幼兒園區(qū)域活動完整版

幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)

與實施什么是區(qū)域活動？

在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動形式。

區(qū)域活動指導(dǎo)模式的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)是模式的表現(xiàn)形式和核心部分。根據(jù)區(qū)域活動的性質(zhì)特點，我們把區(qū)域活動指導(dǎo)模式分為以聽說表現(xiàn)為主，以動手操作為主，以探索發(fā)現(xiàn)為主的三種類型：(1)以聽說表現(xiàn)為主區(qū)域活動的指導(dǎo)模式

適用于閱讀、音樂、美術(shù)等區(qū)域創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→引導(dǎo)感知，觀察援助→展現(xiàn)交流，分享成果

(2)以動手操作為主區(qū)域活動的指導(dǎo)模式

適用于建構(gòu)，手工制作等區(qū)域創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣→觀察引導(dǎo)，鼓勵探索

→展示作品，交流分享

(3)以探索發(fā)現(xiàn)為主區(qū)域活動的指導(dǎo)模式

適應(yīng)于科學(xué)區(qū)，益智區(qū)等感知討論，激發(fā)興趣→引導(dǎo)探索，嘗試發(fā)現(xiàn)

→驗證交流，遷移應(yīng)用

區(qū)域的種類與材料的提供益智建構(gòu)區(qū)

1、積木建構(gòu)區(qū)（堆疊、排列、自由建構(gòu)）物品準(zhǔn)備：插片、積木、積塑、各種木塊木條、各種附件玩具、地毯。2、拼圖區(qū)（序列、創(chuàng)意）

物品準(zhǔn)備：拼圖、嵌板、生活物品、蔬菜葉、畫報、剪刀、膠水3、益智區(qū)（分類、配對、比較、序列、點數(shù)、思考）物品準(zhǔn)備：數(shù)字積木、色子、對對碰碰、棋類、迷宮、撲克、陀螺、七巧板、五子棋。

4、陶藝區(qū)（揉捏、操作、造型）物品準(zhǔn)備：黏土、面團、橡皮泥、顏料、毛筆、水、模子、塑料刀、趕面棍、盤子、展示架、桌墊。社會性區(qū)域

1、戲劇角（角色扮演、自我表現(xiàn)）物品準(zhǔn)備：演戲臺、手偶、木偶、麥克風(fēng)、沙巾、面具、頭飾、服裝2、娃娃家（戲劇游戲、社會互動物品準(zhǔn)備：餐廳、電視、書桌、各類裝飾品及幼兒家庭用品。3、閱讀角（閱讀、欣賞、觀察）物品準(zhǔn)備：電腦讀書郎、布藝圖書、自制圖書、交換圖書、錄音機、耳機、訂書機、紙張、舊雜志、各種卡片自然科學(xué)區(qū)1、園藝區(qū)（種植、觀察）物品準(zhǔn)備：盆栽、種子、鏟子、花泥、噴壺、竹竿、繩子2、飼養(yǎng)區(qū)（養(yǎng)殖、操作）物品準(zhǔn)備：各種動物房、孩子捐贈的小動物、食物3、科學(xué)區(qū)（觀察、預(yù)測、比較、實驗、轉(zhuǎn)變物品準(zhǔn)備：放大鏡、手電筒、天平、滴管、萬花筒、溫度計、量尺、磁鐵及吸附物、力學(xué)玩具、聲控玩具、靜電玩具等4、蒙臺梭利教具區(qū)（分類、排序、比較、對應(yīng)、數(shù)概念、空間概念）物品準(zhǔn)備：生活、感官、數(shù)學(xué)區(qū)域活動中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談?wù)归_的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境的形式1.固定區(qū)域2、靈活區(qū)域（根據(jù)區(qū)域的性質(zhì)或者教師空間而定）區(qū)域的合理安排

一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語言區(qū)、計算區(qū)；相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口：如表演區(qū)、體育區(qū)、科學(xué)區(qū)、動手區(qū)等.并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整.另外，要讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。應(yīng)該充分利用特定的空四周墻壁展示與課的主題相關(guān)的資料、照片、或孩子的美術(shù)制作作品，讓孩子按自己的方式表達自己的感受,自由選擇表現(xiàn)的形式,共同裝扮活動區(qū)。

區(qū)域教學(xué)與主題的相結(jié)合

區(qū)域教學(xué)是完善集體活動中無法進行的重要形式。1、滿足了幼兒的個體設(shè)想的需要。2、滿足了幼兒個體的操作需要。3、滿足了幼兒個體的合作需要4、滿足了幼兒個體的表現(xiàn)需要。區(qū)域教學(xué)完善主題教學(xué)的方式1、《糖果》2、《汽車王國》3、《走進春天》4、《色卡與花朵