2023年小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)

2023年小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)1

今年，我任教八年級(jí)（5）（6）兩個(gè)班的英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基本上會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)，看懂簡(jiǎn)潔的英文讀物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會(huì)；

他們的學(xué)習(xí)目的不明確，不愛(ài)學(xué)，他們不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，更不懂英文寫(xiě)作；再加上本族語(yǔ)影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)很不簡(jiǎn)單。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其緣由，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小，說(shuō)練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

（一）、確立與新課程相適應(yīng)的教化觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生視察、分析、思索，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和駕馭任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己視察、分析、思索，從而明白任何一個(gè)道理和駕馭任何一條規(guī)律。于是我變更“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

（二）、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生相識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)將是個(gè)充溢競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。假如我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？假如我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們溝通，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的志向與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感愛(ài)好，這種愛(ài)好也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡(jiǎn)潔、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以我必需樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確相識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)切、敬重學(xué)生，耐性細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，諄諄教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好摯友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

（四）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)。

老師的教風(fēng)干脆影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺(jué)悟，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的`教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有干脆的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜愛(ài)，他們聽(tīng)課的愛(ài)好就高，接受學(xué)問(wèn)也快。反之，學(xué)生就不喜愛(ài)，甚至厭煩。特殊是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題起先有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要留意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的凹凸，和肯定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的留意和愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使學(xué)生他們感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增加了志氣，就能大膽地回答問(wèn)題。

（五）主動(dòng)創(chuàng)建語(yǔ)言情景。

八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分汲取了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐閱歷，注意對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)力的培育和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為教學(xué)營(yíng)造了輕松開(kāi)心、主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂，支配了大量生動(dòng)好玩的活動(dòng)內(nèi)容，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而好玩。教材圍圍著好用的話(huà)題，逐步開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)建性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在聽(tīng)與說(shuō)中培育語(yǔ)言實(shí)力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱忱和愛(ài)好。不足之處：目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種，它也是交際法的發(fā)展。老師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺(jué)地講多了，沒(méi)有給學(xué)生思索的空間；學(xué)問(wèn)傳授比重大，語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我主動(dòng)加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教化理念，建立以學(xué)生為本的教化觀念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民老師。

小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)2

通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我仔細(xì)制定了自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修三年安排。

一、指導(dǎo)思想

以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對(duì)將來(lái)、面對(duì)世界、面對(duì)現(xiàn)代化，堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)力，使自己成為開(kāi)拓型、探討型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢(shì)下教化教學(xué)要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時(shí)間

20xx年——20xx年。

三、研修目標(biāo)

我認(rèn)為我們須要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)我們中學(xué)英語(yǔ)老師提出的新要求，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐：

1、轉(zhuǎn)變教化理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學(xué)問(wèn)為本的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教化理念，重新相識(shí)中學(xué)英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素養(yǎng)教化方面的重要作用。《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)階段的外語(yǔ)教化是培育公民素養(yǎng)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)意學(xué)生心智與情感看法的發(fā)展需求以及中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來(lái)生存發(fā)展的須要，同時(shí)還要滿(mǎn)意國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培育的要求。因此，中學(xué)階段的外語(yǔ)教化有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，老師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們老師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問(wèn)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素養(yǎng)教化的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要激勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要敬重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

新課程對(duì)學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的級(jí)別目標(biāo)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個(gè)綜合性的目標(biāo)包括語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言技能，文化意識(shí)，情感看法與學(xué)習(xí)策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與實(shí)力，因?yàn)槔蠋熅C合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的凹凸，干脆影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的提高與新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，發(fā)展新的教學(xué)策略探討如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過(guò)由于課程促進(jìn)學(xué)生良好看法與價(jià)值觀的形成。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)實(shí)力與學(xué)問(wèn)實(shí)力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念事實(shí)上就是強(qiáng)化老師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實(shí)上就是要求英語(yǔ)老師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化老師的創(chuàng)建性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要學(xué)問(wèn)和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)推斷力，使英語(yǔ)老師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

自我發(fā)展的終身化就要求學(xué)問(wèn)必需不斷更新，那么英語(yǔ)老師的備課就要隨時(shí)間的改變而改變，隨班級(jí)、學(xué)生的'不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)意學(xué)生的須要。

分析自己的教學(xué)閱歷，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的須要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)問(wèn)深度、開(kāi)拓他們學(xué)問(wèn)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和老師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地相識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)老師要常常探討教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)探討自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身探討的習(xí)慣。

英語(yǔ)老師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類(lèi)似的探討強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我學(xué)問(wèn)，還要主動(dòng)地與其它學(xué)科老師進(jìn)行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋求同事的幫助，以老師和學(xué)習(xí)者的身份接著發(fā)展自己。同時(shí)，做新老師的良師、參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的視察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語(yǔ)言習(xí)得是終身的過(guò)程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言實(shí)力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。

3、依據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式

首先，以人為本的教化賜予老師以極大的創(chuàng)建空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過(guò)去以老師傳授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采納師生互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造同等，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過(guò)去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)老師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合，同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。

其次，要在整體教學(xué)安排與日常教學(xué)中貫徹“寓素養(yǎng)教化于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)不簡(jiǎn)單，遇到困難式不行避開(kāi)的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中留意培育學(xué)生克服困難的信念與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野，培育他們跨文化交際的實(shí)力。

另外，我們還要駕馭“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對(duì)我們大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)還是比較簇新的事物，須要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運(yùn)用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言做事務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力，并且知道學(xué)是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主。形成性評(píng)價(jià)有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，日常家庭作業(yè)評(píng)定，課外活動(dòng)參加點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，平常檢測(cè)等。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)學(xué)生的差異實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)勝利。

最終，要跟上協(xié)助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語(yǔ)老師也要擅長(zhǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)；這樣會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生干脆理解英語(yǔ)和培育他們干脆運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的實(shí)力。因此，英語(yǔ)老師不僅要激勵(lì)學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開(kāi)發(fā)各種教化資源，努力為學(xué)生創(chuàng)建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)3

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，我注意培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，利用一切機(jī)會(huì)讓孩子們練習(xí)聽(tīng)說(shuō)實(shí)力，創(chuàng)建說(shuō)英語(yǔ)的一切機(jī)會(huì)，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色調(diào)，增加語(yǔ)感。擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。以下是我一年來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

一、分析教材，分析學(xué)生，駕馭重點(diǎn)，主動(dòng)教學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課本一共有10個(gè)模塊，主要內(nèi)容是；問(wèn)候并回應(yīng)，詢(xún)問(wèn)姓名。年齡，地點(diǎn)。物品名稱(chēng)，并賜予回答，數(shù)字1到12，談?wù)撊?，物品，顏色，?dòng)物，職業(yè)，家庭成員，身體部位等，這些內(nèi)容都對(duì)小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們駕馭學(xué)問(wèn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，分析教材，提煉重點(diǎn)，仔細(xì)備課，始終以主動(dòng)的心態(tài)上好每一節(jié)課。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一起先我就發(fā)覺(jué)我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)好玩的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很志向，怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清晰學(xué)生的實(shí)際狀況，沒(méi)有備好學(xué)生的課。

二、講求方法。

豐富課堂，在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的.任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，須要多運(yùn)用。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我到班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好訂正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決課堂中的問(wèn)題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡樂(lè)教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的駕馭狀況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，成果較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照看到整體，所以教學(xué)效果不如志向。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的學(xué)問(wèn)補(bǔ)充，對(duì)差生依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成果整體提高。從而建立學(xué)生自信念，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于每一位老師尤其英語(yǔ)老師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過(guò)我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教化教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)4

我校英語(yǔ)科組以老師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有安排、系統(tǒng)的探討活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了老師教化教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的發(fā)展和成果的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：

全員參與各種校本教研活動(dòng)：

一、全員參與各種校本教研活動(dòng)：

我校在暑期老師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求全部的老師必需打算好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必需上交。這就充分利用了集體才智，體現(xiàn)了全員參加。其中，英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細(xì)的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)老師依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合本年級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級(jí)都有本可依。

二、開(kāi)展小課題探討。

我校全部備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題探討。這是每一個(gè)老師都必需主動(dòng)參加的校本研修活動(dòng)。小課題探討針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級(jí)英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是依據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深化淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。來(lái)確定的研修內(nèi)容。

三、備課、上課、反思

要求全部老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟識(shí)教案，課上敏捷運(yùn)用與調(diào)整，課后仔細(xì)反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個(gè)年段假如有兩位老師上課的話(huà)，請(qǐng)兩位老師之間相互（或每個(gè)備課組）仔細(xì)探討教本、學(xué)情等，合理支配課時(shí)。備課之前全面安排好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時(shí)把詳細(xì)教學(xué)方法和手段寫(xiě)清晰。仔細(xì)探討教材內(nèi)容。上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清楚，示范精確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中剛好訂正學(xué)生存在的問(wèn)題，采納有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。

四、留意總結(jié)出具有好用價(jià)值的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生要采納敏捷多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)覺(jué)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細(xì)實(shí)施狀況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消退了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的驚慌心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美，老師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)?過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì)，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)

把課堂作為案例，以先進(jìn)的教化教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)老師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓老師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是勝利的等問(wèn)題，幫助老師找尋課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，找尋問(wèn)題與不足，捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教化觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式，而是讓老師先自己反思自己課堂中的勝利或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念詳細(xì)化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有安排、有檢查、有檢測(cè)、有考評(píng)、有獎(jiǎng)懲。并向老師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中吸取內(nèi)容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持讀與教化有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教化信息并作以記錄。

小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)5

本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組，堅(jiān)持以探討英語(yǔ)教學(xué)的有效性為目標(biāo)，以進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)水平為目的，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)水平。我們組的老師，在承當(dāng)了沉重的教化教學(xué)任務(wù)的條件下，依舊勤勤奮懇地工作，毫無(wú)怨言，精彩地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就本學(xué)期英語(yǔ)組的主要工作總結(jié)以下：

一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作。

老師的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上確定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組老師能仔細(xì)領(lǐng)悟《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，仔細(xì)探討教材，在教學(xué)中依據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀、表達(dá)的實(shí)力。同時(shí)，接著推行聽(tīng)讀的檢測(cè)功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺(jué)的接觸英語(yǔ)，培育他們對(duì)英語(yǔ)的酷愛(ài)之情。在備課中，能?chē)?yán)格依照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備進(jìn)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到心中有本、心中有生。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的好壞。為此，我組老師主動(dòng)學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的.優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的探討。同時(shí)我組老師能做到課前集體探討教材、集體探討教法、集體備課，課中仔細(xì)聽(tīng)課、思索，課后仔細(xì)探討教學(xué)得失、回顧小結(jié)，相互聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情形，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，讓這類(lèi)英語(yǔ)的氛圍感染他們，從面進(jìn)步他們的英語(yǔ)實(shí)力。圍繞目標(biāo)要正確，方法要得當(dāng)，練習(xí)要落實(shí)的活動(dòng)。有力地增進(jìn)了老師業(yè)務(wù)實(shí)力的進(jìn)步。我們依據(jù)每個(gè)人所教的年級(jí)和教材的特點(diǎn)，集體備課、自愿上課、課后探討等方式綻開(kāi)探討活動(dòng)。每次活動(dòng)都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得好，哪個(gè)設(shè)計(jì)得不好，大家各抒己見(jiàn)，共同進(jìn)步。為了能更好地進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程中存在的實(shí)際狀況，剛好地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到掌控教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)覺(jué)題目剛好補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)保障。并加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于情勢(shì)，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多把握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。如在班級(jí)中綻開(kāi)學(xué)習(xí)優(yōu)越小組的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、背書(shū)、聽(tīng)寫(xiě)等方面加以評(píng)分，并剛好公布上墻，極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。還綻開(kāi)一些活動(dòng)，如優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)呈現(xiàn)、英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽、每周五的英語(yǔ)廣播等，這為我校學(xué)生創(chuàng)設(shè)了深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，供應(yīng)了呈現(xiàn)的平臺(tái)，進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在全縣的水平檢測(cè)中，我校英語(yǔ)成果已有了明顯的進(jìn)步。

三．協(xié)作學(xué)校支配，主動(dòng)綻開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，增進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

本學(xué)期我們組新調(diào)入老師進(jìn)行了亮相課，40歲以下青年老師參與了老師素養(yǎng)大賽，王XX老師到405學(xué)校綻開(kāi)英語(yǔ)課交換，任XX老師撰寫(xiě)的《淺析小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，我校走在了全縣前列，取得了優(yōu)良成果。共有35人，分別取得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀等。翟XX、王XX、全XX等9位老師取得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)。

小學(xué)英語(yǔ)校本研修工作總結(jié)6

一個(gè)學(xué)期的工作又在從匆忙忙忙中結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作。和往年相比有如下幾點(diǎn)特色：

一、扎扎實(shí)實(shí)搞好初三復(fù)習(xí)。從三月份結(jié)束課程以后。我們很快轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)階段。首先是以本為本的復(fù)習(xí)。從一冊(cè)書(shū)起先，一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)單詞、短語(yǔ)以及重點(diǎn)句型。要求學(xué)生記憶，背誦。并通過(guò)簡(jiǎn)潔的練習(xí)題檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)同步進(jìn)行的是語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。在每一冊(cè)書(shū)復(fù)習(xí)完后，將課后提到的語(yǔ)法部分單獨(dú)提出來(lái)，特地講解和