高校教育工作如何踐行“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的內(nèi)涵

第第頁(yè)高校教育工作如何踐行“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的內(nèi)涵摘要：今年，“創(chuàng)客”這個(gè)名詞頻繁進(jìn)入人們視野，總理在今年的政府工作報(bào)告中指出，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。3月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，正式開展部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新工作，毫無(wú)疑問(wèn)，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力，新引擎。本文旨在闡釋在人人創(chuàng)客的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，國(guó)內(nèi)高校如何科學(xué)認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)氛圍以及探索高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)新的科學(xué)認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；科學(xué)創(chuàng)新；改革體系；“聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

“創(chuàng)客”這一名詞最早源于英文單詞“Maker”，指的是出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。伴隨著知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，高校大學(xué)生正是處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客時(shí)代，正享受著無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)、無(wú)所不在的數(shù)據(jù)、無(wú)所不在的知識(shí)，有著得天獨(dú)厚的社會(huì)環(huán)境和時(shí)空新常態(tài)，他們毫無(wú)疑問(wèn)將迎來(lái)“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新浪潮，激發(fā)起民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。

一、探索高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式

1.整合提升創(chuàng)業(yè)教育師資力量

高校在創(chuàng)業(yè)教育中最主要的優(yōu)勢(shì)在于擁有高水平高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，他們能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。首先建立高校“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，幫助解決創(chuàng)業(yè)學(xué)子在創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題和困難。其中努力培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”（IEEM）成為今后重要的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，它是教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的認(rèn)證的培訓(xùn)項(xiàng)目，專門用來(lái)培訓(xùn)專注于高校創(chuàng)業(yè)教育的教師和領(lǐng)導(dǎo)。

過(guò)去高校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)老師，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，完全是摸著石頭過(guò)河，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，走了很多彎路。而今培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”旨在幫助各高校創(chuàng)業(yè)教育教師和負(fù)責(zé)人，讓教師更科學(xué)專業(yè)的掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、方法和流程，提升其教授創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的能力，并且定時(shí)定點(diǎn)的開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)會(huì)議，讓專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”直接與學(xué)生對(duì)話，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，減少冗雜繁復(fù)的探索過(guò)程。積極支持有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目落地實(shí)施，以有效的方式推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育與時(shí)代和社會(huì)接軌。

2.探索搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

建立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作平臺(tái)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，解決實(shí)際生產(chǎn)和服務(wù)需要。讓“眾創(chuàng)”平臺(tái)更加市場(chǎng)化、專業(yè)化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化。

積極依托校園優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和基礎(chǔ)中，開展專業(yè)課程教學(xué)，創(chuàng)建專門的學(xué)生“校園創(chuàng)業(yè)園”，有條件的學(xué)?？梢試L試成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代部分專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的彈性學(xué)制，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)設(shè)備，激發(fā)創(chuàng)業(yè)想法。“校園創(chuàng)業(yè)園”以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，從制度上激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，有助于學(xué)生探索和處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的全部議題，讓學(xué)生全面了解如何將一個(gè)“點(diǎn)子“轉(zhuǎn)變成為一個(gè)完整的企業(yè)，大大提升學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。一些高校開設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)板，探索出一條適合自己的新的創(chuàng)業(yè)教育模式，從“批量生產(chǎn)”網(wǎng)商老板到現(xiàn)在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開店，逐漸形成了與市場(chǎng)接軌的學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

學(xué)校積極探索與知名企業(yè)的共同組建，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子搭建面向市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以開放企業(yè)“創(chuàng)業(yè)史展覽館”等服務(wù)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)干勁，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和責(zé)任。開展“學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與市場(chǎng)對(duì)接、與企業(yè)掛鉤，尋求校企合作新模式，在比賽過(guò)程中以市場(chǎng)要求進(jìn)行檢驗(yàn)，讓校園創(chuàng)業(yè)大賽成為企業(yè)真正的孵化器和創(chuàng)新平臺(tái)?！伴_展模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”，從尋找商機(jī)到制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)意管理的過(guò)程進(jìn)行模擬，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高的目的?！伴_展創(chuàng)業(yè)者系列講座”，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的交流，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的艱辛和堅(jiān)持的動(dòng)力。

3.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力成為高校重要的教育任務(wù)，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到學(xué)校的教學(xué)工作中去，并搭建起比較完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系，真正做到幫助大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系應(yīng)以“激發(fā)―實(shí)踐―創(chuàng)業(yè)”為主線，全面服務(wù)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，有效利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的通力合作，建立“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師輔導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)”四大科學(xué)體系，在這個(gè)體系中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不再只是一個(gè)“idea”，而是需要嚴(yán)格按照體系一步步展開實(shí)踐的科學(xué)教育體系，達(dá)到創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的學(xué)習(xí)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、開展“科學(xué)創(chuàng)新”教育認(rèn)識(shí)

1.創(chuàng)新是創(chuàng)客文化的內(nèi)涵

中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)從規(guī)模速度粗放型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率集約型增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從傳統(tǒng)增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長(zhǎng)點(diǎn)，這都離不開“創(chuàng)新”二字，而當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新重?fù)?dān)堅(jiān)實(shí)的落在了年輕一代肩上。他們出生在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的年代，正值青春走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，毫無(wú)疑問(wèn)將在時(shí)代的風(fēng)雨洗禮中接受考驗(yàn)，承擔(dān)重任。不是人人都能成為創(chuàng)業(yè)者，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者也并非都是創(chuàng)客，創(chuàng)新精神正是“創(chuàng)客”的內(nèi)涵和本質(zhì)所在。

在歐美國(guó)家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃，學(xué)校、社區(qū)都具有培養(yǎng)動(dòng)手創(chuàng)新的深厚基礎(chǔ)，而在國(guó)內(nèi)，我們過(guò)去一直停留在“中國(guó)制造”階段，創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展緩慢。而如今政府支持創(chuàng)新環(huán)境對(duì)推動(dòng)創(chuàng)新很重要，要求更多的年輕一代客觀看待中國(guó)技術(shù)和中國(guó)產(chǎn)品，真正激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮。

2.培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)創(chuàng)新”新思路

過(guò)去高校教育以理論為主，脫離實(shí)際，方式方法缺乏自主性、探索性，培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不足。而今加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在人才培養(yǎng)上加入創(chuàng)新權(quán)重，以創(chuàng)新能力為核心確立人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以國(guó)家創(chuàng)新體系為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，積極為學(xué)生搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，開闊思路，打破傳統(tǒng)，尋求突破?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代孕育著一個(gè)個(gè)商機(jī)等待著年輕學(xué)生去挖掘和探索，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中形成，在實(shí)踐中提升。

細(xì)數(shù)我們身邊成功創(chuàng)業(yè)者的典范，喬布斯的蘋果、馬云的阿里巴巴、王中磊的華誼兄弟影業(yè)、雷軍的小米……他們都具有強(qiáng)大的創(chuàng)新思維和能力，創(chuàng)業(yè)思路堅(jiān)決不停留在傳統(tǒng)行業(yè)里，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科技優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)新作為新引擎，走出了屬于他們自己的品牌之路。小米創(chuàng)始人雷軍，他做過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，但并不懂手機(jī)，手機(jī)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)到連諾基亞都被邊緣化的成都，可雷軍還是選擇了做手機(jī)，理由很簡(jiǎn)單，他懂得用一整套“洞悉”用戶的特殊技術(shù)和手段，以特定時(shí)間段搶購(gòu)手機(jī)為營(yíng)銷策略，開創(chuàng)了為中國(guó)使用者量身定做的手機(jī)。這樣的創(chuàng)新人物和企業(yè)時(shí)時(shí)刻刻都激勵(lì)著當(dāng)代大學(xué)生去拼搏和奮斗。

再如，從事智能家居設(shè)計(jì)的幻騰公司成立僅僅一年半，就被美國(guó)商業(yè)雜志《快公司》列為中國(guó)最具全球創(chuàng)新能力的十大公司之一，而他的CEO正是畢業(yè)于清華大學(xué)的28歲的王昊，在他看來(lái)，實(shí)力遠(yuǎn)比運(yùn)氣重要，做出的產(chǎn)品一定要靠自己的腦子。在幻騰之前，王昊還創(chuàng)立過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣告公司、醫(yī)療機(jī)器人公司，但最后在幻騰實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。對(duì)于“創(chuàng)客”，王昊有自己的理解――創(chuàng)客是一種精神，并不是單純?yōu)榱藙?chuàng)業(yè)，而是發(fā)自內(nèi)心的愛好。永不服輸、永遠(yuǎn)堅(jiān)持，王昊堅(jiān)信自己能創(chuàng)造屬于自己的奇跡。我們看到了一個(gè)80后創(chuàng)客的執(zhí)著和韌勁，這正是中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷成長(zhǎng)的動(dòng)