小學語文-搭船的鳥教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學設(shè)計教材解讀：本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文習作例文兩類。精讀課文注重引導學生體會表達上的特點，學習習作方法。本單元主題為“留心觀察”。學生學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習作能力。教材力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文?！洞畲镍B》為本單元第一篇精讀課文，教學時要指向習作，引導學生體會作者觀察的細致。教學目標：通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學重難點：1.認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。2.體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學課時：2課時，本課為第2課時教學過程：一、檢查詞語，復習引入1.聽寫本課的詞語。2.對照答案檢查。二、再讀課文，深入品味1.談話導入：同學們本單元的單元要素是:體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。能夠做到細致觀察，并把觀察所得記錄下來。這節(jié)課讓我們來學習一下作者對搭船的鳥都做了哪些細致的觀察?！驹O(shè)計意圖：上課之初指出本單元的單元要素，和本節(jié)課的學習目標，使學生明確學習方向，有的放矢，突破本課重難點】2.找學生來回答。（師板書：外形、動作）。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、藍色、紅色）抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。（課件出示）仿照第2自然段，進行小練筆。觀察課件出示的小狗圖片，并描寫其外形。學生自寫，找學生交流所寫內(nèi)容，師生加以評價總結(jié)?！驹O(shè)計意圖：先引導學生找出重點詞語，并結(jié)合圖片感受作者對翠鳥外形的細致觀察。師生總結(jié)方法并仿照課文進行仿寫，幫助學生能力逐步提升?！浚?）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。學生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？【設(shè)計意圖：非重點部分，學生自學為主，體會作者的疑惑，指導讀好語氣即可。】過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（4）根據(jù)學生回答出示：（課件出示）我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，找學生讀并找出表示動作的詞語？這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）引導學生表演一下這些動詞，再來邊讀邊想象翠鳥捕魚的場景。出示圖片，結(jié)合圖片一起說說翠鳥捕魚的動作，感受翠鳥動作的敏捷。出示翠鳥捕魚的視頻，感受翠鳥捕魚的精彩瞬間，體會作者描寫，動作的連續(xù)性。引導學生再讀，并找出表示時間迅速的詞語，進一步體會動作的敏捷（從“一下子、沒一會兒、一口”）鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。聯(lián)系生活實際，會想放學回家的場景，用上一系列連貫動詞，練習說話?！驹O(shè)計意圖：先讀句子，再找動詞，表演動作，感受動作敏捷。邊讀邊想象畫面，觀看視頻，朗讀讀出動詞。提升能力，學以致用，聯(lián)系生活，用一系列動作描寫場景，并提高口語表達能力?！浚?）（課件出示）這是一只翠鳥。這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么？（鳥對人類的信任，人與自然和諧相處。）三、回憶課文，總結(jié)收獲1.找學生說說本課學到了什么？引導學生自己總結(jié)收獲。2.師帶領(lǐng)學生結(jié)合板書，總結(jié)本課所學。3.在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。引導學生認識到：平時我們自己也應像這樣留心觀察，積累習作的素材。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.認真觀察一種小動物并仿照課文，從外形和動作兩個方面來寫一寫。2.推薦閱讀《翠鳥》?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合課上的練習，補充完整練筆。指向本課學習目標，使學生學以致用。加上推薦的閱讀使理解與表達相結(jié)合?！堪鍟O(shè)計15搭船的鳥羽毛留心觀察外形翅膀美麗留心觀察長嘴沖飛銜站吞動作敏捷一下子沒一會兒一口《搭船的鳥》學情分析三年級學生剛剛由低年級升入中年級，在經(jīng)過了兩年的語文學習之后，學生的基礎(chǔ)知識和技能方面基本上已經(jīng)達到了學習目標，對學習語文有著一定的興趣。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。對于有著一定閱讀積累的三年級學生來說，理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住事物特點對事物進行描寫，以及留心觀察周圍事物，這些方面還未能準確理解，需要教師的指導。《搭船的鳥》效果分析首先引導學生概括作者對什么方面進行了詳細的觀察。引出關(guān)注點：翠鳥的外形和動作。學習描寫翠鳥外形這一段落，聚焦“美麗”一詞，抓住三個部位：翠綠的羽毛、藍色的翅膀、紅色的長嘴，學生從中感受到翠鳥的“美麗”，適時進行朗讀指導，學習本段總分的結(jié)構(gòu)方式。學習語言文字運用離不來實踐。此時，李老師適時地出示了小狗的圖片，讓學生認真觀察，學習作者抓住事物特點進行練筆。最后梳理總結(jié)：作者之所以把翠鳥的外形和動作寫得這樣生動形象，源自作者細心的觀察，此時“留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)”已在學生心里萌芽。《搭船的鳥》教材分析《搭船的鳥》是部編版小學語文三年級上冊第五單元的第一課。本單元為習作單元。本單元安排了兩篇精讀課文，交流平臺、自作例文和習作。本單元的人文主題是引用了羅丹的名言“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這就要求引導學生用眼用心去感受周圍事物的美。語文要素提示“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察并把觀察所得寫下來?！鼻罢咧匾暲斫?，后者重視表達。因此在閱讀教學的過程中要，以文為例，在理解的基礎(chǔ)上體會表達，并配上適當練習，層層推進，為后面的習作服務(wù)。這篇課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性。體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。可以進行多種方法指導閱讀，感受作者的情感態(tài)度。在大自然中要有一雙會觀察的眼睛。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！岸嗝疵利惖男▲B?。　辈挥傻冒l(fā)出這樣的驚嘆！這勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到美麗的是鳥的顏色：“翠綠”的羽毛，“藍色”的翅膀，“紅色”的長嘴。小作者對鳥的外形做了細致的觀察，并用“總分”的結(jié)構(gòu)方式來介紹的。接著小作者描寫了鳥捕魚時的一系列動作，“沖進水里”“飛起來”“銜著”“吞下”等動詞表現(xiàn)了翠鳥的動作非常敏捷?！耙豢诎研◆~吞了下去”抓住了瞬間的動作來描寫。最后通過媽媽的介紹“我”知道了小鳥是一只翠鳥，搭我們的船是在捕魚?？圩×苏n題，躍然紙上。統(tǒng)觀全文，本課以第2、第4自然段為重點。第2自然段寫出了作者對翠鳥外形的細致觀察，并通過顏色的描寫，突出翠鳥的特征。第4自然段，通過一系列的動作描寫，表現(xiàn)了翠鳥捕魚動作的敏捷。教學時要以此為準，突出重點?！洞畲镍B》評測練習一、小練筆：（出示一副小狗的圖片）仿照第2自然段用總分的結(jié)構(gòu)方式，描寫一下圖片上小狗的外形，或者寫你熟悉的小動物。二、練習說話：仿照第4自然段。運用動詞描寫，說一說放學進家門時的樣子?！洞畲镍B》課后反思這篇課文是習作單元的第一篇課文，這個單元的教學有兩個學習要求。一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。二是仔細觀察，把觀察所得記錄下來。本堂課我設(shè)計的意圖在于引導學生體會作者細致的觀察，特別是作者對翠鳥外形和動作兩方面的觀察，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計相應的練習，為接下來的習作打好基礎(chǔ)。本課有以下閃光點：重點突出，目標明確，方法多樣。聚焦外形，習得方法。整堂課以第二自然段的外形描寫為主，通過抓關(guān)鍵詞，體會作者對外形特點的描寫。通過邊對照圖片邊讀句子，體會作者按照總分的結(jié)構(gòu)方式來寫外形特點的。出示小狗的圖片，讓學生按照這樣的結(jié)構(gòu)方式來寫小狗的外形特點。課堂教學形式多樣，激發(fā)學生的學習興趣。通過多種形式的朗讀，撥動學生的心弦，收到了良好的教學效果。通過感情朗讀，直觀觀察圖片，邊讀邊表演動作，邊讀邊想象畫面，看視頻等方式來感受翠鳥捕魚動作的敏捷。這樣豐富有趣的學習環(huán)境，學生學習興趣濃厚。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性。在教學過程中，主動發(fā)揮學生的主體性。注重自主合作的學習方式。讓學生積極思考，主動去探究，努力提高學生的口語表達能力和想象力。重視讀寫練相結(jié)合。在學習第2自然段，小鳥的外形時能先引導學生找關(guān)鍵詞語，再有感情地讀。最后提升能力，出示小動物圖片，引導學生進行練筆寫。學習第4自然段時先讓學生找出描寫的動詞，指導學生表演動作，想象翠鳥捕魚的場景，結(jié)合視頻感受翠鳥捕魚的精彩瞬間。在理解的基礎(chǔ)上再加以有感情地讀。最后提升能力，仿照課文練習說話。這樣設(shè)計讀寫練充分結(jié)合層層遞進。不足之處：小練筆環(huán)節(jié)沒有引導學生按照一定的順序來描寫，希望以后加以改進。對學生的評價語言也不夠豐富，應加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的能力?！洞畲镍B》課標分析《語文課程標準》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此我在教學設(shè)計朗讀課文時，讓學生走進文本，引導學生