初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計7

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計7一、教材分析《皇帝的新裝》是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，是本單元的第一篇童話。文章運用夸張手法講述了一個昏庸無能、虛偽愚蠢的皇帝上當(dāng)受騙的荒唐故事，揭示了統(tǒng)治階級的虛偽本質(zhì)。本文詼諧有趣，且內(nèi)涵豐富，對學(xué)生有很高的教育價值。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．理解、積累“炫耀、陛下、御聘、駭人聽聞、頭銜、滑稽、欽差大臣”等詞語。2．理解童話中想象和夸張手法的運用。三、能力目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話的諷刺意義。2．能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，品評人物形象，并能發(fā)表自己獨特的看法。3．理解童話中想象和夸張手法的運用，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。四、教學(xué)重難點重點：感知課文情節(jié)，品評人物形象。難點：領(lǐng)會童話的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生認識虛偽的危害，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。五、教學(xué)時間2課時六、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課一個一眼就能看穿的騙局，竟然暢行無阻，整個京城的人共同上演了一出荒唐的鬧劇。在根本不存在的“新裝”前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它。這是為什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)講述這一鬧劇的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家──安徒生。（二）【播放課文朗讀】學(xué)生聽讀課文，理清故事情節(jié)1．默讀課文，熟悉故事情節(jié)。教師：請同學(xué)們自由默讀課文，在默讀過程中標(biāo)出你不認識或難以準(zhǔn)確認讀的字詞。同時注意體會人物的心理、說話的語氣。（1）字詞積累。A．讀準(zhǔn)下面加點字的讀音。炫耀(xuàn)陛下(ｂì)御聘（yùpìｎ)駭人聽聞(hài)滑稽(jī)欽差大臣(qīn)頭銜(xián)B．理解重點詞語的含義。欽差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外辦理重大事件的官員。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。駭，震驚。（2）指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀課文。教師：請每個小組選擇自己最想朗讀的故事情節(jié)，小組成員選擇自己喜歡朗讀的角色形象，讀出自己對人物的理解，讀出人物的性格特征。聽讀要求：認真聽讀，在聽讀過程中，標(biāo)出你認為朗讀中朗讀得好的地方或者處理得不夠好的地方，并說說個人體會。交流反饋，鼓勵學(xué)生有自己的見解和朗讀處理的方式。2．我來講故事。【課件展示要求】要求:（1）根據(jù)課文內(nèi)容和出示的圖片，抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言講述,并注意模仿人物說話時的語氣。（2）要有感情且配合一定的動作。（3）聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。3．理清故事情節(jié)。在聽、讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次?！久鞔_】皇帝愛新裝成癖（引子）——騙子投誘餌皇帝上鉤（開端）——兩大臣和皇帝看新裝（發(fā)展）——皇帝穿新裝游行（高潮）——真相被揭穿皇帝及官員丑態(tài)畢露（結(jié)局）。（三）品味朗讀，感悟形象在這群被騙的人中，你對誰最感興趣？找出你認為最能吸引你的情節(jié)，讀一讀，想一想，說一說你對他的評價。學(xué)生的分析可能有以下幾個方面：1．分析皇帝形象。結(jié)合描寫皇帝的愛好、心理活動和相關(guān)動作的語句揣摩、分析，說出自己對人物形象的理解。提示：找出文中寫皇帝的心理活動、典型動作、愛好的語句。用多媒體展示文章的重點段落，進一步感受人物的性格特點。（學(xué)生在分析的同時，教師根據(jù)回答板書：昏庸愚蠢愛慕虛榮自欺欺人）2．分析大臣、年輕官員、騙子、老百姓等人物形象。過渡句：一出丑戲的上演，總少不了導(dǎo)演、配角、群眾演員的“功勞”，他們又是如何表演的呢？對文章中描寫大臣、官員的語句進行品味，歸納大臣、官員的性格特點。大臣、官員：虛偽、自私。隨從大臣們：給我們展示了一幅漫畫，你瞧，他們將手在地上東摸西摸，好像在拾衣裙，他們開步走，手中托著空氣，這些內(nèi)臣們小心謹(jǐn)慎、認真地作假，他們矯飾的動作讓我們看到的是愚蠢的一面，他們是長年生活在皇上身邊惺惺作態(tài)的人群，是阿諛奉承的虛偽人！老百姓：老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位，又沒有必要像大臣一般討好皇帝，況且也沒有親見奇特的新裝，但是他們也不敢說真話。究其原因就是他們怕被嘲笑，他們膽小怯懦、虛偽。小孩：天真爛漫、無私無畏。設(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，以讀促悟，以悟?qū)ёx。讓學(xué)生在讀與悟中感受作品的人物形象。（四）作業(yè)設(shè)計【教師制作學(xué)案輔助教學(xué)】1．給下列詞語中加點的字注音?；ǎ┍菹拢ǎ斎寺犅劊ǎ╈乓ǎ╇S聲附和（）2．下列句子中各有一個錯別字，請找出來并改正。（1）“這布是華麗的！精至的！無雙的！”（）改為（）（2）這兩個家伙正在以全幅精力織布，但是一根絲的影子也看不見。（）改為（）（3）他們裝作從織布機上取下布料，用兩把大剪刀在空中栽了一陣子。（）改為（）（4）因此他擺出一副更嬌傲的神氣。（）改為（）3．從括號內(nèi)選出一個合適的詞填在橫線上。“愿上帝_____________（可憐、救救）我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他_____________（沒有、沒敢）把這句話說出口來。4．解釋下列成語在文中的意思，并選擇其中的兩個分別造句。（1）不可救藥：____________________________（2）駭人聽聞：____________________________（3）隨聲附和：____________________________5．《皇帝的新裝》的作者是_____________，他是_____________（國家）著名的童話作家。他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》、_____________、_____________等大量優(yōu)秀的童話作品。參考答案1．jībìhàixuànhè2．（1）至──致（2）幅──副（3）栽──裁（4）嬌──驕3．可憐沒敢4．略5．安徒生丹麥《海的女兒》《丑小鴨》第二課時（一）領(lǐng)悟作品內(nèi)涵在第一課時熟讀文本、分析人物的基礎(chǔ)上，理解文章主題。問題：騙子行騙，皇帝、大臣、官員、百姓受騙，孩子勇敢地揭騙，在這篇童話中，你覺得作者真正的寫作意圖是什么？設(shè)計意圖：理解文章主題，一般要了解文章寫作的時代背景?？梢韵炔幌?qū)W生介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，從自身出發(fā)，理解作者的寫作意圖。讓學(xué)生進行返璞歸真純天然的解讀。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，再適時介紹寫作背景，領(lǐng)會童話的諷刺意義。問題：童話中這件并不存在的新裝，像一面鏡子照出了每個人的內(nèi)心。在這篇童話中，皇帝的新裝并不存在，那么，你認為這件新裝在現(xiàn)實生活中存在嗎？若存在，你在生活中有沒有穿過？學(xué)生暢所欲言。（二）教師小結(jié)一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。安徒生說過：“我用我的一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得他們的父親和母親也會在旁邊聽。”從這我們可以看出作者寫這篇文章不僅是給小朋友看的，更是寫給我們大家的。陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛橐粋€人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。（三）文章的寫作手法1．塑造人物形象的方法：成功地運用語言描寫、心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。文章在刻畫不同的人物時所采用的方法也不盡相同。寫騙子主要運用語言描寫，寫他們?nèi)绾芜\用花言巧語行騙；寫大臣官員和皇帝，主要運用心理描寫，尤其是對他們?nèi)タ纯棽记闆r時的心理的刻畫，可謂惟妙惟肖。2．想象合理，情節(jié)夸張。本篇童話用想象和夸張曲折地反映現(xiàn)實，所寫的故事是虛構(gòu)的,看似荒唐，可讀完后卻覺得真實可信。文中想象和夸張的運用。（1）夸張是在客觀事實的基礎(chǔ)上，對所描繪的事物加以夸大的修辭手法。示例：①窮奢極欲，不理朝政的昏君，被安徒生夸張成一個嗜新裝成癖，“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人。②兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋。③皇帝赤裸全身在大街上舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)都是極度的夸張。（2）想象：利用腦海中已知素材創(chuàng)造未知的新形象的過程。①“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！睂懗鲵_子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙。②窮奢極欲、不理朝政的昏君，被安徒生想象成一個嗜新裝成癖，竟然“每一天每一點鐘都要換一套衣服”的怪人。安徒生想象得非常奇特。③童話的結(jié)尾，皇帝內(nèi)心極度恐慌，但又裝出一副更驕傲的神氣，想象同樣合乎人物性格的發(fā)展邏輯。（3）夸張與想象的作用。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽。（四）教師小結(jié)童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵峭捛楣?jié)的基本特點。兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實可信。據(jù)安徒生自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實際。中世紀(jì)的丹麥?zhǔn)腔蕶?quán)至上的封建帝國，誰要是敢冒犯它的權(quán)威,那就很有可能招來殺身之禍,因此，大臣們總是溜須拍馬、明哲保身；被壓迫的老百姓則膽小怕事,人云亦云，一旦說真話，那就要倒霉，因此說假話就有可能成風(fēng)，有這個“客觀事實”做依托，《皇帝的新裝》夸張的運用也就有了讓人信服的效果?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸嵉纳罾锂a(chǎn)生出來的?！蔽覀冊谶@篇童話里看到的皇帝、