七大課程開發(fā)工具及示意圖

十大課程開發(fā)工具及示意圖開發(fā)的？使用什么工具？這里，我為大家排列和匯總了常見的課程開發(fā)工具，供大家參考：一、ISD模型ISD(InstructionalSystemDesign)即教學系統(tǒng)設計，ISD和需求并從中找出最正確答案的一種理論和方法。ISD模型示意圖培訓申請培訓申請明確課程目的環(huán)境分析培訓需求分析培訓內(nèi)容分析培訓對象分析課程開發(fā)體系培訓課程目標描述培訓課程策略制定形成評修訂培整個培訓課程及單元設計培訓課程單元開發(fā)制作實施培訓課程總體評價模型運用1·評價你關(guān)鍵的需求并找到差距；2·查清能夠利用的各種資源；3·對需求進展輕重緩急的分類；4·設計適宜的工程去滿足關(guān)鍵的需要；5·用此體系去治理培訓工作；6·設計評價工具去測量培訓結(jié)果及作用。通常由企業(yè)高層治理者確定本企業(yè)目前所面臨的問題，由課程設計者利用ISD模型設測試，評估培訓效果，不斷修正和改進培訓課程。具體工具表單：具表格.xlsx二、ADDIE模型ADDIEADDIE模型就是從分析(Analysis(Design(Develop(Implement)到評估(Evaluate)的整個過程。ADDIE模型主要包含三個方面的內(nèi)容，即要學什么(學習目標的制定)、如何去學(學習策略的應用)、如何去推斷學習者已到達學習效果(學習考評實施)。ADDIE模型主要包含三個方面的內(nèi)容，即要學什么(學習目標的制定)、如何去學(學習策略的應用)、如何去推斷學習者已到達學習效果(學習考評實施)。A〔分析階段〕分析階段的首要任務是進展需求評估，找出培訓對象的背景條件與估量達成目標機制的績效落差。此階段的分析可分A〔分析階段〕分析階段的首要任務是進展需求評估，找出培訓對象的背景條件與估量達成目標機制的績效落差。此階段的分析可分為外局部析和內(nèi)局部析兩種：1、外局部析是以整體性教學為動身點，對培訓課程實施環(huán)境和面臨問題進展分析。如需求分析、培訓環(huán)境分析、媒體分析、本錢效益分析、培訓對象分析；2、內(nèi)局部析是與培訓內(nèi)容架構(gòu)相關(guān)的分析，如培訓目標分析、培訓內(nèi)容分析。D〔設計階段〕設計時間分為宏觀設計、微觀設計、人員分工三局部：1、宏觀設計以課程大綱、培訓策略、接口規(guī)劃等設計；2、微觀設計以畫面形式、培訓內(nèi)容、流程規(guī)劃與腳本設計為主；3、人員分工以設計參與者的任務安排為主；D〔進展階段〕進展階段分為制作培訓教材、形成性評估與修正培訓教材兩局部：1、制作培訓教材以制作完成腳本設計、完整課程開發(fā)為主；2、形成性評估與修正教材以完整腳本審核、完整課程審核、課程驗收等為主。I〔實施階段〕實施階段主要分為實施培訓的運作機制、建立培訓課程實施環(huán)境與實施課程推廣兩局部：1、實施課程的運作機制以培訓師培訓、培訓對象培訓為主；2、建立培訓課程實施環(huán)境與實施課程推廣以培訓效勞支持、培訓課程實施為主。E〔評估階段〕評價階段主要分為培訓課程實施后的評估機制，分為培訓效果評價和教材評價兩局部：1、培訓效果評價：即考核培訓對象的反映與結(jié)果，如培訓對象滿足度、培訓成效評估、培訓對象行為轉(zhuǎn)變、企業(yè)績效提升等；表格.xlsxADDIE模型示意圖A〔分析階段〕D〔設計階段〕D〔進展階段〕I〔實施階段〕E〔評估階段〕需求分析課程大綱設計完整腳本設計培訓師培訓培訓效果評估培訓環(huán)境分析培訓策略設計完整課程開發(fā)培訓對象培訓培訓對象滿足度媒體分析培訓目標分析培訓內(nèi)容分析人員分工課程驗收學員手冊質(zhì)量ADDIE模型為確定培訓需求、設計和開發(fā)培訓工程，實施和評估培訓供給了一種系統(tǒng)的盲目性；其質(zhì)量的保障是對各個環(huán)節(jié)進展準時有效的評估。三、HTP模型HPHumanPerformanceTechnolog策略。績效分析緣由分析績效分析緣由分析干預選擇和設計干預實施與變革缺少環(huán)境支持績效支持組織分析期望的工作績效/信息/反響職位分析2、資源/工具工作設計變革治理環(huán)境分析過程詢問差距分析、價值鼓勵/酬勞個人進展1、組織環(huán)境缺少必備素養(yǎng)人力資源開發(fā)員工進展2、工作環(huán)境3、工作期望的工作績效1、技能/學問組織溝通通信、網(wǎng)絡和聯(lián)盟的建設2、個人力量組織設計/開發(fā)4、工作者3、動機和期望財政系統(tǒng)評價形成性評價——績效分析——緣由分析——選擇/設計總結(jié)性評價——準時反映——準時力量確證性評價——持續(xù)力量——持續(xù)效力——投資上的回報元評價形成性、總結(jié)性和確證性的評價過程形成性、總結(jié)性和確證性的評價成果學習過的課程開發(fā)工具如下：格.xlsx四、CBET模型CBET〔Competency-BasedEducationandTraining〕即力量本位教育與訓練。它是以某一工作崗位所需的力量作為開發(fā)課程的標準的一種培訓課程模型。1-3種力量，依據(jù)培訓對象的特點、承受度、時間等選擇。培訓工具表單：表格.xlsx通過對經(jīng)濟政策和勞動力市場的分析確定培訓需求定期檢驗和更通過對經(jīng)濟政策和勞動力市場的分析確定培訓需求定期檢驗和更分析崗位職責〔培訓課程〕崗位描述課程與培訓實施培訓對象把握全部最終目標和可到達目標，擁有了崗位工作最根本水平所需的各項力量假設培訓對象把握最終目標和可到達目標有困難，向他們供給替代的資料、方法與幫助︵課培程訓開教發(fā)學小開組發(fā)與與培實訓施師︶課程開發(fā)︵課程開發(fā)小組︶綜合力量和專項力量分析〔DACUM〕分析法最終成就目標培訓實施與治理專項力量分析課堂指導打算/培訓手冊培訓目標可到達的目標五、工程化課程開發(fā)模型次課程開發(fā)目標，適合一般大型或者重要的課程，比方針對高層的領(lǐng)導力工程等工程化課程開發(fā)模型示意圖行業(yè)專家培訓理念分析專業(yè)培育目標專業(yè)培訓師工作任務分析工作任務分析行業(yè)專家專業(yè)培訓師行業(yè)專家專業(yè)培訓師課程構(gòu)造分析課程打算行業(yè)專家、課程專家、專業(yè)培訓師課程內(nèi)容開發(fā)課程標準行業(yè)專家課程專家培訓學員手冊開發(fā)培訓學員手冊行業(yè)專家專業(yè)培訓師培訓實施培訓實施方案行業(yè)專家課程專家培訓實施評價學習結(jié)果開發(fā)主體開發(fā)技術(shù)開發(fā)產(chǎn)品02工程化課程開發(fā)工具表格.xlsx六、霍爾模型信與精選目標、設計適宜的課程〔資源、領(lǐng)導者、方法、時間安排、挨次、社會強化、個別化、角色和關(guān)系、評價標準、設計方案的闡述、使課程適應更多培訓對象的生活方式、實施課程打算、測量和評價結(jié)果。工具表單：02霍爾模型開發(fā)工具表格.xlsx七、納德勒模型納德勒模型應由八個重要的大事組成確認目標、建立課程、選擇教學策略、選擇教學資源、實施培訓課程。工具表單：02納德勒開發(fā)工具表格.xlsx納德勒模型示意圖11、確定企業(yè)需求2、指明工作績效8、實施培訓課程評價與反響7、選擇教學資源3、確認學習需求6、選擇教學策略5、建立課程4、確認目標以上資料來源于書籍《培訓課程開發(fā)模型與工具大全如需了解更全面，建議選擇閱讀