學生綜合素質(zhì)評價實施方案_第1頁
學生綜合素質(zhì)評價實施方案_第2頁
學生綜合素質(zhì)評價實施方案_第3頁
學生綜合素質(zhì)評價實施方案_第4頁
學生綜合素質(zhì)評價實施方案_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育為目的，以促進1.發(fā)展性原則。評價應(yīng)以提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生主2.激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及3.差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要4.科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評5.參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要一評價等級是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評定結(jié)果以等級方式二是綜合性評語。由自我描述、任課教師寄語、班主任寄語、中小學生綜合素質(zhì)評價要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為(4)綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；(5)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；(6)教育行政部門認可的特長鑒定、醫(yī)學檢查等證明；實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則。要采取切實有效的措施督促班級積累、整理實證材料。建立學生綜合素質(zhì)評價報告冊或?qū)W生成長記錄袋，及時、準確地記錄學生成長過程。要在日常教育過程中合理劃分有關(guān)部門、班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規(guī)化。以學期為單位，在學期末采取學生個人自評、同學間互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行。學生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展評價一般以把學生在某一維度內(nèi)的突出表現(xiàn)用簡明扼要的文字加以寫實性描述，記入學生綜合素質(zhì)評價報告冊或?qū)W生成長記錄袋。遵循評價主體的多元化原則，評價中將學生自評、同學間互評、教師評價結(jié)合起來。學生自評權(quán)重為10%、同學間互評權(quán)重為50%、教師評價權(quán)重為40%。開展評價的基本程序是：組織培訓教師—組織培訓學生—展示實證材料—自我陳述一學生自評—學生互評一教師評價一錄入、合評語由班主任收集各方面評價結(jié)果與相關(guān)教師(很多于3人)共同組長：書記則",對綜合素質(zhì)評價工作的全面監(jiān)督和管理。組長：班主任學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果是中

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論