小學校本課程-認識人民幣教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識人民幣》教學設計教學目標1.第一、二層次學生能熟練掌握6元、7元、8元、9元的組成，并用不同的方法拿出6元、7元、8元、9元。2.第三層次學生能在老師的引導下，認讀人民幣。3.通過教學，使學生愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。教學重難點：掌握6元、7元、8元、9元的組成，并用不同的方法拿出6元、7元、8元、9元。教法：精講多練，合作探究。教具準備：課件、人民幣樣張課型：新授課一、復習導入1.出示課件讓學生觀察。2.提問：你認識這些人民幣嗎？1元、5元、10元、20元、50元、100元3.闖關練習復習2元、3元、4元的組成二、新知探究師：老師買了6塊橡皮，1塊橡皮1元，你知道一共花了多少元么？生：6元。師：你會拿出6元嗎？（板書：6元）師：（給學生分發(fā)1元面值的人民幣樣張）提問：請同學們結合3元、4元的組成嘗試拿出6元？生：上臺演示，6個1元組成6元。師：板書6個1元是6元。還有其他的方法嗎？生：嘗試用5元和1元組成6元師：課件演示5元和1元組成6元的演變過程。板書5元和1元組成6元老師帶領全體學生朗讀。同學們真聰明用6元錢買了老師的橡皮，我們的人民幣就是用來購買東西的。分發(fā)橡皮。2.你會用以上方法拿出7元、8元、9元嗎？分小組合作完成任務。1組拿7元，2組拿8元，3組拿9元。3.不同小組上臺展示，并介紹方法。三、應用拓展1.練一練出示課件，老師買了一支鋼筆5元，1本書3元一共花了多少元？嘗試算一算，拿一拿。2．觀看超市購物圖片。師：人民幣可以用來買東西，生病了可以用它看病，同學們來上學，要用它交生活費，它有很多很多的用途，所以我們要愛護它。出示課件，亂涂亂畫人民幣師：這樣的做法對嗎？生：不對。師：不可以在人民幣上亂涂亂畫，不能損毀人民幣。亂涂亂畫，損毀人民幣都是一種違法行為。人民幣是我們國家的象征，我們要像愛自己一樣愛護它。3、觀看新中國以來出版的不同版本的人民幣。板書設計：認識人民幣6元6個1元是6元5元1元7元7個1元是7元5元2元8元8個1元是8元5元3元9元9個1元是9元5元4元四、課堂總結今天，我們學習了什么內容？談談你的收獲。我們認識了6元、7元、8元、9元的不同人民幣的組成，大家要愛護它們，它們可以幫助我們買東西。希望大家平時不亂花錢，學會節(jié)約用錢?！墩J識人民幣》學情分析學情分析：本課的教學對象是轉化五年級的學生，本班的學生具有思維簡單，抽象概括能力較差，知識遷移困難；同時具備一定的觀察能力，但理解能力稍差。本班共10名學生，我將他們分為三組，A組有：宋瑩、朱遠志、閆明緒、高琳智、鹿井昌，這幾名學生在整堂課中基本能跟著老師的教學節(jié)奏進行學習。B組有：孫淑馨，華明秀，這兩名同學理解能力較差，對所學的知識不能完全理解，需要在老師和同學的幫助下學習。C組有：佀同文、張玉茹，無學習能力?！墩J識人民幣》效果分析效果分析：由于學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，本課的教學效果比較滿意，在教學時我并不著急學生對知識的掌握，因為有些知識的了解需要時間，我相信隨著學生年齡的增長，有些問題會迎刃而解的。首先幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，所以后段時間希望家長給予積極的配合，讓我們一起共同努力，使我們的孩子朝著我們期待方向發(fā)展。《認識人民幣》教材分析教材分析：本節(jié)的內容是《認識人民幣》。它在整冊書中也是獨立存在的一個章節(jié)，對學生而言，是全新的知識體驗。這部分知識是在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的。教材從學生們熟知的1元硬幣直接切入人民幣“元”的教學，緊接著來認識10元、5元這幾種面值的人民幣，通過練一練加深學生對不同面值人民幣的認識?！墩J識人民幣》評測練習評測練習1、你能用不同的方法拿出7元、8元、9元嗎？2、一只鋼筆5元，一本書3元，一共需要幾元錢？請你算一算，拿一拿?！墩J識人民幣》課后反思課后反思：課堂的開始，以復習競賽的形式引起了學生的興趣，在學生有了3元、4元人民幣組成的基礎上，請他們拿出6元的人民幣，并通過課件演示讓學生更直觀的看不同人民幣之間的轉換。學生在學習過程中理解了不同人民幣的組成，知道了我們人類離不開人民幣的，在學習的過程中培養(yǎng)了學生愛護人民幣，節(jié)約用錢的習慣?！墩J識人民幣》課標分析課標分析：課標中提出經(jīng)歷從是常生活中認識常見的量的過程，掌握常見的量的基礎知識和基本技能。經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程。綜合運用數(shù)學知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學活動經(jīng)驗。結合