初中語文七年級上冊《鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)梁實(shí)秋1.易錯(cuò)字羽翮(hé)瞵視(lín)長喙(huì)斑斕(lán)干癟(biě)感喟(kuì)襤褸(lánlǚ)鴟梟(chīxiāo)胸襟(jīn)佇立(zhù)dan2.多音字看彈3.形近字4.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辨豐腴人體態(tài)豐滿,也指土地肥沃,收成很好等。使用范圍廣泛。含褒義用豐腴;含貶義用肥胖。肥胖只指身體豐滿。使用范圍較為狹窄。5.詞語釋義豐腴:(身體)豐滿。顧盼:向兩旁或周圍看來看去。迷惘:由于分辨不清而困惑,不知道該怎么辦。佇立:長時(shí)間地站立,沒有動作。據(jù)為己有:將別人的東西拿來作為自己的。孤苦伶仃:孤單困苦,沒有依靠。梁實(shí)秋(1903—1987),號均默,原名治華、字實(shí)秋,作家、文學(xué)評論家、翻譯家。其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。散文代表作《雅舍小品》,譯作《莎士比亞全集》等?！疚念}解說】《鳥》當(dāng)是一篇托物言“志”式的散文,但是這里所說的“志”,其實(shí)是作者自己對人生的體味和感受?！緞?chuàng)作背景】《鳥》收錄在梁實(shí)秋著名散文作品集《梁實(shí)秋散文》的第一集中。這是作者為自己所愛的小鳥留下的一篇文章。作者愛鳥,鳥的喜,鳥的悲,鳥的生,鳥的死,無不牽動著作者的情思。這篇小品文先說“我”愛鳥,然后回憶鳥的苦悶情景;再寫欣賞鳥鳴、鳥的形體以及對鳥的愛好單純;接著說鳥也給人悲苦;最后寫現(xiàn)在很難看到鳥,聽到鳥鳴。作者這種對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。學(xué)習(xí)這篇散文,首先應(yīng)學(xué)習(xí)它動人的描寫和細(xì)膩的刻畫,學(xué)習(xí)作者是如何抓住鳥的特點(diǎn)仔細(xì)觀察并細(xì)膩描寫的,其次是結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景理解作者要寄予的思想感情和蘊(yùn)含其中的托物言志的寫法。本文為2課時(shí)。1.順讀全文,梳理課文的主要內(nèi)容。2.把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。3.理解狀物散文的特點(diǎn)——托物言志。1.合作交流法。2.組內(nèi)討論法。3.閱讀感悟法。理解作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。理解狀物散文的特點(diǎn)——托物言志。理解作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。第課時(shí)1.掌握課文的生字詞和文學(xué)常識,了解文章的寫作背景。2.順讀全文,梳理課文的主要內(nèi)容。3.把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。【重點(diǎn)】1.順讀全文,梳理課文的主要內(nèi)容。2.把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。新課導(dǎo)入?檢查預(yù)習(xí)?初讀感知?探究閱讀?拓展延伸導(dǎo)入一:圖文型[設(shè)計(jì)意圖]通過展示詩句的內(nèi)容,讓學(xué)生了解古往今來關(guān)于鳥的文學(xué)特色,理解鳥給大自然帶來的勃勃生機(jī)。出示詩歌中鳥的形象:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。飄飄何所似,天地一沙鷗。可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。春無蹤跡誰知,除非問取黃鸝。細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。大自然鳥語花香,充滿歡樂,充滿靈氣,生機(jī)勃勃。而梁實(shí)秋筆下的鳥卻帶給人悲苦,是什么原因呢?讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文小品文《鳥》。導(dǎo)入二:鑒賞型[設(shè)計(jì)意圖]通過鑒賞文學(xué)作品中對鳥的描繪,讓學(xué)生了解鳥的特性和描寫鳥的方法。“它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边@是馮驥才《珍珠鳥》中的片段,同學(xué)們試賞析這段關(guān)于寫鳥的文字,說說它好在哪里?！緦W(xué)生自由發(fā)言】今天我們要學(xué)習(xí)另一篇文章,那就是梁實(shí)秋的《鳥》,去鑒賞其中更為精彩的描寫。一、檢查預(yù)習(xí),了解常識[設(shè)計(jì)意圖]了解學(xué)生掌握的生字詞的情況和掌握文學(xué)常識的情況,對掌握課堂節(jié)奏起到心中有數(shù)的作用?！菊n件出示,獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱?！?.給加點(diǎn)字注音。羽翮()瞵視()長喙()斑斕()干癟()感喟()襤褸()鴟梟()胸襟()佇立()2.解釋下列詞語。(1)豐腴:(2)顧盼:（3）惘:(4)佇立:(5)據(jù)為己有:(6)孤苦伶仃:3.文學(xué)常識填空。梁實(shí)秋,號,原名治華,字實(shí)秋,其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。散文代表作《》,譯作《》等。

〔答案〕1.hélínhuìlánbiěkuìlánlǚchīxiāojīnzhù2.(1)(身體)豐滿。(2)向兩旁或周圍看來看去。(3)由于分辨不清而困惑,不知道該怎么辦。(4)長時(shí)間地站立,沒有動作。(5)將別人的東西拿來作為自己的。(6)孤單困苦,沒有依靠。3.均默《雅舍小品》《莎士比亞全集》二、初讀課文,感知文本[設(shè)計(jì)意圖]通過問題引領(lǐng),讓學(xué)生逐步梳理出對文本由淺入深的認(rèn)知,幫學(xué)生梳理清楚文章的寫作思路。1.快速閱讀課文,思考:文章依照不同的鳥給予自己的不同感受,把鳥分為哪四類?〔明確〕令人觸目驚心的籠中鳥,令人喜悅的鳥,令人憎惡的鳥,令人悲苦的鳥。2.請簡要概括這篇散文的寫作思路?！裁鞔_〕①先說“我”愛鳥,然后回憶鳥的苦悶情景;②再寫欣賞鳥鳴、鳥的形體以及對鳥的愛好單純;③接著說鳥也給人悲苦;④最后寫現(xiàn)在很難看到鳥,聽到鳥鳴。3.圍繞著文章的思路,為本文劃分層次?！裁鞔_〕第一層(第一、二自然段),寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二層(第三至五自然段),生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體,表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。第三層(第六、七自然段),寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí),也給人悲苦。三、探究閱讀[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生探究文章的寫作方法和細(xì)節(jié)?！緦W(xué)生以組為單位探究閱讀課文,圍繞下面問題,理解作者的寫作思想?！?.第二自然段寫鳥兒的“苦悶”,有什么作用?〔明確〕①表現(xiàn)作者對苦悶的鳥兒的同情;②與下文那些歡快的鳥兒形成鮮明的對比;③和第六自然段寫鳥的悲苦相呼應(yīng)。2.這篇散文作者善于聯(lián)想,在寫鳥的各種情態(tài)時(shí),十分自然地聯(lián)想到了濟(jì)慈、雪萊、哈代有關(guān)鳥的作品,還聯(lián)想到自己經(jīng)歷中有關(guān)鳥的種種鏡頭。請聯(lián)系作品探究這樣聯(lián)想的好處?！裁鞔_〕①聯(lián)想到濟(jì)慈、雪萊的詩是想表明詩中鳥兒的形象都是詩人自我的幻想,與鳥兒并無關(guān)系;②聯(lián)想到哈代的作品是說明鳥兒有時(shí)會給人帶來悲苦;③聯(lián)想到以前自己所見苦悶的鳥兒特別是東北看到的那孤苦的麻雀,使文章更真實(shí)感人;④這些聯(lián)想豐富了文章的內(nèi)容,表現(xiàn)了作者的情感,突出了主旨。四、拓展閱讀[設(shè)計(jì)意圖]通過關(guān)于“鳥”的主題學(xué)習(xí),建立一個(gè)關(guān)心鳥、愛護(hù)鳥的良好氛圍?！窘M內(nèi)完成,班內(nèi)交流。】【活動一:繪鳥】某班同學(xué)利用黑板報(bào)出一期“愛鳥”?？?請你為這期黑板報(bào)擬寫兩個(gè)欄目名稱。(欄目名不超過6個(gè)字)【活動二:贊鳥】班上要組織以“處處聞啼鳥”為主題的班會,請你為主持人寫一段有文采的開場白。【活動三:品鳥】鳥是林音的“歌手”、云間的“花朵”、美麗的“寵兒”、春天的“使者”。鳥常常成為作者感情的寄托。請分別說說下列詩句中鳥寄托的主要情感。①淮南秋雨夜,高齋聞雁來。——《聞雁》②高竹籠前無伴侶,亂群雞里有風(fēng)標(biāo)。——《池鶴》〔明確〕示例:【活動一:繪鳥】鳥的禮贊鳥中精靈【活動二:贊鳥】同學(xué)們:大家好!“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,詩人給我們描繪了一幅美妙的意境。又到了春暖花開的季節(jié)了,我們多希望到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴。今天就讓我們一起傾聽鳥的聲音吧!【活動三:品鳥】①詩人借雁抒情,寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。②歌頌鶴的孤高品格、超凡風(fēng)姿。人和世間萬物都屬于自然,地球是人和一切生靈的共同家園。人們在享受自然的同時(shí),別忘了尊重自然,尊重生命,愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈,地球才生機(jī)勃勃,地球才風(fēng)情萬種,才姿態(tài)萬千!課下搜集關(guān)于“鳥”的詩句和關(guān)于保護(hù)鳥類的“標(biāo)語”各五句,與組內(nèi)同學(xué)交流。第一層(第一、二自然段):寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第二層(第三至五自然段):生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫和優(yōu)美的形體,表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。第三層(第六、七自然段):寫鳥在帶給人喜悅的同時(shí),也帶給人悲苦。第課時(shí)1.把握文章脈絡(luò)及梁實(shí)秋散文小品的風(fēng)格。2.理解狀物散文的特點(diǎn)——托物言志。3.理解作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思。1.理解狀物散文的特點(diǎn)——托物言志。2.理解作者對鳥的生存和命運(yùn)的情思。新課導(dǎo)入?合作探究?賞讀語言?拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過修辭的角度賞析文中的描寫,為下面鑒賞文章的語言做鋪墊。分析下面語句所用的修辭手法及作用。1.有的曳著長長的尾巴,有的翹著尖尖的長喙,有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色,有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。2.鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細(xì)瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈,腳上像是有彈簧。〔明確〕1.排比,表現(xiàn)出作者觀察細(xì)致,顯得鳥兒的種類繁多。2.夸張。體現(xiàn)出鳥兒的輕靈。“減一分”,“增一分”,顯示出鳥兒的身體比例勻稱,字里行間透露著作者對鳥兒的喜愛。一、合作探究[設(shè)計(jì)意圖]通過層層探究文本內(nèi)容,讓學(xué)生對文本思想有一個(gè)深刻的認(rèn)識。1.請同學(xué)們輕聲讀課文,整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語?！裁鞔_〕清脆、嘹亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿、細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈追問:這些詞語在感情色彩上有什么共同特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?〔明確〕都是褒義詞。表達(dá)了作者對鳥的喜愛、贊美之情及對鳥的濃濃的喜愛之情。2.從文中找對“愛鳥”的描寫?！裁鞔_〕有對籠中鳥的同情;對比寫鳥的苦悶;有對鳥的美麗的贊美;還有通過鳥來寫人的心情,實(shí)際也是對鳥的愛;繪鳥鳴的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻畫其長叫而音階豐富,短叫圓潤而不單調(diào),似和諧的交響樂,細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果;繪形,先用“世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的”作由衷的贊美,然后鋪展開來刻畫。“多少樣不知名的……喜悅的一種雄姿”,可謂是情滿紙上愛意流溢。3.前面四自然段寫作者對鳥的喜愛,為何后面兩自然段卻寫了“悲苦”“傷感”之情?這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)?〔明確〕如果說前面四自然段是真實(shí)而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話,那么后面兩自然段卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”,同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛,這種愛比前面四自然段可能要顯得更深刻更豐富。4.第五自然段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么?〔明確〕作者愛鳥只愛其聲音形體,并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義:指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。5.最后一自然段說“自從離開四川以后”,再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒,聽不到“悅耳的鳥鳴”了,字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么?〔明確〕對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。6.作者著力寫了鳥給人的喜悅和鳥的生活的悲苦,從這些描寫中,你感受到作者希望有怎樣的社會和怎樣的人生?〔明確〕作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。二、賞讀語言[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合前面學(xué)習(xí)的賞析語言的方法,組織學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立賞析,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力。師:在課文中畫出自己喜歡的語句,反復(fù)朗讀,并在該句的空白處寫上旁批,說明喜歡的理由?！緦W(xué)生在組內(nèi)交流自己欣賞的文字,然后再說明欣賞的理由?！渴纠?我喜歡第二自然段中描寫聲音的句子,特別是“有時(shí)是獨(dú)奏,有時(shí)是合唱:簡直是一派和諧的交響樂”這一句,它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。三、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]通過對比閱讀,讓學(xué)生熟悉說明與描寫的區(qū)別和各自的優(yōu)點(diǎn)。閱讀下面關(guān)于貓的說明文字,比較與本文的異同。貓是老鼠的天敵,人們養(yǎng)貓主要是為了捕鼠。貓有著獨(dú)特的捕鼠功能。除了靈敏的耳朵外,它還有一雙白天黑夜都能看到物體的眼睛,白天瞳孔縮成一條線狀的縫,晚上放大成圓形。眼的上邊與嘴的兩旁有長而硬的毛與胡須,上面布滿極細(xì)的神經(jīng),可以幫助它感覺黑暗中的情況。此外,它足下有柔軟的肉墊;趾上尖銳的鉤爪,平時(shí)縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛地伸出,觸著鼠身,入其肌膚,萬無一失?！军c(diǎn)撥】主要引導(dǎo)學(xué)生說出說明性文字與描寫性文字的異同和好處,學(xué)生獨(dú)立思考,積極大膽發(fā)言。狀物散文以描寫為主,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考;說明文以說明為主。說明文嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn),盡量客觀,使用的方法偏重科學(xué)說明;狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,使用的方法偏重文學(xué)。本文對鳥的刻畫細(xì)而不瑣,聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮,先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”,再刻畫其長叫而音階豐富,短叫圓潤而不單調(diào),似獨(dú)奏,似合唱,似和諧的交響樂,細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果。繪形,先用“世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的”作由衷的贊美,然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美,有振翅飛翔的美;白鷺佇立,鳶鷹盤旋,忽靜忽動,美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿,簡直是情滿紙上,愛意流溢?！罢媸菧p一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度”,愛得不深,難以有這樣深切的感受。有一首歌曾經(jīng)很流行,里面有這樣幾句歌詞:“有時(shí)候我覺得自己是一只小小鳥,想要飛卻怎么也飛不高。也許有一天我攀上了枝頭卻成為獵人的目標(biāo),我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己從此無依無靠……”從歌詞中我們可以發(fā)現(xiàn)野生鳥類的生存狀況非常嚴(yán)峻,請你結(jié)合歌詞內(nèi)容和平時(shí)所見資料,概括造成野生鳥類生存窘?jīng)r的原因。我不忍看籠中鳥一、〔參考答案〕對鳥類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。文章開頭和結(jié)尾都提到“籠中的鳥”,是希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓、沒有貧困的社會。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。二、〔參考答案〕作者愛鳥只愛其聲音形體,并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。“幻想”指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。三、〔參考答案〕“有時(shí)也給人悲苦”是寫人類因鳥給自己帶來無限的煩惱,這種悲苦是沒有什么關(guān)聯(lián)的。而作者看到“籠中鳥”引發(fā)了這種對鳥的生存和命運(yùn)的情思,寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。兩種感情是不同的。四、〔參考答案〕作者分別從鳥的叫聲和形體兩個(gè)方面描寫了鳥的美。示例:“那一片聲音是清脆的,是嘹亮的。有的一聲長叫,包括著六七個(gè)音階;有的只是一個(gè)聲音,圓潤而不覺其單調(diào);有時(shí)是獨(dú)奏,有時(shí)是合唱:簡直是一派和諧的交響樂……”此句中有長句,有短句,有直白的描寫,也有形象的比喻,將樹林中的鳥鳴的聲音寫成了悅耳的交響樂,給人以美的享受。五、〔參考答案〕示例:我非常喜歡一只小黑兔。它的眼睛圓圓的,黑黑的,像兩顆黑豆。它的耳朵又細(xì)又長,一有動靜就會機(jī)靈地豎起來。它的嘴巴長成三瓣,小小的,整天都在嚼著東西,好像吃也吃不飽的樣子。它的尾巴短短的,像一個(gè)絨球。它很喜歡吃紅薯和蘿卜,每逢我喂它的時(shí)候,它就飛奔而來,然后津津有味地吃起來,樣子非?？蓯?。一、積累與運(yùn)用1.下面詞語書寫無誤的一項(xiàng)是()A.蜷伏柵欄碰璧鼎沸B.俊俏胸禁黛青魁梧C.白鷺倏地幻想廷席D.偶然戰(zhàn)栗蓬松取暖2.選詞填空。(1)我感覺興味的不是那人的(悠閑、閑適、悠哉),卻是那鳥的(痛苦、苦楚、苦悶)。

(2)有的一聲長叫,包括著六七個(gè)音階;有的只是一個(gè)聲音,圓潤而不覺其單調(diào);有時(shí)是(獨(dú)奏、合奏、重奏),有時(shí)是(獨(dú)唱、合唱、齊唱):簡直是一派和諧的交響樂。

3.指出下列句中引號的具體用法。(1)冬天還有遮風(fēng)的棉罩,十分地“優(yōu)待”。()(2)有時(shí)候“一行白鷺上青天”,背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。()(3)一時(shí)想到“杜宇”“望帝”,一時(shí)又想到啼血,想到客愁,覺得有無限詩意。()4.分析下面語句所用的修辭手法及作用。(1)有的曳著長長的尾巴,有的翹著尖尖的長喙,有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色,有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。(2)鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細(xì)瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈,腳上像是有彈簧。(3)但是我發(fā)現(xiàn)那麻雀的羽毛特別的長,而且是蓬松戟張著的,像是披著一件蓑衣,立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人,那形容是一模一樣的。二、課內(nèi)語段閱讀我開始欣賞鳥,是在四川。黎明時(shí),窗外是一片鳥囀,不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的烏鴉,那一片聲音是清脆的,是嘹亮的。有的一聲長叫,包括著六七個(gè)音階;有的只是一個(gè)聲音,圓潤而不覺其單調(diào);有時(shí)是獨(dú)奏,有時(shí)是合唱:簡直是一派和諧的交響樂。不知有多少個(gè)春天的早晨,這樣的鳥聲把我從夢境喚起。等到旭日高升,市聲鼎沸,鳥就沉默了,不知到哪里去了。一直等到夜晚,才又聽到杜鵑叫,由遠(yuǎn)叫到近,由近叫到遠(yuǎn),一聲急似一聲,竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥?說不出的酸楚!在白晝,聽不到鳥鳴,但是看得見鳥的形體。世界上的生物,沒有比鳥更俊俏的。多少樣不知名的小鳥,在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴,有的翹著尖尖的長喙,有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色,有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑斕的花彩。幾乎沒有例外的,鳥的身軀都是玲瓏飽滿的,細(xì)瘦而不干癟,豐腴而不臃腫,真是減一分則太瘦,增一分則太肥,那樣的秾纖合度。跳蕩得那樣輕靈,腳上像是有彈簧。看它高踞枝頭,臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了,它倏地振翅飛去,它不回顧,它不悲哀,它像虹似的一下就消逝了,它留下的是無限的迷惘。有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺,拳著一條腿,縮著頸子;有時(shí)候“一行白鷺上青天”,背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田。就是抓小雞的鳶鷹,啾啾地叫著,在天空盤旋,也有令人喜悅的一種雄姿。5.根據(jù)提示從文中找出描寫生動精美的句子。(1)寫鳥的鳴叫:

(2)寫鳥的俊俏:

6.第二自然段有個(gè)排比句,前兩個(gè)分句側(cè)重寫什么?后兩個(gè)分句側(cè)重寫什么?(4分)7.“好銳利的喜悅刺上我的心頭”中的“刺”字用得極好,你能說說它的好處嗎。(4分)三、課外類文閱讀瞄準(zhǔn)①他躬著腰,低著頭,躡手躡腳,向蘆葦深處走去。②除了輕微的聲音,空氣中四處都是翅膀的振動聲,他熟悉這些聲音,清脆,干凈,溫暖,像絲綢從指間劃過。他是這一帶有名的獵手,空中的鳥兒,即使飛得再高,也難逃他百發(fā)百中的獵槍。子彈呼嘯而出,天空中旋即有一團(tuán)黑影應(yīng)聲而落,從無意外。③他找到一塊稍高一點(diǎn)的干地,蹲伏下來。望過去,不遠(yuǎn)處就是江灘,鳥兒們此刻都在那兒戲水,覓食,打盹,或者互相梳理羽毛。午后的陽光,將江灘上的鳥兒們,曬得暖洋洋。他的目光,在鳥堆里逡巡。④最多的是野鴨,好看的綠頭鴨,調(diào)皮的翹鼻麻鴨,貪吃的斑鸛嘴鴨,還有叫聲響亮的瑟嘴鴨,他認(rèn)得它們,就像熟悉的鄰居。此外,還有幾只大雁,悠閑地踱著方步,甚至還有幾只色彩斑斕的黃鸝鳥。他的目光從它們身上掠過。這些,都不是他今天的目標(biāo)。⑤他繼續(xù)在江灘上搜尋。它們應(yīng)該就在這兒啊。突然,他的眼睛一亮。在一撮蘆葦邊,他看到了幾個(gè)細(xì)細(xì)高高的身影,沒錯(cuò),就是它們。熱血一下子涌了上來。他揉揉眼睛,確認(rèn)就是它們。一二三,四,對,果然是四只。它們埋頭在江灘上覓食,對他渾然不覺。他一只只看過去,真是太美了,身上是白色的羽毛,翅膀卻是黑色的,展開來,就像一幅黑白水墨畫。沒錯(cuò),就是它們,東方白顴,整個(gè)地球上不足三千只,它們比白金還珍貴啊。⑥他將目光,緩緩地從它們身上收回。熟練地從背上卸下獵槍,擦擦槍管,推上子彈,然后,裝上消音器。⑦他端起獵槍,瞄準(zhǔn)。十字準(zhǔn)星,從江灘上劃過。一只鳥,又一只鳥。準(zhǔn)星所及,無不打個(gè)寒戰(zhàn),似乎它們能夠感受到來自蘆葦中的槍管冷冰冰的力量。⑧槍口在那群東方白顴的身上停了下來。一只東方白顴,又一只東方白顴。他猶豫著,不知道瞄準(zhǔn)哪一只。最后,他的目光和槍口,同時(shí)落在了最后一只東方白顴身上,它一會兒低頭覓食,一會兒警覺地抬起頭,它看起來比另外幾只東方白顴顯得緊張。⑨他把槍口向空中抬抬,那將是鳥兒振翅飛起來時(shí)的高度。這也是他瞄準(zhǔn)的鳥兒最后能夠飛起的高度。做完這一切,他長吸一口氣,然后,揀起一塊土疙瘩,向江灘扔去。鳥兒都驚恐地飛了起來,那只他瞄準(zhǔn)的東方白顴,也拼命地扇動翅膀,向前奔跑,企圖飛起來。它細(xì)長的腿上,綴著一件東西。這使它奔跑起來,很別扭,也很困難。他看清楚了,那是一只金屬鳥夾。它的生命力可真強(qiáng)啊,被鐵夾夾上后,它竟然能拖著鳥夾,逃開了。在其他鳥兒驚慌的呼叫聲中,它終于也飛了起來。高空,那才是它們自由的家園。他沉著地,緩緩地抬起槍,槍管移動的速度,與它向上升騰的速度,完美地一致。另外三只東方白顴在空中盤旋,等待著它們的伙伴。它吃力地飛向它們。他再一次瞄準(zhǔn),然后,右手食指輕輕地扣動扳機(jī)?！芭椤弊訌梽澠瓶諝?如絲綢破裂。東方白顴一個(gè)趔趄。打中了!一個(gè)黑影,從半空墜落。正是那只金屬鳥夾。子彈將鳥夾與東方白顴的腳的連線,擊斷了。東方白顴,鳴叫著,向天空飛去。它的細(xì)長的雙腿,有力振動的翅膀,在空中,劃出優(yōu)美的曲線。他收起槍,仰視天空。多么藍(lán)的天啊。(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》,有改動)8.文章在第②段交代他神準(zhǔn)的槍法有何作用?9.“他”為捕殺東方白鸛做了周密準(zhǔn)備,但他最后為什么又放走已經(jīng)瞄準(zhǔn)的這只東方白鸛呢?10.第⑥段“他將目光,緩緩地從它們身上收回”一句中的“緩緩”一詞有何作用?11.下面說法正確的一項(xiàng)是()A.文章第④段用擬人手法描寫野鴨、大雁和黃鸝鳥,雖然語言極為精彩,卻與本文主旨無關(guān)