我國(guó)小學(xué)生性教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景近兩年來(lái)兒童、青少年遭性侵、性騷擾等各類新聞報(bào)道，層出不窮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其是“紅黃藍(lán)”事件引起了廣大國(guó)民的群情激憤，這些悲慘事件報(bào)道的背后，多源于我國(guó)性教育的匱乏?？吹竭@些報(bào)道，常引人思考：到底我國(guó)性教育出現(xiàn)了什么問(wèn)題？為何在某些方面有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有自我保護(hù)能力。而思考的最終結(jié)果就是：性教育已經(jīng)成為了學(xué)校必須開(kāi)展且進(jìn)行實(shí)施的課程。1.1.2研究意義目前，我國(guó)的性教育仍處于滯后階段，究其原因來(lái)說(shuō)，最重要的就是人們意識(shí)不到性教育的重要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)“性”的態(tài)度發(fā)生了很大的改變。但是，對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)仍是遮遮掩掩，或直接避而不談，沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)高年級(jí)性教育是我國(guó)當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生具有良好心理健康最原始本能的基礎(chǔ)來(lái)源，它的重要性不言而喻。因此，開(kāi)展系統(tǒng)的性教育，正視小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，這些都是必須直面解決的問(wèn)題。1.2概念界定什么是“性”，“性”包括哪些內(nèi)容，這個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題學(xué)界一直無(wú)法做出準(zhǔn)確的定義?！靶越逃逼鹪从?9世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)。西方國(guó)家將針對(duì)青春期生理變化的教育稱為“性教育”。“對(duì)受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程”是醫(yī)學(xué)家吳階平教授認(rèn)為的“性教育”，性教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的通力合作。我國(guó)著名性學(xué)專家潘綏銘教授認(rèn)為：生物存在，社會(huì)存在和心理存在是性存在的三種方式，這是從人類的歷史現(xiàn)實(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面來(lái)說(shuō)，動(dòng)物遺傳下來(lái)的生殖機(jī)能所決定的能量(或張力)是性，潘綏銘教授的這個(gè)觀點(diǎn)與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“性”的解釋是不謀而合的。小學(xué)生心理發(fā)育及性生理有其自身的特點(diǎn)，有學(xué)者將性生理教育與性心理教育兩者等量其觀，給小學(xué)生性教育進(jìn)行定義。比較有代表性的是王志強(qiáng)的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：男女生殖系統(tǒng)的解剖和生理功能性衛(wèi)生，計(jì)劃生育及性有關(guān)疾病的防治，是性的生物學(xué)這一學(xué)科所包含的內(nèi)容。而性道德，性倫理，性法學(xué)，性角色教育，性美學(xué)教育，他將這些歸為性的社會(huì)學(xué)知識(shí)，這個(gè)理論是以性的心理學(xué)知識(shí)，性道德教育和人格教育為核心的，它是小學(xué)性教育的基本構(gòu)成部分，是塑造健康人格的重點(diǎn)，學(xué)生的道德成熟與性成熟應(yīng)該是同步發(fā)展的，對(duì)性有良好清晰的準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這是性成熟之前的必要準(zhǔn)備，小學(xué)生性教育應(yīng)該有更廣泛的外延。1.3文獻(xiàn)綜述1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀在《致福斯特的公開(kāi)信—兒童的性啟蒙》中，世界著名的心理學(xué)家弗洛伊德（1903）提出：兒童的性啟蒙尤其重要，采取因勢(shì)利導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，兒童的不同發(fā)展期，對(duì)性教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不同的，才能避免種種非預(yù)測(cè)性的危險(xiǎn)。與此同時(shí)，他將人的發(fā)展分為口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器五個(gè)階段。小學(xué)生正是出于潛伏期這一關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行性教育能夠讓學(xué)生從一開(kāi)始就接受正確的性知識(shí)，而瑞士、日本、美國(guó)、芬蘭等這些國(guó)家就十分的重視小學(xué)性教育，在這方面的研究更關(guān)注教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容及性教育的教學(xué)策略。瑞典從1942年開(kāi)始對(duì)7歲以上的少年兒童采用啟發(fā)式，參與式，游戲式的教學(xué)方法，對(duì)兒童進(jìn)行性教育。教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋，向小學(xué)生講授妊娠與生育知識(shí)，等孩子到初中時(shí)，則講述生理與身體機(jī)能知識(shí)，大學(xué)的時(shí)候則把側(cè)重點(diǎn)放到了戀愛(ài)、避孕及人際關(guān)系處理上。日本國(guó)性教育開(kāi)展也比較早，1956年就正式進(jìn)入課堂，講授性教育學(xué)科，老師會(huì)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境進(jìn)行性教育，性教育課程所講授的內(nèi)容涵蓋的方面很廣泛，目標(biāo)也很清晰，有階梯性的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。日本很重視性教育的方法，采取集中講解，個(gè)別指導(dǎo)，課下談?wù)?，以及性教育健康咨詢等樣式。美?guó)則重視的是教學(xué)內(nèi)容的研究，給學(xué)生樹(shù)立一種正確的性生理價(jià)值觀，不同的學(xué)段側(cè)重點(diǎn)也有所不同，小學(xué)是生理知識(shí)的傳授，高年級(jí)階段則涉及性心理知識(shí)，這些都為后來(lái)的中學(xué)階段，對(duì)性有更深的理解，更明確地認(rèn)識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程設(shè)置十分科學(xué)，不同階段的性教育與生殖健康教育內(nèi)容和形式上可保持連貫性。而從性教育的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，許多國(guó)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久以來(lái)的探索，制定出了關(guān)于性教育的知識(shí)體系，并且不斷的更新發(fā)展。1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀魯迅先生（1926）曾在《堅(jiān)壁清野主義》中提到：“要風(fēng)化好，是在解放人性，普及教育，尤其是性教育，這正是教育者所當(dāng)為之事?！币虼?，性教育不應(yīng)該只是形式主義的存在，教育者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)，解放自己的思想，提高對(duì)性教育的重視度。目前，我國(guó)關(guān)于“性教育”的文章數(shù)量不多、質(zhì)量有很大的提升空間，對(duì)于小學(xué)的高年級(jí)性教育的研究更是寥若辰星。陳肖宵在（2018）《近年來(lái)我國(guó)小學(xué)性教育研究若干問(wèn)題述評(píng)》中關(guān)于性教育現(xiàn)狀提到以下幾點(diǎn)：國(guó)家缺乏政策，保障性教育的實(shí)施，社會(huì)上對(duì)性教育的問(wèn)題也是一知半解，把‘性教育’和‘性行為’進(jìn)行了等同；家長(zhǎng)對(duì)性教育方面認(rèn)識(shí)存在偏差；我國(guó)小學(xué)性教育內(nèi)容淺顯粗略，一些主要問(wèn)題和內(nèi)容都沒(méi)有涉及。比如人體器官構(gòu)造與功能性交，避孕及性防范意識(shí)等諸多方面。吳沐珂、李詩(shī)婷、許利嫻（2018）在《廣州市小學(xué)性教育現(xiàn)狀—基于家長(zhǎng)教師調(diào)查報(bào)告》中提到性教育教材概念定義不夠準(zhǔn)確，所涉及內(nèi)容過(guò)于狹窄。教材編排什么樣的內(nèi)容，大部分家長(zhǎng)比較重視的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己生理方面所發(fā)生的變化，對(duì)于性騷擾，應(yīng)當(dāng)提高防范意識(shí)，而對(duì)心理健康和自我角色的認(rèn)識(shí)，關(guān)注程度比較低，當(dāng)然這也是大部分老師的觀點(diǎn)。張玫玫（2011）提出了小學(xué)性教育可用的實(shí)施時(shí)機(jī)和實(shí)施方式帶有集中性和隨機(jī)性，由專門的提前講授、突擊解決遇到的性問(wèn)題和“觸景生情”式的預(yù)先滲透組成，貫穿于家庭、學(xué)校與社會(huì)之中。綜上所述，國(guó)外部分發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)性教育的研究主要傾向于對(duì)性教育教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容及性教育的教學(xué)策略方面的研究；國(guó)內(nèi)就性來(lái)說(shuō)過(guò)于保守，性教育的研究主要還停留如何開(kāi)展性教育這一層面，對(duì)于性教育的教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有具體的研究，論述的都比較寬泛。因此，在前人關(guān)于小學(xué)性教育的研究范疇的基礎(chǔ)上，筆者還要關(guān)注另一個(gè)方面，性教育內(nèi)容及課程具體如何實(shí)施。根據(jù)調(diào)查研究，對(duì)我國(guó)小學(xué)高年級(jí)性教育提出針對(duì)性的、科學(xué)的、可實(shí)施的意見(jiàn)。1.4研究方法與研究思路1.4.1研究方法文獻(xiàn)法：從中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)搜集，對(duì)國(guó)內(nèi)外性教育研究成果進(jìn)行了借鑒，本著大膽開(kāi)創(chuàng)的精神，提出新的看法。問(wèn)卷法：能夠準(zhǔn)確地了解小學(xué)高年級(jí)性教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，選取西安兩所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展性教育的態(tài)度、困惑及建議。訪談法：研究課題以及問(wèn)卷問(wèn)題敏感性較強(qiáng)，為保障調(diào)查的順利展開(kāi)及數(shù)據(jù)的信度，補(bǔ)充訪談法，主要以非正式為主。1.4.2研究思路目前，我國(guó)的小學(xué)性教育在國(guó)際上仍處于滯后階段，究其原因來(lái)說(shuō)，最重要的就是人們意識(shí)不到性教育的重要性。我國(guó)就性研究來(lái)說(shuō)過(guò)于保守，性教育的研究主要多停留在如何開(kāi)展性教育這一層面，對(duì)于性教育的教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有具體的研究，論述的教學(xué)內(nèi)容都比較寬泛，可實(shí)施性不高?；谖覈?guó)對(duì)性教育認(rèn)識(shí)程度不高，關(guān)注層面不夠深入的現(xiàn)狀。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查研究，對(duì)我國(guó)小學(xué)高年級(jí)性教育提出針對(duì)性的、科學(xué)的、可實(shí)施的意見(jiàn)。研究思路方面主要是以對(duì)比國(guó)內(nèi)外的小學(xué)性教育現(xiàn)狀的分析為輔、再結(jié)合個(gè)人訪談的內(nèi)容及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)性教育所存在的一些問(wèn)題及現(xiàn)狀，然后結(jié)合問(wèn)題思考從國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程、教材等具體哪幾個(gè)方面對(duì)性教育提出建設(shè)性的意見(jiàn)。因此，本文主要從根據(jù)關(guān)于小學(xué)高年級(jí)性教育的調(diào)查數(shù)據(jù)為材料，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情提出建設(shè)性對(duì)策，最后得出結(jié)論，提出展望這幾方面探究了小學(xué)高年級(jí)性教育現(xiàn)狀及對(duì)策的問(wèn)題。西安市小學(xué)高年級(jí)性教育的調(diào)查研究針對(duì)小學(xué)生性教育過(guò)程中存在的弊端，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談法對(duì)兩所具有代表性的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，通過(guò)學(xué)校各方力量的介入和幫助，全面了解小學(xué)生性教育中的潛在問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)比參考國(guó)內(nèi)其他學(xué)者的性教育研究成果，整合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)性教育存在很大的發(fā)展空間。2.1調(diào)研對(duì)象本研究選取了西安市兩所具有知名度的小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，該校學(xué)生生源廣泛，兩所學(xué)校學(xué)區(qū)占地面積都較大，硬件設(shè)施完備，能按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)出全部課程，音、體、美、科學(xué)、外語(yǔ)等均配有專職教師。兩所學(xué)校均開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品德社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、綜合實(shí)踐和校本課程幾大學(xué)科科目。在學(xué)校的幫助下，通過(guò)訪談、問(wèn)卷等途徑去了解小學(xué)高年級(jí)性教育的現(xiàn)狀，所涉及對(duì)象為教師，學(xué)生，家長(zhǎng)，這樣有利于從教育者、受教育者、教育環(huán)境等多層次了解小學(xué)高年級(jí)行教育的現(xiàn)狀。2.2調(diào)研步驟在本次調(diào)查中，在兩所學(xué)校中選取男女共200名學(xué)生和250名學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放450份問(wèn)卷，回收450份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷341份。同時(shí)，利用課余時(shí)間去對(duì)教師進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)其進(jìn)行學(xué)校性教育調(diào)查及其他性教育信息收集。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查之后，筆者還對(duì)教師設(shè)計(jì)了訪談環(huán)節(jié)。其中家長(zhǎng)共設(shè)計(jì)15了問(wèn)題；學(xué)生問(wèn)卷分為男、女生單獨(dú)問(wèn)卷，分別設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題。具體調(diào)查數(shù)據(jù)如下：表2.1家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校性教育現(xiàn)狀的滿意程度問(wèn)題選項(xiàng)比例您對(duì)學(xué)校目前的性教育現(xiàn)狀持何種態(tài)度？滿意13%一般20.6%很不滿意66.4%在本次調(diào)查中，只有13%的家長(zhǎng)對(duì)目前學(xué)校的性教育滿意，66.4%的家長(zhǎng)表示對(duì)目前學(xué)校的性教育很不滿意，不滿意的家長(zhǎng)中很大一部分提到學(xué)校根本不重視性教育，沒(méi)有專門的教材和教師。通過(guò)對(duì)教師的采訪中了解到，學(xué)校未開(kāi)設(shè)專門的性教育課程，更沒(méi)有專門的性教育教師，極少出現(xiàn)的性教育也是通過(guò)班會(huì)，或當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些突發(fā)事件需要性教育時(shí)才會(huì)發(fā)生。學(xué)校的心理、生理教育則是市內(nèi)各大醫(yī)院提供這方面的專家，每學(xué)期在學(xué)校開(kāi)展講座的形式進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有專門的性教材，而學(xué)校能用來(lái)充當(dāng)性教材的只有品德社會(huì)課和體育課的課本。品德社會(huì)的教材主要教授小學(xué)生的日常行為規(guī)范，關(guān)注小學(xué)生心理、生理健康教育的問(wèn)題；品德社會(huì)的教材與體育課的教材所編排的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，而老師在上課講授的過(guò)程中，往往是簡(jiǎn)單帶過(guò)，降低了教材的利用率。表2.2家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女進(jìn)行性教育的重要性問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女的性教育重要嗎？非常重要15%比較重要11.3%一般重要6.6%不重要67.1%表2.3教師認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育的重要性問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育重要嗎？非常重要65%比較重要22%一般重要12%不重要1%家長(zhǎng)、教師對(duì)于小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行性教育的重要性方面，從表2.2可看出67.1%受調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女進(jìn)行性教育不重要，而只有15%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女進(jìn)行性教育很重要；在教師接受訪談的過(guò)程中，有65%教師提出了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行性教育非常重要。從表2.2和表2.3來(lái)看，教師由于自身專業(yè)的因素，他們的對(duì)性教育的看法比家長(zhǎng)較為開(kāi)明。家長(zhǎng)對(duì)性教育存在這樣的誤區(qū)，他們認(rèn)為性教育是孩子長(zhǎng)大以后的事情，不應(yīng)當(dāng)過(guò)早地對(duì)他們講一些關(guān)于性的話題，這可能會(huì)對(duì)他們的身心健康發(fā)展提到副作用，而且部分家長(zhǎng)認(rèn)為，他們讀小學(xué)的時(shí)候，未受過(guò)性教育也順利進(jìn)入并度過(guò)青春期，因此小學(xué)高年級(jí)沒(méi)有必要進(jìn)行性教育。

表2.4家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育情況表問(wèn)題選項(xiàng)比例您有主動(dòng)跟你孩子談過(guò)性話題嗎？有11.4%沒(méi)有88.6%當(dāng)您的孩子向您問(wèn)道與性有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)回避？會(huì)50.4%不會(huì)49.6%表2.5教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育情況表問(wèn)題選項(xiàng)比例您主動(dòng)和學(xué)生提到過(guò)有關(guān)性教育的問(wèn)題嗎？有38%沒(méi)有62%當(dāng)學(xué)生向您問(wèn)道與性有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)回避？會(huì)8%不會(huì)92%在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的采訪過(guò)程中，11.4%的家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)生孩子談過(guò)性話題，有50.4%的家長(zhǎng)對(duì)于子女性教育持負(fù)面態(tài)度。相反，在對(duì)教師的訪談過(guò)程中，92%的教師表示在學(xué)生提及性有關(guān)問(wèn)題時(shí)會(huì)持正面態(tài)度，由表2.4和表2.5可看出，大部分家長(zhǎng)和教師對(duì)于性教育采取的是被動(dòng)等待的方式。表2.6家長(zhǎng)認(rèn)為性教育對(duì)男（女）的重要性問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為（女生/男生）更應(yīng)該進(jìn)行性教育？男生8%女生52%男女生同樣重要40%由表2.6可看出：40%的家長(zhǎng)認(rèn)為同樣重要，52%的家長(zhǎng)則認(rèn)為，女生的性教育應(yīng)該更受到重視，僅有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為男生的性教育的重要程度，同樣不容忽視，在和教師訪談過(guò)程中，大部分教師認(rèn)為女生一般比男生發(fā)育要早，因此在女生性教育方面應(yīng)更為重視。

表2.7家長(zhǎng)認(rèn)為性教育的責(zé)任歸屬問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為上面悲慘事件發(fā)生的責(zé)任歸咎于？國(guó)家法律的不完善33.1%學(xué)校性教育的缺失40%家長(zhǎng)對(duì)性教育的不重視16.8%孩子的安全意識(shí)的缺乏21%在關(guān)于小學(xué)高年級(jí)性教育出現(xiàn)問(wèn)題責(zé)任歸屬方面。40%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校具有不可推卸的責(zé)任，在訪談過(guò)程中，老師也是一再?gòu)?qiáng)調(diào)家庭性教育的重要性。因此，關(guān)于性教育出了問(wèn)題，到底是誰(shuí)的責(zé)任？家長(zhǎng)與學(xué)校責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，相互推卸。只有少部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生的性教育應(yīng)是學(xué)校和家長(zhǎng)的共同責(zé)任，這為開(kāi)展家校合作進(jìn)行性教育奠定了思想基礎(chǔ)。表2.8家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)性教育內(nèi)容問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)性教育應(yīng)該包括哪些方面？男女性器官的構(gòu)造78.9%青春期男女相處方式61.2%性道德知識(shí)30.8%性生殖的教育29.5%避孕方式的教育23.9%其他9.6%關(guān)于小學(xué)高年級(jí)行教育的具體內(nèi)容方面，按照調(diào)查數(shù)據(jù)占比從高到底呈現(xiàn)：傳授有關(guān)男女性器官的構(gòu)造的教育；傳授有關(guān)青春期男女相處方式的教育；傳授有關(guān)性道德知識(shí)；傳授有關(guān)性生殖的教育；傳授有關(guān)避孕方式的教育。9.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)性教育還應(yīng)傳授有關(guān)預(yù)防性?。ㄈ绨滩。?、生命倫理的知識(shí)，其中一位家長(zhǎng)提到了要傳授多元包容的性別觀念知識(shí)的教育。

表2.9教師認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)性教育中阻力問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)生性教育最大的阻力是？性教育觀念落后77%性教材匱乏48%學(xué)校不重視性教育46%缺乏專業(yè)的教師31%由表2.3.9看出，教師認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)性教育發(fā)展限制因素為性教育觀念落后、性教材匱乏、學(xué)習(xí)不重視性教育、缺乏專業(yè)的教師。其中77%的老師認(rèn)為，學(xué)生對(duì)性教育不能有清晰的認(rèn)識(shí)，這其中主要的原因是性教育觀念落后，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的性教育觀念，是性教育課堂開(kāi)展面臨的主要的問(wèn)題。48%的老師認(rèn)為性教材匱乏是當(dāng)前開(kāi)展小學(xué)生性教育的最大阻力。表2.10學(xué)生認(rèn)為生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志性別選項(xiàng)比例男生滿意84%不滿意16%女生滿意66%不滿意34%表2.11學(xué)生認(rèn)為生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志性別生理現(xiàn)象 比例男生出現(xiàn)遺精出現(xiàn)喉結(jié)聲音變粗，聲調(diào)低沉完全不知道6%21%14%59%女生出現(xiàn)月經(jīng)乳房增大，臀部變大聲音變細(xì)，聲調(diào)變高完全不知道9%27%13%51%調(diào)查顯示，部分學(xué)生不認(rèn)同自己的性別，其中女生不認(rèn)同自己性別相較男生而言較多，34%的女生不滿意自己的性別，主要原因是生理方面和長(zhǎng)輩更喜歡男生。從表2.10數(shù)據(jù)顯示，僅6%的男生知道出現(xiàn)遺精是男生生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志，9%的女生生知道出現(xiàn)月經(jīng)是女生生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志，很多學(xué)生對(duì)生殖器官發(fā)育成熟的標(biāo)志認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，甚至大部分學(xué)生完全不了解這一知識(shí)。表2.12學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑問(wèn)題選項(xiàng)比例在你成長(zhǎng)過(guò)程中，你遇到了哪些困惑？身體發(fā)育方面24%和異性相處41%和家長(zhǎng)溝通23%其他12%表2.13學(xué)生初次遺精或月經(jīng)時(shí)的反應(yīng)問(wèn)題選項(xiàng)男生比例女生比例您初次遺精的反應(yīng)是？知道這是正常生理現(xiàn)象，自己能正確處理6%33%知道這是正常生理現(xiàn)象，但不知道如何處理23%21%感到非常緊張，不知所措29%39%緊張害怕，不敢和家長(zhǎng)溝通32%7%關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)面對(duì)如何做到性防衛(wèi)這一問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都認(rèn)為要注意輕佻放肆的言語(yǔ)和過(guò)分暴露的衣著，極少學(xué)生選擇樹(shù)立被害防范意識(shí)；而當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到他人談?wù)撆c性相關(guān)的“敏感話題”時(shí)，大部分學(xué)生表示好奇并想了解，極少學(xué)生會(huì)厭惡；另外，從表2.12中可看出，41%學(xué)生對(duì)與異性相處存有疑問(wèn)，12%的學(xué)生選擇其他，其中部分女生表示對(duì)初潮存在困惑，部分男生對(duì)初次遺精存在困惑，且對(duì)遺精沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。從表2.13可看出，大部分男生面對(duì)初次遺精時(shí)不能夠正確處理，甚至很多學(xué)生不知道怎么回事，相較于男生，33%的女生能夠正確處理初潮，其中54%的女生認(rèn)為月經(jīng)是一種正常的生理現(xiàn)象。通過(guò)訪談我們了解到，這些女生對(duì)初潮的認(rèn)識(shí)多來(lái)源于母親的私下普及。

表2.14學(xué)生希望性教育發(fā)生的階段問(wèn)題選項(xiàng)比例您認(rèn)為您在哪個(gè)時(shí)候就需要有人對(duì)您進(jìn)行性教育？幼兒園3%小學(xué)42%初中35%高中12%大學(xué)及以后8%通過(guò)調(diào)查，大部分的男生表示在需要性教育時(shí)候?qū)W校和家長(zhǎng)都未提供正規(guī)的性教育，相較而言，大部分女生表示在需要性教育時(shí)候家長(zhǎng)都提供了性教育；而且大部分同學(xué)表示不了解性知識(shí)，而少部分學(xué)生了解性知識(shí)的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊雜志、同學(xué)朋友間的交流和長(zhǎng)輩的教育，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生性教育的忽略；而近三分之二的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展性教育；關(guān)于學(xué)生最想了解哪方面的性知識(shí)，按學(xué)生渴望程度從高到低排列如下：我是怎么生出來(lái)的、男女身體的差別有哪些、青春期的生理變化、懷孕與避孕、有關(guān)性傳染病的知識(shí)、如何預(yù)防受到性侵害。大部分學(xué)生對(duì)自己怎么生出來(lái)的和男女身體差別很好奇近；關(guān)于學(xué)生渴望性教育發(fā)生的階段，大部分學(xué)生希望性教育發(fā)生在小學(xué)之后，而從表2.14的數(shù)據(jù)來(lái)看，希望性教育發(fā)生在小學(xué)的占比最多，42%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)就需要有人對(duì)其進(jìn)行性教育，甚至3%的學(xué)生希望性教育發(fā)生在幼兒園階段，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)性教育的呼吁十分高。

西安市性教育調(diào)查存在問(wèn)題及原因分析通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)性教育現(xiàn)狀的調(diào)查，可以看出當(dāng)前的性教育問(wèn)題頗為嚴(yán)重，諸如性教材的利用率低、家長(zhǎng)性教育觀念陳舊、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的被動(dòng)等問(wèn)題廣泛存在，本研究將從小學(xué)高年級(jí)性教育存在的問(wèn)題及原因兩方面來(lái)分析。3.1性教育觀念陳舊中國(guó)的性教育始終發(fā)展滯后的重要的因素之一是人們性教育觀念陳舊。受早期的封建統(tǒng)治制度以及小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)自古以來(lái)的封閉式文化心理根深蒂固，尤其是關(guān)于性的問(wèn)題，一度成為社會(huì)禁忌。在當(dāng)代中國(guó)，由于受到落后的封建道德觀念的影響和宗教禁欲主義倫理觀的束縛，大多數(shù)人一直將“性”問(wèn)題視為淫穢之事，對(duì)“性教育”存在偏見(jiàn)，把“性教育”和“性行為”進(jìn)行了等同，這就導(dǎo)致了社會(huì)上形成“談性色變”的風(fēng)氣。由于人們對(duì)“性”的認(rèn)識(shí)存在偏差，在接受性教育和實(shí)施性教育方面也持有多種不同的態(tài)度。在我國(guó)，大多數(shù)人對(duì)“性”避而不談，這種遮遮掩掩的的“性”態(tài)度也影響了下一代對(duì)性教育的觀念。由于人們意識(shí)中的舊觀念和對(duì)性教育的不了解，使性教育的開(kāi)展阻力重重。中國(guó)人“談性色變”的傳統(tǒng)觀念在教師隊(duì)伍中仍普遍存在，導(dǎo)致教師面對(duì)性教育時(shí)處于被動(dòng)等待的局面。大部分教師認(rèn)為性教育無(wú)需管理、“性”知識(shí)無(wú)需教授，學(xué)生成長(zhǎng)到一定階段就會(huì)自己學(xué)會(huì)性知識(shí)。很顯然這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有性知識(shí)需求，但是由于缺乏正確的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)性道德規(guī)范卻不甚理解。本應(yīng)在品德社會(huì)課和體育課中涉及的性生理知識(shí)和性心理知識(shí)在實(shí)際授課中并未提及。大部分家長(zhǎng)甚至對(duì)性教育持負(fù)面態(tài)度，其中有67.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女進(jìn)行性教育不重要。他們普遍認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)進(jìn)行性教育太早，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至部分家長(zhǎng)表示，自己沒(méi)有接受過(guò)性教育，也平安順利地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在這部分家長(zhǎng)群體看來(lái)，開(kāi)展小學(xué)性教育完全沒(méi)有必要。此外還有部分家長(zhǎng)感覺(jué)，在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施性教育為時(shí)過(guò)早，會(huì)引起孩子對(duì)“性”好奇，成為誘導(dǎo)孩子嘗試“性行為”的因素。認(rèn)為將性封閉起來(lái)比較安全。實(shí)際上人的生理需求和心理變化決定了性的不可封閉性，如果強(qiáng)行封閉，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，使得學(xué)生對(duì)性的好奇心更加強(qiáng)烈，這容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)形中接受錯(cuò)誤的性教育。由此可見(jiàn)，性觀念的轉(zhuǎn)變將是小學(xué)高年級(jí)性教育中的一個(gè)主要工作。3.2性教育資源匱乏在我國(guó)的教育體系中沒(méi)有強(qiáng)制性的性教育規(guī)定，因此也沒(méi)有通用的性教育教材，更沒(méi)有專門的性教育教師，這使性教育難以進(jìn)入課堂。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分不滿意當(dāng)前學(xué)校性教育現(xiàn)狀的家長(zhǎng)表示學(xué)校沒(méi)有專門的性教材，甚至有家長(zhǎng)表示并未見(jiàn)過(guò)或閱讀過(guò)性教材，因此當(dāng)家長(zhǎng)想要和孩子進(jìn)行這方面交流時(shí)沒(méi)有材料可以參考，性教育也無(wú)從著手。因此編寫一部尺度把握適當(dāng)、內(nèi)容安排合理的性教材，是家長(zhǎng)或老師與學(xué)生平等對(duì)談的重要基礎(chǔ)。另一方面，通過(guò)對(duì)教師的采訪可知，幾乎沒(méi)有學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的性教育課程，通常由醫(yī)院相關(guān)專家為學(xué)生講解心理知識(shí)、生理知識(shí)，而且通常是以講座的形式開(kāi)展教育，每學(xué)期次數(shù)有限。因此，要在小學(xué)高年級(jí)有效實(shí)施性教育，必須研發(fā)符合小學(xué)生年齡特征同時(shí)適合家長(zhǎng)和老師使用的性教育教材，同時(shí)培養(yǎng)一批專業(yè)的性教育教師。3.3性教育重視程度低就當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，家長(zhǎng)和老師將升學(xué)作為小學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，換句話說(shuō)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)、考上理想的中學(xué)是最重要的事情，因此關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的性教育問(wèn)題常常被忽視。很多學(xué)校的性教育沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的課程安排，大多采用形式主義，真正將性教育落到實(shí)處的學(xué)校屈指可數(shù)受，性教育根本得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。而教師和家長(zhǎng)的溝通更多的是向家長(zhǎng)傳達(dá)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)校通知等內(nèi)容，并未與家長(zhǎng)談及學(xué)生性教育方面內(nèi)容。一方面是學(xué)校不夠重視。受我國(guó)教育體系限制，“性教育”不納入考試范圍，對(duì)提高升學(xué)率沒(méi)有幫助，再加上小學(xué)教育內(nèi)容豐富多樣，課程安排相對(duì)飽和，而學(xué)校對(duì)學(xué)生“性教育”的重視程度不夠，導(dǎo)致性教育難以找到容身之處；另一方面是性教育責(zé)任的推脫。據(jù)筆者調(diào)查，40%家長(zhǎng)認(rèn)為性教育責(zé)任主體是學(xué)校，一部分家長(zhǎng)表示孩子的教育都要依靠學(xué)校，老師則認(rèn)為性教育是家長(zhǎng)的責(zé)任，學(xué)校只負(fù)責(zé)教應(yīng)試考試的內(nèi)容，這往往就導(dǎo)致了學(xué)生有疑惑不知向誰(shuí)請(qǐng)教的尷尬，而“旁門左道”就成為了學(xué)生獲取性知識(shí)的主要途徑，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)意識(shí)中接受了不良的教育。3.4性教育方式落后由于性觀念的落后，在很多家庭中關(guān)于性的話題是不會(huì)被公開(kāi)談?wù)摰膬?nèi)容，雖然有些家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到性教育的重要性，但是不知道應(yīng)以何種方式對(duì)孩子實(shí)施教育，同時(shí)還有部分家長(zhǎng)將談?wù)撔砸暈橐患惺?yán)的事情。本研究通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家庭生活中家長(zhǎng)對(duì)女孩的性教育相對(duì)重視一些，對(duì)男孩的性教育較為忽視，主要是家里女性長(zhǎng)輩關(guān)于初潮的普及，而大部分男生面對(duì)初次遺精時(shí)表示茫然，沒(méi)有一次正確的處理方式。在關(guān)于男生還是女生性教育更重要方面，較為普遍的觀點(diǎn)是女生性教育重于男生性教育，因此在現(xiàn)實(shí)生活中，不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校的老師都常常自動(dòng)忽略男生性教育問(wèn)題，更不用說(shuō)采取男女分開(kāi)教育的方式對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生實(shí)施性教育。學(xué)校課程涉及到性教育內(nèi)容時(shí)，授課老師經(jīng)常簡(jiǎn)單帶過(guò)，不作詳細(xì)講解，或者組織學(xué)生自學(xué)、或是通過(guò)班會(huì)，或當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些突發(fā)事件需要性教育時(shí)才會(huì)發(fā)生。由此可看出，針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的性教育不管是校方還是學(xué)生家長(zhǎng)，都在教育方式上存在很大的弊端。

小學(xué)高年級(jí)性教育的對(duì)策隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，性教育已是當(dāng)前教育不可或缺的內(nèi)容之一，但實(shí)施狀況卻不容樂(lè)觀。為促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)性教育的有效施行，本研究學(xué)習(xí)和借鑒了現(xiàn)有的研究成果，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和目前學(xué)校性教育的實(shí)際情況提出建議。4.1統(tǒng)一性教材，培養(yǎng)專業(yè)教師國(guó)家應(yīng)該積極采取應(yīng)對(duì)措施，將性教育課程安排列入正規(guī)的課程體系，配備專業(yè)教師，統(tǒng)一發(fā)放通用教材等，以促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)性教育更好地開(kāi)展。第一，教師在小學(xué)高年級(jí)性教育中扮演重要的角色，培養(yǎng)性教育專業(yè)師資或倡導(dǎo)專職性教育人員駐校，是推進(jìn)性教育工作順利實(shí)施的有效途徑。為強(qiáng)化學(xué)校開(kāi)展性教育的師資力量，國(guó)家應(yīng)該組織招聘專業(yè)人員，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，同時(shí)采取一系列強(qiáng)化措施提高性教育工作者的專業(yè)化水平，從而保證小學(xué)高年級(jí)性教育工作的有效性。第二，提高對(duì)性教材的重視程度，通過(guò)實(shí)施開(kāi)放的政策編撰優(yōu)質(zhì)性教育教材。首先性教育教材必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此教育部門應(yīng)該組織調(diào)查活動(dòng)，搜集學(xué)生的需求和看法；其次性教育教材必須獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，相關(guān)部門應(yīng)該組織學(xué)生家長(zhǎng)積極發(fā)表建議和意見(jiàn)，積極參與到教材編撰工作中來(lái)，也在一定程度上提高了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)性教育的重視程度；最后性教育教材的編撰和使用還應(yīng)該吸取社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或問(wèn)卷的形式獲取社會(huì)大眾的反饋意見(jiàn)，從而編撰出適合學(xué)生發(fā)展，同時(shí)被社會(huì)認(rèn)可的小學(xué)高年級(jí)性教育教材。第三，為保證性教育工作的有效實(shí)施，國(guó)家教育部門應(yīng)該針對(duì)小學(xué)高年級(jí)性教育制定強(qiáng)制性的課程安排和考核機(jī)制，利用一些列強(qiáng)有力的檢查和考核手段，監(jiān)督各學(xué)校認(rèn)真開(kāi)展性教育工作。只有國(guó)家重視了性教育，使性教育有統(tǒng)一的教材和專業(yè)的教師，小學(xué)高年級(jí)性教育才能更好地開(kāi)展。4.2明確性教育的目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)高年級(jí)實(shí)施性教育應(yīng)明確教育目標(biāo)，這是所有教育活動(dòng)開(kāi)展的前提工作。因此，在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)性教育前，學(xué)校應(yīng)明確性教育目標(biāo)：性別角色的認(rèn)同；生命來(lái)源的教育；學(xué)生成長(zhǎng)教育；性保護(hù)教育；青春期教育；性與美得教育；性與傳媒；性道德、倫理和法制教育。基于以人為本的基本原則和性教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)，制定符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)展需求的性教育內(nèi)容。結(jié)合本次調(diào)查情況，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該包括以下幾個(gè)重要方面：生命的誕生和性生理：教學(xué)生認(rèn)識(shí)生殖器官，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化，解除學(xué)生關(guān)于性的困惑和不解；性心理知識(shí)：教授學(xué)生區(qū)分性別角色，學(xué)習(xí)性意識(shí)、新心理的發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整與異性交往的心理變化；性病防治：教導(dǎo)學(xué)生杜絕不良生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)性疾病及其危害，學(xué)會(huì)預(yù)防性疾病的感染等；性騷擾：主要培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)性侵害、性過(guò)失，學(xué)習(xí)如何防御性侵害以及正確的求助方法；愛(ài)的權(quán)利與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生建立健全的人格，正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)、婚姻和家庭，學(xué)習(xí)相關(guān)的政策法規(guī)等。在確立性教育目標(biāo)、設(shè)置合理的教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能有效推進(jìn)小學(xué)高年級(jí)性教育的實(shí)施。4.3更新觀念，改進(jìn)性教育方式隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)和教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的性觀念，遇到敏感問(wèn)題不逃避，以開(kāi)放的態(tài)度與孩子談?wù)撔?，正視孩子提出的“性”?wèn)題。小學(xué)高年級(jí)性教育應(yīng)采用形式多樣的教育方式，同時(shí)注意溝通的方式方法，盡可能地使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言，創(chuàng)造輕松的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)性知識(shí)。首先，教師要擺正性教育觀念。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到在性教育過(guò)程中，教師扮演的角色是“引路人”，換句話說(shuō)，教師最重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生實(shí)施正確的、及時(shí)的引導(dǎo)，而學(xué)生是性教育的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師要積極改進(jìn)性教育的方法，使性教育更容易被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方式向?qū)W生講授性知識(shí)：將性知識(shí)放在具體的情境或游戲中向?qū)W生普及；組織性教育班會(huì)或者性知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答的形式提高學(xué)生對(duì)性知識(shí)的認(rèn)知水平；播放性教育動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和了解性知識(shí)。在非課堂時(shí)間，教師也應(yīng)重視學(xué)生的性教育問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到關(guān)于性的問(wèn)題或困惑時(shí)，采取適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳輸正確的性觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到小學(xué)高年級(jí)性教育問(wèn)題的重要性。協(xié)助學(xué)校做好性教育工作的同時(shí)，家長(zhǎng)自身也要不斷學(xué)習(xí)，既為孩子樹(shù)立好的榜樣，也可提高自身素質(zhì)，建立正確的性價(jià)值觀。最后，建立學(xué)?！獙W(xué)生—家長(zhǎng)反饋機(jī)制，使家庭、學(xué)校、學(xué)生三方協(xié)作，共同發(fā)揮作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)性知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使學(xué)生在對(duì)“性”有疑問(wèn)時(shí)能大膽的求教。性教育不是一朝一夕的事情，性觀念的轉(zhuǎn)變也需要循序漸進(jìn)。為轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)性問(wèn)題的態(tài)度、提升家長(zhǎng)對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)，需要教師在交流溝通中足夠的耐心和用心，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康和日常行為，通過(guò)及時(shí)的溝通和反饋，做好學(xué)生的關(guān)于性的引導(dǎo)工作。當(dāng)家長(zhǎng)坦然的面對(duì)性教育，同時(shí)能夠自如的對(duì)孩子進(jìn)行性教育時(shí)，學(xué)校和家庭之間就能夠形成良好的協(xié)作關(guān)系，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

結(jié)論與展望小學(xué)階段正處于學(xué)生從兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)男越逃龑?duì)其成長(zhǎng)以未來(lái)發(fā)展都具有重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生內(nèi)心比較單純，同時(shí)對(duì)各種事物充滿好奇，因此在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展性教育有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性、接受性。而目前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)性教育還非常落后，社會(huì)對(duì)“性教育”存在偏見(jiàn)，性教育無(wú)政策保障，學(xué)校和家長(zhǎng)忽略性教育，導(dǎo)致學(xué)生性知識(shí)匱乏。另外，小學(xué)高年級(jí)性教育還缺乏統(tǒng)一的性教材和專業(yè)的性教育教師。針對(duì)這些問(wèn)題本研究提出建議：國(guó)家要統(tǒng)一性教材，培養(yǎng)專業(yè)的性教育教師；學(xué)校要明確性教育目標(biāo)，制定科學(xué)的性教育內(nèi)容；家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變性教育觀念，改進(jìn)性教育方式。性教育是學(xué)生人格培養(yǎng)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)性教育，是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、正確處理異性交往關(guān)系的有效途徑，也是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要條件。由于科研能力有限，本研究在很多細(xì)節(jié)方面存在不足之處，在今后的研究中當(dāng)繼續(xù)改進(jìn)和完善。全面分析和研究社會(huì)、家庭和學(xué)校在性教育上的作用以及三者之間的關(guān)系，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校性教育協(xié)作模式，為提升我國(guó)的性教育水平貢獻(xiàn)一份力量。

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附錄附錄1：家長(zhǎng)對(duì)性教育的看法問(wèn)卷調(diào)查親愛(ài)的家長(zhǎng)：您好！我們想要對(duì)學(xué)生的性教育情況進(jìn)行一次調(diào)查，請(qǐng)您在百忙之中抽出一點(diǎn)寶貴時(shí)間填寫這張問(wèn)卷。謝謝您對(duì)我們工作的支持和幫助！1、您孩子的性別？A、男B、女您是孩子的？A、父親B、母親C、其他3、您認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)子女的性教育重要嗎？A、非常重要B、比較重要C、一般D、不重要4、您認(rèn)為自己對(duì)性知識(shí)？A、十分了解B、較為了解C、了解很少D、一無(wú)所知5、您有主動(dòng)跟你孩子談過(guò)性話題嗎？A、有C、沒(méi)有6、當(dāng)您的孩子向您問(wèn)道與性有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，是否會(huì)回避？A、會(huì)（原因：）B、不會(huì)7、您認(rèn)為（女生/男生）更應(yīng)該進(jìn)行性教育？最合適開(kāi)始接受性教育的年齡是？A、3-6歲B、7-12歲C、12-15歲D、15歲以上8、您認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)性教育應(yīng)該包括哪些方面？（多選）A、男女性器官的構(gòu)造B、性道德知識(shí)C、青春期男女相處方式D、關(guān)性生殖的教育E、避孕方式的教育F、其他，請(qǐng)例舉9、您對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)等媒體的性信息的看法如何？A過(guò)于泛濫，良莠不齊B適合，有助于孩子成長(zhǎng)C不足，影響孩子成長(zhǎng)10、您對(duì)學(xué)校目前的性教育現(xiàn)狀持何種態(tài)度？A、滿意B、一般C、很不滿意11、您對(duì)學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)性教育持何種態(tài)度？A、非常有必要B、有必要C、中立，無(wú)所謂D、沒(méi)必要12、您對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的孩子遭性侵等這類悲慘事件，心情如何？A、漠不關(guān)心B、緊張擔(dān)心C、同情13、您認(rèn)為上面悲慘事件發(fā)生的責(zé)任歸咎于？（多選）國(guó)家法律的不完善B、學(xué)校性教育的缺失C、家長(zhǎng)對(duì)性教育的不重視D、孩子的安全意識(shí)的缺乏14、您認(rèn)為性教育是怎樣的？您對(duì)此有什么意見(jiàn)嗎？

附錄2：小學(xué)高年級(jí)性教育學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷親愛(ài)的同學(xué)：你好，請(qǐng)你根據(jù)自身情況回答下面的問(wèn)題。本次問(wèn)卷采取不記名的方式，請(qǐng)放心填寫。請(qǐng)女生單獨(dú)填寫1-4題，男生單獨(dú)填寫5-8題，9-19題男生和女生都填寫。1-4題僅女生填寫：1、你知道女生在進(jìn)入青春期后出現(xiàn)哪種生理現(xiàn)象代表了生殖器官發(fā)育成熟嗎？A、出現(xiàn)月經(jīng)B、乳房增大，臀部變大C、聲音變細(xì)，聲調(diào)變高D、完全不知道2、你第一次月經(jīng)的反應(yīng)是怎樣的？A、知道這是正常生理現(xiàn)象，能夠妥善處理B、知道這是正常生理現(xiàn)象，但不知道如何處理C、感到非常緊張，不知所措D、緊張害怕，不敢和家長(zhǎng)溝通6、若同學(xué)發(fā)育的比自己早，你會(huì)作何反應(yīng)？A、著急和擔(dān)心，害怕自己不正常B、感覺(jué)同學(xué)是另類，嘲笑她C、認(rèn)為這很正常，每個(gè)人發(fā)育時(shí)間不一樣3、如果在生活中有人對(duì)你性騷擾（摸你的身體）你會(huì)？A、不出聲，默默忍受B、告訴長(zhǎng)輩C、示意那個(gè)人，要是再這樣就不客氣了D、大聲怒叱4、對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，你認(rèn)為合適的自我保護(hù)方式有？A、禁止男性撫摸自己身體的特殊部位B、外出時(shí)不去偏僻的地方C、避免單獨(dú)和男