《西學東漸》(岳麓版必修三)

人文主義起源：希臘先哲（11課）復興：文藝復興（12課）發(fā)展：挑戰(zhàn)教皇（13課）成熟：理性之光（14課）催生：近代科學（15課）第20課西學東漸課標要求：

了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程；

理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。歷史概念西學東漸【西學東漸】是指西方學術(shù)思想（科技、文化、思想、宗教等）向中國逐漸傳播滲入的歷史過程,它對中國的學術(shù)、思想、政治和社會經(jīng)濟都產(chǎn)生過重大影響。其大致可分為兩個階段：①鴉片戰(zhàn)爭之前的明末清初：開端——耶穌會傳教士②鴉片戰(zhàn)爭至五四運動前后：深入——列強侵華加劇中國應對態(tài)度：排拒---接受---全盤西化鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前后西學東漸歷程1、開眼看世界—

師夷長技（19世紀40年代；地主階級抵抗派）2、中體西學——師夷長技（19世紀60-90年代；地主階級洋務派）3、維新思想—

君主立憲（19世紀末；資產(chǎn)階級改良派）4、革命思想—

民主共和（19末20世紀初；資產(chǎn)階級革命派）5、新文化運動—

民主科學（20世紀初；資產(chǎn)階級激進的民主主義者）一、開眼看世界（19世紀40年代）1、背景：①②③2、代表人物：林則徐活動及地位？魏源思想主張？3、局限：？實質(zhì)：?

影響：？主干知識回顧列強侵略；聯(lián)系擴大；抵御侵略。魏源和《海國圖志》

“師夷之長技以制夷”是悉夷、師夷、制夷三位一體，出發(fā)點和立足點是“制夷”，方法是“師夷長技”。魏源認為要師夷制夷，先從洞悉夷情開始。夷之長技有三：戰(zhàn)艦、火器、養(yǎng)兵練兵之法。思考：地主階級抵抗派西學是學習哪一層面的內(nèi)容？直接目的？根本目的（實質(zhì)）？有何局限性？一、開眼看世界（19世紀40年代）1、背景：①②③2、代表人物：林則徐活動及地位？魏源思想主張？3、局限：？實質(zhì)：?

影響：？主干知識回顧只學習西方的先進軍事技術(shù)，沒有認識到西方先進的政治經(jīng)濟制度。且基本上沒有付諸實踐。地主階級抵抗派為抵御外侮、維護封建統(tǒng)治的西學思潮。主干知識回顧二、中體西用（19世紀60-90年代）1、背景：2、代表人物及觀點？3、實踐：洋務運動4、結(jié)果：洋務運動破產(chǎn)中“體西用”失去原有的意義5、評價“中體西用”“中學為體，西學為用”“中學為體”——以固有的制度和綱常禮教作為決定國家命運的根本?！拔鲗W為用”——采用西方資本主義的實用科技，舉辦洋務來挽救江河日下的清王朝。思考：洋務派西學內(nèi)容的層面是？目的？三.維新思想1、早期的維新思想主干知識回顧原因：人物：主張：

影響：

政治：改良政治、實行君主立憲經(jīng)濟：發(fā)展工商業(yè)，商戰(zhàn)思想：主張西學后期

對于思想從工商科技轉(zhuǎn)移到政治制度方面起了啟蒙作用，但沒形成理論體系，也沒付諸實施支持“中體西用”洋務派、參與洋務運動前期西體西用①資本主義經(jīng)濟的產(chǎn)生發(fā)展②西學的傳播鄭觀應、王韜等三.維新思想1、早期的維新思想2、19世紀末的維新思想主干知識回顧背景：目的：主張：論戰(zhàn)：影響：①政治：甲午戰(zhàn)敗，民族危機加深，“救亡圖存”成為時代主題。②經(jīng)、階：19末民族資本主義經(jīng)濟發(fā)展，民族資產(chǎn)階級壯大并登上歷史舞臺③思想：西學的廣泛傳播，早期維新思想的啟蒙作用。挽救民族危亡，發(fā)展資本主義經(jīng)濟目的思想家代表作活動、思想影響《新》《孔》實踐：萬、變法特點：中+西方法：移花接木？提供依據(jù)“大颶風”“大噴發(fā)”《變法通議》①民權(quán)思想②君主立憲的必然性③變革教育（科舉）《仁學》提倡自由、平等批判專制、等級、綱常禮教勇士最強音《天演論》①自由為體民主為用②享有自由權(quán)利③進化論闡明維新變法第一人康有為梁啟超譚嗣同嚴復共同點:挽救民族危機，倡西學、興民權(quán)主張變法,從根本上改變政治制度課堂設問請思考：你如何評價康有為采用“移花接木”的辦法來宣傳變法維新？他為何這樣做？（1）“移花接木”法是指：康有為把西方資本主義的政治學說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法的道理。（2）其目的是利用儒家的權(quán)威來宣傳變法的合理性，從而減小維新變法的阻力。（3）它反映了康有為反對封建傳統(tǒng)思想、發(fā)展資本主義的強烈愿望（4）暴露了資本主義經(jīng)濟發(fā)展的不充分而導致的中國民族資產(chǎn)階級政治上的軟弱性。（原因）拓展：康有為為何要采用“移花接木”方法來宣傳變法維新？1、策略的考慮：借孔子權(quán)威來論證維新變法理論的合理性，減少阻力。2、思想根源：康有為出生于封建官僚家庭，自幼受過嚴格的封建教育，奉孔子為圣賢。因此康有為不敢也不可能與封建思想徹底絕裂。3、階級局限性：資本主義發(fā)展不充分導致資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性。1、開眼看世界（19世紀40年代；地主階級抵抗派）2、中學為體、西學為用（19世紀60-90年代；地主階級洋務派）3、維新思想（19世紀末；資產(chǎn)階級改良派）4、革命思想（19世紀末、20世紀初；資產(chǎn)階級革命派）1840年鴉片戰(zhàn)爭到1919年五四運動期間西學東漸歷程：5、新文化運動（20世紀初；資產(chǎn)階級激進的民主主義者）器物制度文化西學東漸不斷深化的因素①民族危機的加深②經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和階級結(jié)構(gòu)的變化③西方文化的不斷傳入等④近代教育的發(fā)展培養(yǎng)大批人才項目中體西用維新思潮背景領導

內(nèi)容實踐影響第二次鴉片戰(zhàn)爭后列強經(jīng)濟侵略加劇甲午中日戰(zhàn)爭失敗，民族危機加重民族資本主義初步發(fā)展地主階級洋務派民族資產(chǎn)階級維新派中學為體西學為用倡西學，興民權(quán)，定憲法，實行君主立憲(西體西用)掀起洋務運動掀起維新變法比較19世紀60—90年代與19世紀末西學東漸的不同（實質(zhì)：比較“中體西用”和“維新思潮”）

【思路引導

】近代前期社會各階層對西學的態(tài)度及結(jié)果

1.地主階級：①抵抗派：提出“師夷長技以制夷”；②洋務派：“中學為體，西學為用”；③頑固派：盲目排外。2.農(nóng)民階級①太平天國：《資政新篇》—發(fā)展資本主義②義和團：扶清滅洋—盲目排外

3.資產(chǎn)階級：①早期維新派：中體西用到“君民共主”制度②維新派：宣傳西方民主政治，主張君主立憲制③革命派：推翻君主專制政體,主張民主共和制④激進派:民主與科學,全盤西化

模塊整合(增強意識、習慣)必修三·思想必修一·政治必修二·經(jīng)濟開眼看世界鴉片戰(zhàn)爭的背景、結(jié)果、影響鴉片戰(zhàn)爭后的社會經(jīng)濟體用之爭Ⅱ鴉片戰(zhàn)爭影響太平天國的影響洋務與官辦企業(yè)維新思想甲午戰(zhàn)爭的影響民族資本主義經(jīng)濟的初步發(fā)展民主共和思想八國侵華和瓜分狂潮；辛亥革命中國民族工業(yè)的黃金時期新文化運動

辛亥革命失敗同上據(jù)此理解【理論】和【運用】的內(nèi)涵

鴉片戰(zhàn)爭后，為強國御侮，先進的中國人開始拋棄“貴華夏”“賤夷狄“的傳統(tǒng)偏見，向西方學習逐漸成為中國近代的思想主流。

請回答：⑴以林則徐和魏源為代表的開眼看世界的先行者、洋務派、康梁為代表的維新派，在學習西方，強國御侮方面，各有什么側(cè)重點？

⑵根據(jù)上述問題的思考，總結(jié)19世紀40年代至90年代，先進的中國人在學習西方過程中表現(xiàn)出怎樣的趨勢？結(jié)合歷史背景指出出現(xiàn)這樣趨勢的三大主要因素。開眼的先行者：學習西方自造堅船利炮的工藝技術(shù)，洋務派：學習西方先進科技軍事技術(shù)，引進大機器生產(chǎn)維新派：學習西方的君主立憲政體，進行政治改革。

趨勢：由淺入深，由學習工藝技術(shù)到學習社會科學和政治制度。因素：資