2023年七年級語文教案柳葉兒

2023年七年級語文教案柳葉兒七年級語文教案柳葉兒1

教學目標：

1．辨別形近字，駕馭多音字及常用詞語。

2．熟讀課文，特殊是描寫生動的語段。

3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今日的華蜜生活。

教學重點和難點：

1．辨別駕馭形近字、多音字。

2．學習本文生動描寫的方法。

3．體會“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

教學過程設(shè)計：

一、導入

同學們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

二、讀課文，學習生字，留意形近字、多音字。請學生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學們依據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。

三、學生再讀課文，設(shè)計相關(guān)思索題。

設(shè)計方法：

1．依據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計思索題，引發(fā)同學深化思索。

2．提出不理解的語句、詞語。

四、老師組織同學就提出的主要問題進行探討。

1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？

4．下面語句中畫線詞語的含義：

①“吃到一個豆兒，滿心里香得不行”。

②“最好吃的.當然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮?！?/p>

五、放聲朗讀

爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

六、再探討

練筆

過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今日人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

探討之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

七、練筆溝通

教案點評：

本教學設(shè)計充分調(diào)動學生自主探究的學習主動性，學生可把自己閱讀的感悟干脆與同學、老師溝通，同學之間相互補充，共同提高，充分體現(xiàn)學生是學習的主體，通過探討練筆，更深化地領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

七年級語文教案柳葉兒2

創(chuàng)意說明：

這篇教學設(shè)計主要通過閱讀教學，引導學生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會文章表達的深刻主題，學習本文生動描寫的方法。

教學步驟：

一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。

二、分段朗讀，課文賞析。

1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的味道兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特別感情。

2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：

（1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？

（搶柳葉兒吃柳葉兒）

（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的調(diào)皮，有什么作用？

（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）

（３）說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點？

（潮濕、涼爽、朦朧、安靜，充溢詩情畫意）

（4）“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明白什么？

（說明當時的“我”特別饑餓）

（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透亮?！边@句話說明白什么？

（吃柳葉兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得許多；“我”特別饑餓、瘦削）

3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：

(1)這一節(jié)采納了什么手法？

（對比手法）

（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？

（與文章開頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對柳葉兒的特別感情）

三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)早晨的美景。

創(chuàng)意說明：

通過比較閱讀，讓學生領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學生珍惜今日的華蜜生活。

教學步驟：

一、引導學生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、重點閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導學生考慮：

（1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相像之處？

（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

（2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？

（《柳葉兒》主要告知人要珍惜今日的華蜜生活；《挖薺菜》告知人們要珍惜今日的華蜜生活，同時還提出了子女教化的問題）

（3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

（《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的美麗，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的味道；《挖薺菜》寫出了“我”自由歡樂的心情）

四、探討總結(jié)：我們要珍惜今日的華蜜生活。

創(chuàng)意說明：

本教學設(shè)計的目的在于激勵學生參加社會實踐活動，進行生活素材的.搜集整理，同時，引導學生進行合作溝通，讓學生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延長到課外。

教學步驟：

一、課前打算：引導學生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者四周經(jīng)驗過艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

二、課堂溝通：

１．了解課文內(nèi)容，分析本文所表達的主題。

2．分組溝通自己課前采訪的內(nèi)容。

3．每組指派一名代表發(fā)言。

4．引發(fā)學生思索：

（１）當年，老一輩生活艱苦的緣由是什么？

（2）我們今日的生活樂趣與他們當年的有什么不同？

（3）我們?nèi)绾握湎Ы袢盏娜A蜜生活？

三、課后作業(yè)：以“珍惜今日的華蜜生活”為話題，寫一篇小作文。

1．張潔的《挖薺菜》。

2．劉紹棠的《榆錢飯》。

運用建設(shè)：

引導學生學習對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)驗的苦難生活，啟發(fā)學生珍惜今日這來之不易的新生活。同時，引導學生學習文章清爽純樸、富于生活氣息的語言風格。

1．了解“勸說”在生活中所起的作用。

2．了解勸說的方法和技巧。

3．課堂活動：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）分組練習

（3）班級溝通

（4）老師總結(jié)

七年級語文教案柳葉兒3

《柳葉兒》(蘇教版《語文》七年級下冊)一文的設(shè)計，旨在通過師生、生生、生本的對話，到文本的深處，在審苦與審樂的層面，領(lǐng)會文章的主旨，品嘗文本的語言藝術(shù)，進而培育學生對閱讀方法,寫作技能,語言學問和思維方法的積累意識，進而培育學生全面辨證的審美觀念。同時引導學生從不同層面由淺入深地去鑒賞主旨，明白文章從內(nèi)容到形式的支配均是以揭示主旨為旨歸的。

教學目標：

1、學會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

2、學習運用多種方法來積累語言、方法、技能。

教學難點：

1、審苦與審樂的辨證結(jié)合。

教學步驟：

一、積累式閱讀

（一）方法積累

A、閱讀方法積累——在整體閱讀感知中捕獲重要信息。

1、老師范讀，學生細致傾聽后說基本感受。（感受）

2、用最少的詞語說說剛才聽過的感受。（說說——樂）

3、“樂”在何處？（爬高、搶摘、品嘗；滿意三種欲望。見板書設(shè)計。）

4、推斷一下開頭、結(jié)尾寫些什么？

5、整理行文思路（現(xiàn)實→回憶→現(xiàn)實）。

B、寫作技能積累——在寫作藝術(shù)觀賞中鑒賞主旨。

1、引導：閱讀就像旅游，除了去觀覽沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。觀賞一篇美文，我們除了像上步一樣去捕獲表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用等多個角度去進行品賞！

2、示范：讓我們嘗試從描寫和語言運用的角度來品析本文的寫作藝術(shù)，并進一步鑒賞主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒”三個“吃光了”反復強調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的緣由?！坝謸尅倍肿C明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。

3、分成四人小組，合作找出你認為描寫優(yōu)秀或精彩的'句、段，先動情地讀一讀，再賞一賞，最終說說它“好”在何處？

4、學生合作查找，品析后溝通。（生本、生生對話）。

答案要點：

（1）第8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的調(diào)皮，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。

（2）第10段中用“潮濕、涼爽、朦朧、安靜”四個詞呈現(xiàn)四周環(huán)境的靜謐，富有詩情畫意，為搶摘柳葉增加樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀味道。

（3）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。

（4）第12段中，描寫品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不行。”用夸張的筆法寫出了“柳葉兒”的美妙味道，可見當時生活是多么艱難。

七年級語文教案柳葉兒4

教學目標：

1、在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。

2、了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

3、品讀精彩句子，學習生動描寫的方法，體會其中飽含的感情。

教學過程：

一、導入新課。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出？二月春風似剪刀。”同學們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有許多，如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是離別思念的寄予。當代作家宋學孟對柳卻別有一種情懷。究竟是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

二、聽讀課文，整體感知

1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。（書空、齊讀）

2、用一句話概括文章講了一個什么故事？

文章講了一個在饑荒的年頭里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

4、聽了文章，你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語句朗讀品嘗。

（開頭1-3、結(jié)尾14-15、標題“兒”）寵愛、感謝（首尾呼應(yīng)）

文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對柳葉兒的寵愛、感謝之情。

三、品讀課文，探究苦樂

聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？

1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

（分析4、9、10、11、12、13小節(jié)）

（景物描寫：這是一幅多么美的圖畫啊：潮濕、涼爽、朦朧、安靜，充溢了詩情畫意?？墒羌偃缫宦?lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的味道就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）

2、當時的生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我”，我為什么會感到“最樂”？（小組探討）

可以逞能，可以吃飽。

兒童頑皮的天性、主動樂觀的心態(tài)、少年不識愁味道

讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有肯定的苦，也沒有肯定的樂?？鄻废嘁溃覀兏惺艿礁嗟倪€是苦澀。作者用歡樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事，事實上是用了襯托的手法，以樂襯苦。

四、擴讀課文，延長生活

兒時的作者苦并歡樂著，我們作為現(xiàn)代中學生，應(yīng)當怎樣對待生活中的苦與樂呢？

樂觀面對苦難，倍加珍惜華蜜。

五、課堂小結(jié)

同學們，通過學習《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時的生活，領(lǐng)悟了作者對柳葉兒的特別的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對待苦樂的正確看法。讓我們時刻牢記：樂觀面對苦難，倍加珍惜華蜜。

教后反思：

《柳葉兒》這篇課文講解并描述了一個在饑荒的年頭，全家人靠吃柳葉兒活命的'故事。內(nèi)容很簡潔，但要讓學生體會其中“苦