《阿基米德原理》說(shuō)課稿

《阿基米德原理》說(shuō)課稿《阿基米德原理》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位同仁，大家好！我要說(shuō)的課題是滬教版八年級(jí)物理第七章第四節(jié)《阿基米德原理》，我準(zhǔn)備從四個(gè)方面談一談對(duì)本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思：一、教材分析1、本節(jié)教材的地位和作用:浮力是前面所學(xué)的力學(xué)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的又一個(gè)重點(diǎn)；浮力是本章的關(guān)鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)；浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定(一)、知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)浮力及測(cè)量浮力的兩種方法；2、知道浮力的大小與液體的密度及排開(kāi)液體的體積有關(guān)；3、知道阿基米德原理，并能應(yīng)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(二)、過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。3、教材的重難點(diǎn)(一)、教學(xué)的重點(diǎn):1、探究認(rèn)識(shí)浮力，會(huì)測(cè)量浮力的大小。2、實(shí)驗(yàn)探究阿基米德原理。(二)、教學(xué)難點(diǎn)：探究浮力的大小與排開(kāi)液體重力關(guān)系的過(guò)程二、學(xué)情分析“浮力”對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識(shí)；說(shuō)陌生，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，如力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識(shí)，還需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。三、教法和學(xué)法學(xué)案引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)探究法等；我們學(xué)校在推廣使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，所以本節(jié)課我仍然用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課教學(xué)案在課前能引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行目的明確的預(yù)習(xí)，解決基本知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)操作；在課堂上能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)！本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，主要通過(guò)探究讓學(xué)生獲得新知，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)合作能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?！教師用具?杯清水、1杯鹽水、1只氫氣球、乒乓球、石塊、鉤碼、橡皮泥體積相同的鋁塊、銅塊及組裝好的鐵架臺(tái)彈簧稱(chēng)、水槽等學(xué)生用具：1杯清水、1杯鹽水、1只水球、乒乓球、石塊、鉤碼、橡皮泥、體積相同的鋁塊及銅塊組裝好的鐵架臺(tái)彈簧稱(chēng)、水槽、小燒杯及溢水杯等四、課堂設(shè)計(jì)依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為了更好地完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：環(huán)節(jié)一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：有位科學(xué)家曾發(fā)出豪言壯語(yǔ)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球”。大家知道他是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答！他的成就有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決浮力問(wèn)題的----阿基米德原理！通過(guò)此互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠烘托氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！環(huán)節(jié)二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)浮力：這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力！活動(dòng)一：把實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的一些物體放入水槽中，哪些物體漂著？為什么呢？你還有什么發(fā)現(xiàn)？接著啟發(fā)：在水中下沉的物體也受到浮力嗎？引入活動(dòng)二！活動(dòng)二：探究下沉的物體也受到浮力：石塊在空氣中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為G＝N，把石塊浸沒(méi)到水中的示數(shù)為F1＝N，你發(fā)現(xiàn)了什么？原因是什么呢？有以上兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的浮力！那么，氣體中的物體呢？活動(dòng)三：老師演示：放飛氫氣球！讓學(xué)生觀察氫氣球在空氣中的運(yùn)動(dòng)情況！得出結(jié)論：一切浸在液體和氣體中的物體都受到對(duì)它向上的浮力！這幾個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律！環(huán)節(jié)三、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程：1、提出問(wèn)題：在學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？2、猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想，并把猜想落實(shí)到教學(xué)案上！有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書(shū)本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他的猜想后，可以問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，浮力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)浮力的研究也很復(fù)雜，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。然后讓學(xué)生在班里進(jìn)行交流合作，體現(xiàn)集體的智慧！對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行肯定，然后話題一轉(zhuǎn)：今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開(kāi)液體的體積有關(guān)？是否與浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān)？為了節(jié)約時(shí)間，體現(xiàn)合作關(guān)系，將全班分為三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。3、選擇器材，設(shè)計(jì)方案：首先組內(nèi)交流，選擇器材，設(shè)計(jì)方案，然后展示方案！本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是控制變量，在學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作！4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：在學(xué)生明確如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)案的引導(dǎo)下完成探究過(guò)程，并及時(shí)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到教學(xué)案上！老師在教室內(nèi)巡視，及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種情況！5、展示成果得出結(jié)論讓學(xué)生在班內(nèi)展示本組的實(shí)驗(yàn)成果并得出本組結(jié)論，最后把各組結(jié)論總結(jié)到一起：液體對(duì)浸在其中的物體的浮力的大小與液體的密度有關(guān)，與排開(kāi)的液體的體積有關(guān)，與所處的深度無(wú)關(guān)！環(huán)節(jié)四、探究F?。紾排的關(guān)系；在上一環(huán)節(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排開(kāi)的水也越多，排開(kāi)水的重力也越來(lái)越大；1、提出問(wèn)題：F浮與G排在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系呢？在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)假設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望！2、猜想和假設(shè)：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行大膽的猜測(cè)：F?。紾排；F浮>G排；F?。糋排為了完成本實(shí)驗(yàn)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考：（1）、需要測(cè)哪些物理量？如何測(cè)量？（2）、測(cè)量過(guò)程中要注意什么問(wèn)題？通過(guò)組內(nèi)討論交流解決以上問(wèn)題！在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到一個(gè)新的器材-----溢水杯；老師介紹溢水杯的作用及用法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)：比如溢水杯在使用的時(shí)候要裝滿(mǎn)水，實(shí)驗(yàn)中測(cè)量的順序等！3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：明確實(shí)驗(yàn)方案之后，在教學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)；4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在班內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)的液體所受的重力。5、交流評(píng)估：說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因！講解阿基米德鑒別王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)以小組為單位說(shuō)出本節(jié)課