小學(xué)科學(xué)-研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《研究磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：本課是一節(jié)科學(xué)課，面向的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程安排計(jì)劃用一節(jié)課的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)，教師從學(xué)生非常感興趣的動(dòng)畫片入手,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后學(xué)生在玩磁鐵的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。教師需要在課前就準(zhǔn)備好以下器材：演示材料：杯子、鐵釘、一元硬幣、大頭針一盒、ppt課件等。分組材料：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、馬蹄形磁鐵、指南針、沒(méi)有標(biāo)極名的磁鐵、水槽、小車、塑料盤、鐵屑、大頭針、回形針、小鐵球、塑料杯等；課上還搜索互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)課題：研究磁鐵1．過(guò)程和方法：能夠探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)；能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)；能夠制作指南針及磁鐵玩具；能夠利用簡(jiǎn)單圖形記錄下檢測(cè)結(jié)果。2．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵；知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；知道司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一；知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：樂(lè)于探究，善于發(fā)現(xiàn)；體驗(yàn)制作的樂(lè)趣；感受作為中國(guó)人的一種自豪感。教材分析：本單元的內(nèi)容屬于物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本課在單元中起著承上啟下的作用，因?yàn)殡姾痛庞忻芮新?lián)系，學(xué)生剛學(xué)完電的內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)磁鐵，為下一課《電磁鐵》的教學(xué)作好鋪墊。本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性、能吸鐵、磁性可以傳遞、有南北兩極、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解磁鐵，感受探究發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅和制作的樂(lè)趣。教學(xué)方法：小組合作探究法和自主發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過(guò)程:一、課前激趣：同學(xué)們，今天有機(jī)會(huì)給五（2）班的同學(xué)上科學(xué)課，黃老師很開心，你們開心嗎？現(xiàn)在離上課還有幾分鐘，愿不愿意跟老師簡(jiǎn)單介紹一下自己，就是說(shuō)說(shuō)自己叫什么名字，喜歡干什么？這位同學(xué)喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看什么動(dòng)畫片？（生回答）還有誰(shuí)也喜歡看動(dòng)畫片的，這么多人喜歡呀，老師也喜歡看呢？不過(guò)我最喜歡看（貓和老鼠），你們喜歡嗎？現(xiàn)在想看嗎？老師電腦上還真有，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《貓和老鼠》的精彩二、揭示課題。同學(xué)們，剛才的動(dòng)畫片好看嗎？（好看）不過(guò)老師有一點(diǎn)不明白：（點(diǎn)課件）為什么肉骨頭老是跟著貓跑呢？（誰(shuí)能告訴我）說(shuō)得真好，老師明白了，原來(lái)是磁鐵吸著鐵釘在跑，謝謝這位同學(xué)。其實(shí)，磁鐵還有很多有趣的性質(zhì)，今天我們就一起來(lái)研究。（板書課題：研究磁鐵。）三、自主探究磁鐵的性質(zhì)1、磁鐵的形狀在生活中，你見過(guò)磁鐵嗎？見過(guò)哪些形狀的磁鐵？同學(xué)們見識(shí)真多，說(shuō)了這么多種形狀的磁鐵，老師歸納了一下，可以分為這么幾類。（點(diǎn)課件）人們一般根據(jù)磁鐵的形狀給它起名字。2、實(shí)驗(yàn)一：磁鐵能吸哪些物體？師：剛才從動(dòng)畫片中大家已經(jīng)知道了磁鐵可以吸鐵釘，它還能吸哪些物體呢？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了8件物品，（課件出示），猜猜看，哪些物體能被磁鐵吸起，舉手匯報(bào)。（哪個(gè)組先來(lái)）你們的預(yù)測(cè)正確嗎？我們要?jiǎng)邮烛?yàn)證一下。請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋中的實(shí)驗(yàn)材料，組長(zhǎng)驗(yàn)證，其他同學(xué)觀察，并做好記錄，時(shí)間一分鐘，開始。同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住，哪個(gè)組先說(shuō)？生：我們組發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸住的有：鐵釘、大頭針、小刀。（你們組呢？）哪些和預(yù)測(cè)的不一樣？記?。簩W(xué)科學(xué)不光要?jiǎng)幽X，更加要?jiǎng)邮郑⊥瑢W(xué)們思考一下，能被磁鐵吸引的物體是什么材料做成的。（是用鐵做成的）正確，說(shuō)明磁鐵具有吸鐵的性質(zhì)。也就是說(shuō)磁鐵有磁性。（師板書：磁鐵有磁性）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)發(fā)現(xiàn)在大聲說(shuō)一下。實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證條形磁鐵的兩端磁力最強(qiáng)，認(rèn)識(shí)磁極，并知道磁性是可以傳遞的。1、談話：除些之外，它還有什么性質(zhì)呢？大家想不想繼續(xù)研究？2、在研究之前老師給大家一些提示。（誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，括號(hào)讀成多少，什么等）（屏幕出示實(shí)驗(yàn)提示：利用提供的材料，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屑?xì)觀察并進(jìn)行記錄。1、用磁鐵的不同部位去吸回形針，我發(fā)現(xiàn)（）吸起的回形針最多，說(shuō)明磁鐵（）的磁力最強(qiáng)。2、磁鐵一個(gè)接一個(gè)的吸大頭針，我們最多連吸起（）個(gè)，說(shuō)明磁鐵具有（）的性質(zhì)。3、用磁鐵去接近隔著紙的大頭針，我發(fā)現(xiàn)（），說(shuō)明磁鐵具有（）的性質(zhì)。）（學(xué)生小組內(nèi)探究。）有沒(méi)有不清楚的地方，（沒(méi)有）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出信封，開始（點(diǎn)音樂(lè)）3、交流：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)）提示題一：師：說(shuō)說(shuō)你是怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？你們真善于觀察！表?yè)P(yáng)你們，磁鐵兩端的磁力最大，科學(xué)上把磁鐵上磁力最大的部位叫做磁極。也就是（板書：磁極的磁力最大）師：那你知道磁鐵有幾個(gè)磁極？誰(shuí)上來(lái)指指看。講述：磁鐵有兩個(gè)磁極，科學(xué)家為了研究方便，還給他們起了名字，一個(gè)是南極，用大寫的“S”來(lái)表示，一個(gè)是北極，用大寫的“N”來(lái)表示。師：你能指出你手中磁鐵的南極北極嗎？提示題二：師：大頭針本身有磁性嗎？那下面為什么連續(xù)吸起好幾個(gè)大頭針？生：我認(rèn)為是下面的大頭針也有了磁性。（有可能）師：它的磁性從哪里來(lái)的呢？生：它的磁性是從磁鐵那里傳來(lái)的。生：我知道了，磁鐵吸住了一個(gè)大頭針，就把磁性傳給了大頭針，它就可以吸下一個(gè)大頭針了。師：大家認(rèn)為這個(gè)解釋合理嗎？生：我也認(rèn)為是這樣。師：那我們可以說(shuō)磁鐵的磁性能怎樣？生：磁鐵的磁性能傳遞。（師板書：磁性能傳遞）師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)3，剛才老師看到有的小組隔著紙讓大頭針走動(dòng)，（小組展示）你們玩了嗎？這說(shuō)明了什么？（板書：隔物吸鐵）實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證條形磁鐵能指示方向。你們學(xué)得真棒，尤其是（）同學(xué)的表現(xiàn)最棒，老師送給它一個(gè)小禮物，（出示指南針），認(rèn)識(shí)它嗎？老師這里還有一個(gè)指南針，（課件出示），它上面的部分也是磁鐵，難道磁鐵還能指示方向？（板書：能指示方向？）想不想親自來(lái)驗(yàn)證。老師介紹兩種方法。（點(diǎn)課件）這個(gè)方法你會(huì)了嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：（點(diǎn)課件）①讓磁鐵自由旋轉(zhuǎn)，觀察靜止的時(shí)候磁極的指示方向；②重復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果是不是一樣。③實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)將其它磁鐵與實(shí)驗(yàn)中的磁鐵遠(yuǎn)離開來(lái)。開始實(shí)驗(yàn)，并記好實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的現(xiàn)象，磁極上標(biāo)S的一端總是指南，標(biāo)N的一端總是指北。（把？去掉）指南針就是運(yùn)用了磁鐵能指示方向這個(gè)性質(zhì)做成的，一起閱讀指南針的資料實(shí)驗(yàn)四：探究磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)。剛才我們研究時(shí)，都只用到了一塊磁鐵，如果把兩塊條形磁鐵放在一起會(huì)怎樣呢？猜猜看。（有可能）我們還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證吧。（先看要求）實(shí)驗(yàn)要求：1．實(shí)驗(yàn)器材：兩根玻璃管和兩塊條形磁鐵。2.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）（如圖）把一塊磁鐵放在玻璃棒上，再用另一塊磁鐵的S極去接近這塊磁鐵的S極和N極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。（2）用另一塊磁鐵的N極去接近這塊磁鐵的S極和N極，觀察并記錄下你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。交流：說(shuō)說(shuō)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（板書：同極相斥，異極想吸）四、總結(jié)延伸：1、磁鐵可是我們的好朋友哦，在日常生活中磁鐵有著廣泛的應(yīng)用，你知道有哪些呢？老師也收集了一些，一起來(lái)看看。2、師：這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于磁鐵，你還有什么問(wèn)題嗎？3、老師要考考你？（課件出示）（1）、一塊沒(méi)有標(biāo)記N、S極的磁鐵，你如何想辦法把N、S極標(biāo)上？（2）、我們今天主要研究了條形磁鐵，那環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵等是不是也有這些性質(zhì)呢？同學(xué)們課后去研究一下，把你的發(fā)現(xiàn)寫成科學(xué)小論文，讓更多的同學(xué)分享你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！堆芯看盆F》課后反思：磁鐵是學(xué)生生活中較常見的物體。學(xué)生在課前對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解，所以這課的學(xué)習(xí)是從”我知道的磁鐵“開始的，通過(guò)交流已獲得的關(guān)于磁鐵的知識(shí)，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵的最基本的性質(zhì)—磁性。然后圍繞“磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎”展開實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱情況，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極磁性最強(qiáng)，為后續(xù)的一系列探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生自主探究。“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這堂課以“探究”為主線，設(shè)計(jì)了“磁鐵能吸引哪些物體”和“磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎”兩個(gè)探究活動(dòng)。其中“磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎”是這堂課探究的重點(diǎn)。我給學(xué)生充分的探究時(shí)間和充足的探究材料，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱情況。每次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究熱情都很高，積極主動(dòng)地投入到科學(xué)探究之中去。雖然上課學(xué)生沒(méi)有課本，課前我沒(méi)有給他們看過(guò)教科書，在我揭示課題之前，他們不知道上課的內(nèi)容，但是在探究的過(guò)程中，同學(xué)們能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流方案、開展探究、概括結(jié)論。雖然有些地方學(xué)生在探究時(shí)并不是很順利，語(yǔ)言表達(dá)也不到位，但是真實(shí)地反映了學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究，使學(xué)生在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。課外延伸，體現(xiàn)了開放性。通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了磁鐵有兩個(gè)磁極。學(xué)生在探究中已找出了條形磁鐵、馬蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極。環(huán)形磁鐵的兩個(gè)磁極在哪里，學(xué)生的爭(zhēng)議很大，摔成兩段的磁鐵到底有幾個(gè)磁極，學(xué)生的爭(zhēng)議也很大。讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行課外探究，把科學(xué)探究從課內(nèi)延伸到了課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開放性《研究磁鐵》課標(biāo)分析《研究磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)電和磁單元中的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式”相關(guān)條文編寫而成的。在指導(dǎo)學(xué)生研究了有關(guān)電路的內(nèi)容之后，研究磁鐵的性質(zhì)，從而為以后探究電磁轉(zhuǎn)化進(jìn)行了必要的準(zhǔn)備和輔墊。本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性，能吸鐵，磁性可以傳遞，有南北兩極，磁極可以指示方向，同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力的探究活動(dòng)?！堆芯看盆F》教材分析：本單元的內(nèi)容屬于物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。本課在單元中起著承上啟下的作用，因?yàn)殡姾痛庞忻芮新?lián)系，學(xué)生剛學(xué)完電的內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)磁鐵，為下一課《電磁鐵》的教學(xué)作好鋪墊。本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性、能吸鐵、磁性可以傳遞、有南北兩極、磁極可以指示方向、同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的探究活動(dòng)，讓學(xué)生更多的了解磁鐵，感受探究發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅和制作的樂(lè)趣?！堆芯看盆F》學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對(duì)于磁鐵比較感興趣，但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí)；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時(shí)能多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生的情況，我把《研究磁鐵》的教學(xué)重點(diǎn)確定為：認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)；難點(diǎn)為：比較磁鐵磁力的大小?！堆芯看盆F》評(píng)測(cè)練習(xí)一．填空1.磁鐵不同部位磁力是不同的，磁力最大的部位叫做（），它可以分為（）和（）；當(dāng)我們把這兩部分相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)（）。2.指南針是中國(guó)的四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為（）。3.請(qǐng)寫出人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用磁鐵的物品（）（）（）。4.你見過(guò)哪些形狀的磁鐵（）（）（）。5.磁鐵指向北的一端是（）極，用字母（