二氧化碳性質(zhì)的教案

第６單元 碳和碳的氧化物課題3 二氧化碳和一氧化碳〔第1課時(shí)〕《二氧化碳的性質(zhì)》教案大連市其次十一中學(xué) 侯曉莉一、教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)問(wèn)與技能⑴生疏二氧化碳，知道其重要的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)和主要用途；⑵懂得設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法；⑶學(xué)會(huì)對(duì)試驗(yàn)中消滅的現(xiàn)象進(jìn)展分析并得出結(jié)論的方法。2、過(guò)程與方法⑴通過(guò)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的力量；⑵通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與水反響的化學(xué)性質(zhì)操作力量。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀⑴通過(guò)二氧化碳是否與水反響的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。效勞于生活，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。二、教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)三、教學(xué)難點(diǎn)二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊試液變紅的緣由分析及試驗(yàn)設(shè)計(jì)四、教法學(xué)法試驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)關(guān)心法、小組合作溝通爭(zhēng)論法五、教具預(yù)備教學(xué)用品：澄清石灰水、裝有醋酸的噴壺、紫色石蕊試液、蠟燭、汽水、枯燥的紫色石蕊試1個(gè)、燒杯、導(dǎo)氣管等。學(xué)生用品：一瓶布滿二氧化碳的礦泉水瓶、紫色石蕊試液、水、二個(gè)試管〔布滿二氧化碳?xì)怏w、三條枯燥的紫色石蕊試紙、酒精燈、鑷子、試管等。六、教學(xué)程序教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖情景時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？冒出的是什么氣體？氣體是二氧化碳？請(qǐng)一位學(xué)生到講桌前演示證明冒出氣體是二氧化碳。【板書】與石灰水反響CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O〔此反響可用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w〕

學(xué)生觀看并答復(fù)學(xué)生思考并答復(fù)由一位同學(xué)上臺(tái)演示變渾濁學(xué)生總結(jié)的二氧化碳的

從學(xué)生生疏的事物入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)已有的學(xué)問(wèn)培育學(xué)生從身邊事物覺察化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)展探究的意識(shí)。在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基知道什么？礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。物理展現(xiàn)收集好的一瓶CO2氣體【板書】學(xué)生觀看培育學(xué)生的觀看力量和總結(jié)力量性通常無(wú)色氣體質(zhì)密度比空氣大水呢？我們通過(guò)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)小組爭(zhēng)論，匯報(bào)方案提高表述力量和分析滿二氧化碳的礦泉水瓶和水，如何用這些用品來(lái)證明二氧化碳是否溶于水？【活動(dòng)探究一】碳的溶解性壓癟了【板書】二氧化碳能溶于水的體積比是1：1。增大壓強(qiáng)會(huì)溶解的二氧化碳更多。覺察或的困惑？

①向集滿二氧化碳的塑料瓶1/3體積的水。②馬上旋緊瓶蓋。③振蕩。瓶的外形變癟的緣由。 培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)114頁(yè)第一段通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)知的配料表，查找到“碳酸水”識(shí)來(lái)源于生活，又服的字樣，提出為什么稱為碳酸務(wù)于生活的理念。水呢？化 【設(shè)疑二氧化碳溶于水的過(guò)學(xué) 程中是否發(fā)生化學(xué)反響？通

完成學(xué)問(wèn)的遷移性 過(guò)剛剛的試驗(yàn)?zāi)芊裢茢嗄兀?現(xiàn)象有氣體沉淀光或者熱質(zhì)那么要推斷二氧化碳與水是選擇紫色石蕊溶液【投影】活動(dòng)探究二是那種物質(zhì)使石蕊溶液變紅？引導(dǎo)排解猜測(cè)④空氣那么如何驗(yàn)證到底是那種物質(zhì)使紫色石蕊溶液變紅呢？,并依據(jù)方案進(jìn)展探究活動(dòng)。

量產(chǎn)生。從探究一的現(xiàn)象不能推斷二氧化碳和水是否發(fā)生化學(xué)反響【活動(dòng)探究二】蕊溶液，觀看現(xiàn)象。變紅學(xué)生猜測(cè)使石蕊變紅的物質(zhì)：①水②二氧化碳③水和二氧化碳發(fā)生反響的生成物④空氣,確定試驗(yàn)方案【活動(dòng)探究三】1、將水滴在枯燥的紫色石蕊試紙上

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排解法解決問(wèn)題培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量；通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)2、將枯燥的紫色石蕊試紙放行試驗(yàn)探究，讓學(xué)生入裝有二氧化碳的試管中 親自參與到學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)根3、將潤(rùn)濕的紫色石蕊試紙放

據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象分析、得入裝有二氧化碳的試管中 出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。二氧化碳和水反響的生成物使紫色石蕊變紅燥的紫色石蕊小紙花上。 觀看現(xiàn)象紫色石蕊小花變成【結(jié)論】通常狀況下酸性溶液紅色能使紫色石蕊變紅中的紫色石蕊試紙變成紅成了一種什么物質(zhì)？對(duì)！這種酸性物質(zhì)是碳酸 答復(fù)二氧化碳和水生成了一【板書總結(jié)】 種酸性物質(zhì)2 2 2 與水反響CO＋HO＝H2 2 2 候一局部發(fā)生反響了。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的遷移請(qǐng)同學(xué)們用鑷子夾著變紅的石蕊試紙留神在酒精燈火焰上方烘烤

試紙用鑷子夾著留神在酒精燈火焰上方烘烤【板書】＝ ＋ ↑HCO HO CO＝ ＋ ↑2 3 2 2舉例：開啟的可樂要準(zhǔn)時(shí)喝逸出，同時(shí)碳酸會(huì)分解。【轉(zhuǎn)入】由于二氧化碳溶于其中局部二氧化碳能與水反響試驗(yàn)請(qǐng)你找出可用于滅火的緣由。有兩支點(diǎn)燃的一高一低的蠟燭的燒杯中

了紫色分析緣由：碳酸分解了學(xué)生同時(shí)在練習(xí)本上書寫化學(xué)方程式【分析歸納】碳酸簡(jiǎn)潔分解觀看現(xiàn)象：低的蠟燭先熄滅，

將所學(xué)學(xué)問(wèn)與生疏的生活事例嚴(yán)密聯(lián)系，了解常溫下碳酸也易分解培育學(xué)生的觀看力量和表達(dá)力量。燒了解物質(zhì)的性質(zhì)是為了讓的麻煩。【板書】不供給呼吸無(wú)毒同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪辛粢馑龅降膯?wèn)題。

高的蠟燭后熄滅燃燒

進(jìn)一步加深二氧化碳的密度比空氣大這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化學(xué)無(wú)處不在。用學(xué)生感興趣的事例引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際生活中培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

知道干冰是固體二氧化碳 使學(xué)生能將學(xué)問(wèn)與實(shí)干冰。 際生活聯(lián)系在一起，【板書】固體：干冰

懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)了解它的用途，例如用于人工學(xué)問(wèn)去解釋生活中的課通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解二堂氧化碳幾局部?jī)?nèi)容？結(jié)們不應(yīng)局限于這節(jié)課的探究。好的應(yīng)用于生活實(shí)際中。

降雨、作制冷劑等學(xué)生總結(jié)本課收獲【反思與小結(jié)】?jī)A聽、思考

有關(guān)的現(xiàn)象。培育學(xué)生自我總結(jié)與歸納的力量。加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的把握。懂得探究實(shí)踐是解決問(wèn)題的根底。反 內(nèi)容附后饋

學(xué)生練習(xí)并答復(fù) 穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的應(yīng)用練習(xí)布 推舉作業(yè)內(nèi)容見板書設(shè)計(jì)中置作業(yè)

記錄并在課后完成作業(yè)

讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，他們就會(huì)有更多的心得和體會(huì)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也就更有興趣。七、板書設(shè)計(jì)

3《二氧化碳和一氧化碳》一、物理性質(zhì) 用途通常無(wú)色氣體 檢驗(yàn)密度大于空氣密度 滅火

二氧化碳的性質(zhì)二、化學(xué)性質(zhì)3CO2+Ca(OH)2=CaCO↓+H2O3不行燃，不助燃CO＋HO=HCO

HCO=HO＋CO↑二氧化碳能溶于水 汽水

2 2 2 3

2 3 2 2固體：干冰

制冷劑

不供給呼吸八、布置作業(yè)課外實(shí)踐：查閱有關(guān)資料，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多了解二氧化碳的學(xué)問(wèn)。然后以《二氧化碳的功與過(guò)》為題寫一篇科普小文章，將其有關(guān)學(xué)問(wèn)盡量多的展現(xiàn)出來(lái)。課后題必做題 P120 4、5、7選做題 P120 8、9九、課堂練習(xí)國(guó)外試行用汽水〔碳酸飲料〕澆花，它的作用是〔〕A對(duì)植物的呼吸作用有利B加速光合作用的進(jìn)展C在植物上方形成溫室D可以滅火，用后防止發(fā)生火災(zāi)以下關(guān)于二氧化