阿西莫夫短文兩篇

馬門溪龍霸王龍6阿西莫夫短文兩篇了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在兩篇短文中闡釋的觀點。（重點）把握兩篇短文的說明順序、說明方法及語言特色，體會文章嚴謹?shù)耐评碚撟C的思路。（難點）激發(fā)對科學世界的興趣，培養(yǎng)多角度看問題的能力。（重點）學習目標

阿西莫夫（1920—1992），美國著名科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就“大師獎”。代表作有《新疆域》《基地》《理智》等。作者名片本文選自《新疆域》（上?？萍冀逃霭嫔?999年版）。孟慶任譯。有改動。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。背景鏈接狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路骨骼（）鳥臀目（）覆蓋（）攜帶（）彗星（）褶皺（）深淵（）島嶼（）俯沖（）兩棲（）追溯（）潮汐（）劫難（）隕石（）氧化硅（）

銥（）ɡétúnfùxiéhuìzhěyuānyǔfǔsùxīqī字詞學習jiéyǔnɡuīyī詞語解釋趨勢：事物發(fā)展的動向。流逝：像流水一樣消逝。致密：細致精密。俯沖：以高速度和大角度向下飛。跡象：指表露出來的不很顯著的情況?？山枰酝茢嗍挛锏倪^去或?qū)怼Ｗ匪荩耗媪鞫?，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。天衣無縫：形容事物（多指詩文、話語等）嚴密，沒有一點兒破綻。不解之謎：解不開的謎，比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。恐龍無處不有1.聽讀課文，了解并復述課文內(nèi)容。2.劃分文章層次，理清作者的寫作思路。整體感知狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：點明主旨——不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。第二部分（2—14）：具體論證——用在南極發(fā)現(xiàn)了恐龍化石的事實證明大陸漂移假說。第三部分（15）：總結(jié)全文——突出了文章的主旨。以邏輯順序展開狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路一、快速讀課文，回答問題：

本文依據(jù)__________________的事實，證明了_________假說。在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石大陸漂移

課文說明的對象涉及兩個學科，即：__________________________________。生物學從中我們明白一個什么道理？課文解讀（恐龍）、地質(zhì)學（板塊理論）想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？開頭突發(fā)議論，這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。用“緊密相連”“影響”等詞語揭示事物之間的聯(lián)系。不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。道理：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路這篇短文在哪兩個科學領(lǐng)域之間建立起了聯(lián)系？是如何聯(lián)系的？恐龍化石的分布二、默讀課文，探究問題：古生物學板塊構(gòu)造理論2.25億年前，當時全球的陸地形成“最后一次完整的泛大陸”，同時，恐龍已經(jīng)出現(xiàn)并且“分散到泛大陸的各個地方”。2億年前，泛大陸又開始分裂。這兩個時間點表明恐龍的出現(xiàn)和全球分布早于泛大陸的分裂，從而使得文章在兩個領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上得以成立，體現(xiàn)了作者科學推論的嚴密性。三、分析“大陸漂移”學說推斷思路：恐龍的化石在現(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)。這說明，恐龍曾經(jīng)生活在每一塊大陸上。但是，恐龍不可能是在每塊大陸上獨立生存的。所以，現(xiàn)在的各塊大陸在遠古曾經(jīng)是聯(lián)結(jié)在一起的一整塊大陸或者說“泛大陸”。這塊“泛大陸”在恐龍出現(xiàn)之后逐漸分裂成為現(xiàn)在的各塊大陸。打比方四、精讀課文，理解方法。本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱……南極洲大冰箱比作生動形象冷“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。舉例子具體說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的許多問題提供了答案，從而證明了這種理論的科學性和合理性。在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。列數(shù)字通過列舉一系列的數(shù)據(jù)，準確而具體地說明了泛大陸的發(fā)展史，令人信服。1.邏輯嚴密，說理充分。首先提出說明的主旨——不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。然后用在各地發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，闡釋大陸漂移假說，用具體事例證明開篇提出的觀點。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)給大陸漂移假說提供了證據(jù)。藝術(shù)特色2.語言嚴密，用詞準確。語言的嚴密和準確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運用上，當肯定時肯定，當推測時則推測，這是本文的一個突出特點。如“在一個科學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”中的“肯定”一詞，體現(xiàn)了語言的嚴密性和準確性。板書設(shè)計恐龍無處不有南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石生物學：證明材料大陸漂移學說地質(zhì)學：“板塊構(gòu)造”理論緊密相連互相影響證明《恐龍無處不有》一文根據(jù)依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。主旨概括被壓扁的沙子恐龍的滅亡本文對恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學假說？請解釋這兩種學說?？焖匍喿x課文，思考：整體感知“火山說”“撞擊說”撞擊說這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。火山說如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。作者認為哪一種學說正確呢？是怎樣證明的？作者認為“撞擊說”是正確的。一、默讀課文，明確觀點。課文解讀狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作者是怎樣證明“撞擊說”成立的？1.科學的實驗證明：二氧化硅處在超高壓下會變成斯石英斯石英在850℃的溫度下加熱30分鐘會變成普通的沙子自然界中不可能自然地產(chǎn)生斯石英2.有力的事實證明。巨大的隕石撞擊地球后，產(chǎn)生了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英自然界存在的斯石英是強大的外力造成的3.嚴密的推理證明。在6500萬年前的巖層中發(fā)現(xiàn)了斯石英在進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)過斯石英不可能來自地殼深處只能來自外星撞擊（那時還沒有原子彈）6500萬年前正是恐龍滅絕的年代結(jié)論：恐龍滅絕是因為外星撞擊狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路二、精讀課文，體會語言的準確性。1.在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。“也許”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)。2.然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。不能刪。刪去后就不能強調(diào)只是一部分科學家持這種觀點，就不能突出作者在下文的說明內(nèi)容，不符合實際情況。能否把這句話中“所有”刪去？為什么？下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。1.如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補充說明了大陸漂移假說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來就在一起。2.萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強調(diào)這一研究的現(xiàn)實意義。3.即非常純的沙子。這一句話是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。4.你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這一句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙樱瑥亩谷藗兏菀桌斫膺@個道理。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。閱讀全文，思考并討論：1.兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么？

2.兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角

度不同，試比較。三、速讀課文，比較閱讀。

第一篇《恐龍無處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說。第二篇《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕。

這兩篇短文都談