初中語文七年級上冊《穿井得一人》教學課件

穿井得一人《呂氏春秋》學習目標1.掌握相關(guān)文學知識,積累一些常見的文言文詞語。2.能準確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文；在熟讀基礎(chǔ)上，分析故事情節(jié)。3.理解寓意,聯(lián)系生活。凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。新課導(dǎo)入作者簡介

呂不韋(？－前235)，姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽人。戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國丞相。作品簡介《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》（中華書局2012年版）。題目是編者加的。這則寓言通過一個笑話告誡人們對于道聽途說的傳聞、傳言，一定要詳察，弄懂其真義、真相，不要輕信、輕傳，否則容易陷入誤區(qū)?！秴问洗呵铩肥菓?zhàn)國末年秦相呂不韋集合門客共同撰寫的。全書26卷，160篇，由12“紀”、8“覽”、6“論”三部分組成。因書中有8“覽”，所以又稱這部書為《呂覽》。該書由于是集體著述，思想很不統(tǒng)一。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學說，后人稱它為“雜”家的代表著作。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以稱之為《呂氏春秋》。該書的文字樸實簡勁，對司馬遷的《史記》創(chuàng)作有顯著影響。寫作背景

戰(zhàn)國末期政治上統(tǒng)一的趨勢加強，各家思想也迅速走向融合，在此背景下產(chǎn)生的《呂氏春秋》注重博采眾家學說。以今人眼光衡量《呂氏春秋》一書，其寫作目的是為了綜合各家學說之長，指導(dǎo)秦國統(tǒng)治階級兼并六國建立大一統(tǒng)的封建王朝并實現(xiàn)長治久安。朗讀課文穿井得一人

宋/之丁氏，家無井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰:“吾穿井/得一人?！庇?聞而傳之者：“丁氏穿井/得一人。”國人/道之，聞之/于宋君。宋君令人/問之于丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。ɡàijí詞語釋義穿井得一人

宋/之丁氏，家無井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰:“吾穿井/得一人?！庇新?而傳之者：“丁氏穿井/得一人?！眹?道之，聞之/于宋君。宋君令人/問之于丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非得一人/于井中也。”求聞/之若此，不若/無聞也。的姓從井里打水澆地居住等到代詞，他告訴得到，這里指“節(jié)省”聽到傳播談?wù)撌怪老?、對派?yīng)答，回答勞動力在之：聞之于宋君

。

得一人之使。

聞：有聞而傳之者

。

聞之于宋君

。

于：聞之于宋君

。

非得一人于井中。代詞

這件事助詞

的聽到向在及其家穿井（）丁氏對曰（）古義：待，等到今義：連詞，和古義：應(yīng)答，回答今義：正確使……聽到古文譯文穿井得一人

宋/之丁氏，家無井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰:“吾穿井/得一人?！庇新?而傳之者：“丁氏穿井/得一人。”國人/道之，聞之/于宋君。宋君令人/問之于丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非得一人/于井中也。”求聞/之若此，不若/無聞也。

宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去澆田、打水，經(jīng)常要有一個人在外面（專門做這件事）。等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人。”有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?，還不如不知道。整體感知1.丁氏的話之所以與后來的傳聞發(fā)生那么大的出入，關(guān)鍵是人們對哪句話的理解有不同？穿井得一人丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。意思是我家打井省出了一個勞動力。傳說的人把這句話聽成了什么意思？

聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。2.文章主要寫了什么？可以分為幾層？開端發(fā)展結(jié)局第一層（1、2句）第二層（3、4句）第三層（5、6句）敘述宋國姓丁人家因為要到外面打水用，常要占一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。寫別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里。寫丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。丁氏說話別人傳話國君問話細讀課文1.開頭一句話有什么作用?

交代故事的背景,是全文的引子,為下文“穿井”引發(fā)的內(nèi)容作鋪墊。2.“丁氏穿井得一人”這句話在表述上有什么問題?

這句話有歧義,丁氏本來表達的意思是“我打了水井省下了一個勞力”,如果這句話在當時的情境當中可能不會出現(xiàn)理解的偏差,但一旦離開情境,傳著傳著別人就容易理解成“打水井得到一個人”。3.如何理解宋國國君的行為?

宋國國君不太相信穿井得到一個人的事情,他覺得奇怪,想求證一下。

丁氏的角度:在交際中,語言的表達很重要,必須做到表達準確、清晰,以避免不必要的誤會和歧義。

傳之者的角度:不要聽到什么傳聞之后就外傳,要動腦筋想一想是否合乎情理,不要人云亦云,聽到風就是雨,以致以訛傳訛。

宋君的角度：對待傳聞，應(yīng)以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，調(diào)查研究，去偽存真。4.分別從丁氏、傳之者、宋君的角度來說說本文帶給你的啟示。

對待傳聞，要以審慎的態(tài)度進行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的傳聞。5.這則寓言故事說明了一個什么道理？（1）在交際中，語言的表達一定要準確清晰，避免產(chǎn)生不必要的誤會。（2）面對未經(jīng)證實的傳聞，要用審慎的態(tài)度分析甄別。（3）不信謠，不傳謠。6.說說這則寓言還帶給你什么啟示？課文主旨《穿井得一人》通過一個姓丁的人家打井節(jié)省了一個勞動力誤傳為從井里挖出了一個人的故事，告訴我們對于傳聞不要輕信，也不要瞎傳，一定要詳察的道理。語言幽默風趣，寓理于事。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€多義詞(“人”，可指人也可指一個人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結(jié)果越傳越遠，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。寫作特色拓展延伸現(xiàn)實生活中有沒有類似的情況？為獲得真知真見，避免道聽途說，我們應(yīng)該怎么做？

在現(xiàn)實生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。課文小結(jié)在人人都是自媒體的時代，讓“穿井得一人”的現(xiàn)象不再發(fā)生，對待傳聞，我們要采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛，不傳播未經(jīng)自己考證的話。我們要具備一定的科學知識，練就一雙慧眼。丁氏無井——出溉汲穿井得一人——國人道之國君調(diào)查——得一勞力（省一人）穿井得一人不輕信流言不以訛傳訛課后作業(yè)

以“傳謠”為寫作內(nèi)容，學寫一篇寓言或記敘文。題目自擬，300字左右。拓展閱讀牛是怎么死的？牛耕田回來，躺在欄里，疲憊不堪地喘著粗氣，狗跑過來看它?！鞍?，老朋友，我實在太累了?！迸ＴV著苦，“明兒個我真想歇一天?！?/p>

狗告別后，在墻角遇到了貓。狗說：“伙計，我剛才去看了牛，這位大哥實在太累了，它說它想歇一天。也難怪，主人給它的活兒太多太重了?！必堔D(zhuǎn)身對羊說：“牛抱怨主人給它的活兒太多太重，它想歇一天，明天不干活兒了?！?/p>

羊?qū)﹄u說：“牛不想給主人干活兒了，它抱怨它的活兒太多太重。唉，也不知道別的主人對他的牛是不是好一點兒?！彪u對豬說：“牛不準備給主人干活兒了，它想去別的主人家看看。也真是，主人對牛一點兒也不心疼，讓它干那么多又重又臟的活兒，還用鞭子粗暴地抽打它?！蓖盹埱?，主婦給豬喂食，豬向前一步，說：“主婦，我向你反映一件事。牛的思想最近很有問題，你得好好教育它。它不愿再給主人干活兒了，它嫌主人給它的活兒太重太多太臟太累了。它還說它要離開主人，到別的主人那里去?！钡玫截i的報告，晚飯桌上，主婦對主人說，“牛想背叛你，它想換一個主人。背叛是不可饒恕的，你準備怎么處置它?”“對待背叛者，殺無赦!”主人咬牙切齒地說道?？蓱z，一頭勤勞而實在的牛，就這樣被傳言“殺”死了。

不要跟旁人抱怨，否則怎么死的都不知道!不要輕易相信隔耳傳言，否則你會做出錯誤的判斷。曾參殺人昔者曾子處費，費人有與曾子同名