮮詞語，我們一起來讀一讀吧。形態(tài)美：潔白的流蘇燦燦的金暉變化美：晶亮的雪花銀色的光華環(huán)境美：姍姍來遲的朝霞白雪皚皚的樹枝讀完這些詞語，你有什么感受？預(yù)設(shè)：這些詞語寫出了白樺的形態(tài)美、白樺光澤的變化美、白樺周圍的環(huán)境美，表達了詩人對白樺的喜愛、贊美之情。2.借助課外片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多方法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴創(chuàng)作的是個片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴運用了哪些寫詩技巧？片段一（出示課件21、22）童年是豐富的：五彩的畫筆，瑯瑯的書聲，快樂的游戲。童年是多彩的：碧綠的麥田，絢麗的花園，金色的沙灘。預(yù)設(shè)1：詩中第一句都以“童年是……的”為開頭，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、工整。預(yù)設(shè)2：“碧綠”“絢麗”“金色”這些表示顏色的詞語來說明童年是多彩的，真實具體。預(yù)設(shè)3：“田、園、灘”三個字押韻，讀起來富有節(jié)奏感。教師過渡：同學(xué)們說得都很好，我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件23）片段二你踏夏的余跡而來，帶著黃葉、紅楓，帶著菊香、涼風(fēng)。小組匯報，全班進行交流。預(yù)設(shè)1：只寫了秋天來時的景色，沒有寫出秋天的感受。預(yù)設(shè)2：詩句較生硬，可以運用合適的修辭手法。教師追問：怎樣修改會更好？小組合作修改，小組匯報，全班交流。預(yù)設(shè)1：運用修辭手法。第二、三句可以運用擬人的修辭手法，如，“手捧黃葉、紅楓，口吐菊香、涼風(fēng)”。預(yù)設(shè)2：表達出感受。秋來來了，帶來美麗的景色，秋天它自己會有怎樣的感受呢？在這節(jié)詩的后面可以加上一句“輕唱收獲、喜悅”，既運用了擬人的修辭手法，和上邊的詩句統(tǒng)一，又表達了秋天到來時的感受。教師小結(jié)：運用上面這些方法來寫，就能表達出詩歌的情感了。（設(shè)計意圖：通過對學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進行解讀，讓學(xué)生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習(xí)作片段，為完成和修改整篇習(xí)作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧1.教師過渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫作技法后，我們來看一首詩《春姑娘》。我們先來看這首詩的結(jié)構(gòu)提綱，并積累詩中的新鮮詞語。（出示課件24）結(jié)構(gòu)提綱：開頭：點題，寫春姑娘向我們走來。中間：：描寫天空、大地、河流的春色開頭：點題，寫春姑娘向我們走來。中間：：描寫天空、大地、河流的春色結(jié)尾：表達對春天的贊美之情。春姑娘春姑娘鮮詞積累：和藹可親情不自禁教師總結(jié)：一個好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習(xí)作增色。2.教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自己賞析詩歌例文，邊讀邊思考詩歌例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學(xué)進行交流。（出示課件25—27）春姑娘吳思春姑娘來了，帶著她那雙溫柔的手，帶著她那和藹可親的微笑向我們走來。我猜想春姑娘是位神奇的魔術(shù)師，手輕輕一抖，把世界抖成了一幅幅美麗的春景圖。她拍拍天空的臉龐，天空頓時露出了笑臉，明媚的陽光給云朵鑲上金邊。她點點大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉。她敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺聲，情不自禁地唱出了心中的喜悅。我聞到了花兒的芳香，看到了大樹的新綠，聽到了小鳥的歡唱，春天多么美好！各小組匯報交流，全班評議。預(yù)設(shè)1：詩中第1小節(jié)運用擬人的修辭手法，生動地寫出了春姑娘到來的情景。預(yù)設(shè)2：詩中第2小節(jié)運用比喻的修辭方法把春天比作魔術(shù)師，形象地寫出了春天的神奇和美麗。預(yù)設(shè)3：詩中3、4、5三個并列小節(jié)分別寫了天空、大地、河流的春色，構(gòu)成了排比小節(jié)結(jié)構(gòu)工整。預(yù)設(shè)4：最后一小節(jié)感官描寫嗅覺、視覺、聽覺多感官相結(jié)合，寫出了自己的感受，突出了主題。（設(shè)計意圖：通過展示詩歌例文，讓學(xué)生更加深刻地理解本次的習(xí)作要求。讓學(xué)生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學(xué)生更好地完成習(xí)作。）（出示課件28）教師小結(jié)：小作者通過合理的想象，運用比喻、擬人、排比的修辭手法，將春回大地的美好景色寫得有聲有色，表達了對春天的喜愛和贊美之情。詩歌想象新奇，畫面靈動，感情真實，魅力無窮。（設(shè)計意圖：出示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生先從感性上了解詩歌文的特點，然后在講解時以此為例，學(xué)生更容易理解掌握寫作技巧。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習(xí)作擬題？（出示課件29）預(yù)設(shè)1：以習(xí)作內(nèi)容擬題。例如《小鳥的夢想》《放風(fēng)箏》……預(yù)設(shè)2：直接用事物名稱擬題。例如《山》《水》《云朵》……2.依照范例，學(xué)列寫作提綱。教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（1）（出示課件30、31、32、33）引導(dǎo)學(xué)生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？組織學(xué)生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①運用排比段，層次分明②修辭手法巧運用③展開豐富的想象（2）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、修改提綱內(nèi)容。七、積累素材，動筆寫作（1）教師過渡：在以上的訓(xùn)練中，我們多了一些豐富的想象，添了一些巧妙的修辭，注入了一份濃濃的真情，詩的味道就更濃了。學(xué)習(xí)了創(chuàng)作詩歌的方法技巧，今天老師還準備了一些有關(guān)本次創(chuàng)編詩歌的習(xí)作素材，大家一起來看看。（出示課件3445）學(xué)生自主閱讀習(xí)作素材。（2）教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們就請同學(xué)們張開想象的翅膀，自選主題，自擬題目進行創(chuàng)作，也可以根據(jù)老師給出的參考主題選擇你最感興趣的開始詩歌的自由創(chuàng)作吧。學(xué)生動筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，大大降低詩歌創(chuàng)作的難度。）八、合作編小詩集（出示課件46）1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)：咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩，當(dāng)了小詩人！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠。本次活動就讓我們合作來編一本小詩集，把這些珍珠串成一串美麗的項鏈。教師板書：合作編小詩集2.指導(dǎo)審題，明確要求教師過渡：我們先來歸納一下這次“合作編小詩集”的要求吧。（出示課件47）預(yù)設(shè)1：可以是搜集的詩和自己寫的詩。預(yù)設(shè)2：從多角度給詩歌分類，可以配上插圖。預(yù)設(shè)3：給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄。教師相機板書：搜集、分類配圖、取名封面、目錄裝訂展示3.拓展思路，指導(dǎo)合編小詩集技巧1.教師引導(dǎo)：回顧本單元詩歌，我們在學(xué)習(xí)之前一般還要做什么？（出示課件48）預(yù)設(shè)：閱讀詩歌前，先了解作者。（出示課件49、50）教師指名學(xué)生回答本冰心以及艾青的資料。2.巧用思維導(dǎo)圖，了解小詩集的內(nèi)容。（出示課件51）教師過渡：同學(xué)們搜集的資料真豐富，讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！預(yù)設(shè)1：小詩集編排內(nèi)容可以是收集的詩，也可以是自己寫的詩。預(yù)設(shè)2：小詩集要有作者簡介。。預(yù)設(shè)3：詩人創(chuàng)作這首詩的背景預(yù)設(shè)4：還可以有自己寫詩時發(fā)生的故事。預(yù)設(shè)5：還可以寫關(guān)于現(xiàn)代詩歌的小知識自己寫詩時發(fā)生的故事。3.教師指導(dǎo)學(xué)生除內(nèi)容之外的編詩集的工作。教師過渡：有了內(nèi)容，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么？第一步：商議詩集的名字。（出示課件52）教師提問：給小詩集起個好聽的名字需要注意什么呢？詩集的名字可以根據(jù)小組選詩的內(nèi)容命名，也可以按照小組成員的喜好命名，有新意、有創(chuàng)意的名字更能吸引讀者的眼球。第二步：封面設(shè)計。（出示課件53）教師點撥：封面設(shè)計要符合詩歌體裁的圖片，與小組同學(xué)一起出謀劃策，設(shè)計出引人入勝的封面，最好自己嘗試著畫一畫，注意封面設(shè)計要精美。第三步：編排目錄。（出示課件54）教師點撥：按照之前小組討論商定的詩歌分類進行目錄編排，體現(xiàn)出詩集的順序性。第四步：配圖。（出示課件55）教師點撥：結(jié)合詩歌內(nèi)容，選擇合適的圖片，可手繪，可粘貼，插圖要豐富多彩。第五步：裝訂成冊。（出示課件56、57）4.小組合作編詩集。要點總結(jié)：（1）準備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料，還可以配上插圖，或者輔以書法。（師引導(dǎo)生將收集的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，收集的詩歌故事、詩歌資料等分類編排、有序組合）（2）可以請父母、老師或同學(xué)寫序。（3）注意封面設(shè)計要精美，小詩集名字要引人注目，要編排好目錄。5.成果展示。（1）師：小詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把小詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2）師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。（3）選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。（設(shè)計意圖：增強學(xué)生的文化底蘊是語文教學(xué)的核心所在。在合編詩集的過程中，學(xué)生對詩歌有了進一步的認識，品味詩歌，欣賞詩歌，享受詩歌的內(nèi)涵和魅力。學(xué)生也因此增加了積累，得到了美的熏陶，這才是詩歌教學(xué)的應(yīng)有之義。）九、舉辦詩歌朗誦會（出示課件58）1.開好詩歌朗誦會的準備工作。教師過渡：我們合作編成小詩集后，可以舉辦詩歌朗誦會了。我們該怎樣做準備工作呢？教師板書：舉辦詩歌朗誦會（1）選擇詩歌（出示課件59）小組討論：選什么樣的詩歌來朗誦？預(yù)設(shè)1：選擇內(nèi)容符合自己聲音特色的詩歌。預(yù)設(shè)2：選擇自己比較了解的詩歌。教師相機點撥：首先，我們要選擇內(nèi)容符合自己聲音特色的詩歌。比如，你的聲音渾厚、洪亮，就要選擇富有氣勢的詩歌；你的聲音清脆、美妙，就要選擇富有美感的詩歌。其次，我們要選擇自己比較了解的詩歌。當(dāng)我們了解了詩歌的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景等，我們才能把這首詩讀出自己的理解和情感，從而打動聽眾。(2)組織活動。（出示課件60）教師提問：怎樣召開班級詩歌朗誦會?①推選主持人。②安排節(jié)目順序。③選出評委，制訂評分標(biāo)準。(3)朗誦的指導(dǎo)建議。①確定詩歌的感情基調(diào)。（出示課件61）教師結(jié)合例子點撥：拿到一首詩歌，我們先要做的就是確定詩歌的感情基調(diào)。比如，毛主席的《沁園春?雪》、岳飛的《滿江紅》磅礴大氣，李煜的《虞美人》《相見歡》悲傷惆悵。深刻理解詩歌的感情基調(diào)后，才能確定用哪一種感情去朗誦比較合適。②適當(dāng)停頓。（出示課件62）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：朗誦不是要求一口氣不喘地背誦下來，好的朗誦是要有適當(dāng)停頓的。詩歌中，每句話之間、句子與句子之間都是需要適當(dāng)停頓的，不是僅僅在標(biāo)點處停頓。③注意重音。（出示課件63）A.教師結(jié)合例子點撥：把握好句子中的重音，能給人以強調(diào)之感。最常見的是在一些人物、地點、動詞、語氣詞等地方加重讀音。例如，“天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈”?中，“現(xiàn)”“點”“街燈”處加重音。B.聽老師范讀，注意讀重音的地方。C.學(xué)生嘗試讀。④語速時緩時急。（出示課件64）教師點撥：一般來說，朗誦不是一直保持一種速度的，而是根據(jù)心情、境況等時緩時急。例如，在表達興奮、激動、歡快的詞句時語速稍快，而在表達哀傷、痛苦、懷念的詞句時語速稍慢。⑤把握語氣、語調(diào)。（出示課件65）A.教師引入：詩歌朗誦中一定要有語氣、語調(diào)的變化，要有抑揚頓挫，以便更好地表達詞句的意思。B.練習(xí)讀：為什么我的眼里常含淚水（疑問）像我一樣的默默行著，冷漠，凄清，又惆悵（迷茫）C.范讀，學(xué)生比較體會。⑥注意儀表、儀態(tài)及動作。（出示課件66）教師點撥：如果是登臺朗誦，需要注意儀表、儀態(tài)、行為、目光及手勢動作。上臺、下臺時要從容不迫，站立時保持良好站姿，目光要與觀眾有接觸，可以添加適當(dāng)?shù)氖謩荩砬?、手勢要自然。⑦使用?biāo)準普通話，吐字清晰。教師點撥：普通話在詩歌朗誦中很重要，一定要注意發(fā)音準確，分清楚“f”和“h”、“b”?和“p”、“n”和“l(fā)”、前鼻音和后鼻音等的區(qū)別。2.制定班級朗誦會安排表。（設(shè)計意圖：要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式、活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中要給學(xué)生留一點選擇的余地，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識和競爭意識，而每一個學(xué)生也必將在語文延伸活動中受益終生。）十、課堂小結(jié)本次綜合性活動，我們學(xué)會了編詩集，學(xué)會了朗誦詩歌，更學(xué)會了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人【板書設(shè)計】輕叩詩歌大門創(chuàng)編詩歌確定內(nèi)容編寫主題表達情感合作編小詩集搜集、分類配圖、取名封面、目錄裝訂展示舉辦詩歌朗誦會第二課時（范文+點評+升格）【教學(xué)過程】一、評議習(xí)作，自主修改1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們大膽想象，創(chuàng)編了一首又一首的詩歌，過了一把小詩人的癮，這節(jié)課咱們就來評議一下我們創(chuàng)編的詩歌！小組內(nèi)借助評價表進行點評，互相給出具體的修改建議。教師相機指導(dǎo)。2.修改習(xí)作。教師引導(dǎo)：同學(xué)們對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細則自評文章內(nèi)容表達自己真摯的感情。展開豐富的聯(lián)想。內(nèi)容積極向上。文章結(jié)構(gòu)形式自由，以小節(jié)的格式出現(xiàn)。開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)開頭。詩歌重點突出。語言表達標(biāo)點符號正確運用，沒有錯別字，語句通順。能體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏感、韻律感。恰當(dāng)使用修辭手法。要點：學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對照，檢查修改。（設(shè)計意圖：把創(chuàng)編的詩歌相互讀一讀，讓對方提出自己的建議，然后修改，這樣做可以使學(xué)生認識到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好辦法。）二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件37）例文一：草叢里的音樂會（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，讀后交流：這首詩歌哪些地方最精彩？有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論。①詩歌開門見山直接點題，引出下文對草叢音樂會的描寫。②詩歌展開合理想象，運用擬人的修辭手法，具體生動地展現(xiàn)了音樂會的熱鬧、快樂，富有兒童情趣。③結(jié)尾抒發(fā)感受，寫出了自己的感受，突出了詩歌主題。教師總結(jié)：（出示課件8）蛐蛐兒的鳴叫、小螞蟻的跳動、毛毛蟲的沉醉、小草的晃動、螢火蟲的舞蹈、大樹的聲音……這些都是夏夜里常見的情景，但在小作者眼里，這些組成了美妙的音樂會。合理的想象和擬人修辭手法的運用，使詩歌中的形象充滿了靈性，詩歌也充滿了詩情畫意。2.（出示課件912例文二）例文二：媽媽的懷抱指名學(xué)生深情誦讀，讀后先在小組內(nèi)交流：小詩人是怎樣表達自己的感想的？預(yù)設(shè)：（1）前三小節(jié)運用設(shè)問的修辭手法，一問一答，引起讀者的思考。（2）小詩人把藍天、大地、海洋當(dāng)作人來寫，形象地寫出了它們胸懷寬廣的特點。（3）結(jié)尾運用對比的修辭手法，媽媽的愛與上文事物的愛形成對比，突出了母愛的無私。教師總結(jié)：（出示課件13）這首詩歌內(nèi)容全面，三個設(shè)問句三個小節(jié)，構(gòu)成小節(jié)之間的排比。小作者通過合理的想象，將藍天、大地、海洋擬人化，由藍天、大地、海洋的浩瀚延伸到鳥媽媽、草媽媽、魚媽媽寬廣的胸懷，給自己的兒女無盡的愛。結(jié)尾很自然地過渡到“我”的媽媽的懷抱很