初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索

初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索摘要：聽說領(lǐng)先、讀寫跟上，是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合課程教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在完善自身知識(shí)體系的同時(shí)獲得感思，為提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力提供素材。另外，教師可以借助讀寫結(jié)合來幫助學(xué)生表達(dá)自己的所見所聞，進(jìn)而形成敏銳的語(yǔ)言感知。有效的讀寫結(jié)合課程可以使中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更有力道，進(jìn)而提高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文章對(duì)初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索，以供相關(guān)工業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；讀寫結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐

引言

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)承上啟下的階段，小學(xué)時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言輸出零碎而松散，不成文章。進(jìn)入初中階段，學(xué)生要迅速形成寫作意識(shí)，迎接中考，也為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)、高考英語(yǔ)的寫作學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。根據(jù)筆者對(duì)周圍英語(yǔ)教師的調(diào)查，他們普遍認(rèn)為，日常教學(xué)中課時(shí)較為緊張，學(xué)生課后寫作過程難以監(jiān)控，批改作文時(shí)語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，學(xué)生不知道如何進(jìn)行篇章的排布，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平普遍較低。

一、初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)模式促進(jìn)寫作教學(xué)的意義

初中英語(yǔ)教學(xué)中把閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，適應(yīng)新的教育改革環(huán)境，創(chuàng)新教育理念和教育方式為提升初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在這種新環(huán)境下自主學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握英語(yǔ)專業(yè)技能，培養(yǎng)個(gè)人英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)，有一個(gè)系統(tǒng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案，形成自己的個(gè)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊吹接⒄Z(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫作作用與反作用，這兩者之間相互聯(lián)系相輔相成，提升閱讀能力是寫作水平提高的基礎(chǔ)項(xiàng)工程，寫作水平提高也可以促進(jìn)學(xué)生閱讀技能增強(qiáng)。把兩者相互結(jié)合應(yīng)用到英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，響應(yīng)國(guó)家教育改革，在實(shí)踐的檢驗(yàn)過程中認(rèn)識(shí)其正確性，這也就說明英語(yǔ)教學(xué)過程中，閱讀和寫作相互結(jié)合的方式是有效的，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的改善也很明顯。

二、初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）、注重選材，讀寫并進(jìn)

要做好讀寫結(jié)合教學(xué)工作，首先，要選好讀寫的素材。選材的依據(jù)：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代、貼近社會(huì)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有梯度的訓(xùn)練，要符合各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。所選用的素材要具有時(shí)代感、貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣，要么是能吸引學(xué)生眼球的，要么是值得學(xué)習(xí)與探究，能夠激起學(xué)生求知欲的，要么是有正能量的，能激發(fā)學(xué)生追求向往美好的東西，有助于學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。既不能信手拈來，隨隨便便，實(shí)行拿來主義，也不能好高騖遠(yuǎn)，選一些不符合學(xué)生認(rèn)知水平的素材，拔苗助長(zhǎng)，適得其反。總而言之，所選用的材料，不管是讀起來還是寫起來都要讓學(xué)生身臨其境、感同身受，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

（二）、閱讀積累詞匯，夯實(shí)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)言認(rèn)知理論認(rèn)為，語(yǔ)言的習(xí)得是內(nèi)化輸入與外化輸出的過程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀文本內(nèi)容后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生提煉主題思想，并根據(jù)自己的理解梳理文章結(jié)構(gòu)。一切閱讀活動(dòng)和寫作表達(dá)都是在積累詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生積累詞匯量非常重要。如“Nicetomeetyou.”也可以表達(dá)為“I’mverygladtoseeyou.”或者“It’sbeenniceseeingyou.”由此可見，英語(yǔ)的表達(dá)方式是多種多樣的，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生積累單詞與短語(yǔ)時(shí)掌握一定的記憶技巧。沒有記憶策略的單詞學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，死記硬背也容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讀寫結(jié)合訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生科學(xué)地積累英語(yǔ)詞匯，為寫作奠定基礎(chǔ)。

（三）、注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文

在閱讀范文過程中，學(xué)生可以在大腦中構(gòu)建出寫作框架，對(duì)其之后的寫作練習(xí)非常重要。只有閱讀大量的范文，學(xué)生才可以順利完成英語(yǔ)文章的寫作，實(shí)現(xiàn)單詞與語(yǔ)法的有效輸出，這對(duì)提升他的寫作質(zhì)量具有非常重要的意義。所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)之前，教師必須要高度重視范文閱讀的作用。引導(dǎo)學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)、邏輯、語(yǔ)法等，從而使其能夠在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。在引導(dǎo)范文過程中，“要點(diǎn)”主要指的是作文題目的關(guān)鍵點(diǎn)，教師需要注重讓學(xué)生感悟文章的要點(diǎn)是什么；其次是結(jié)構(gòu)，通?？梢曰谌问街v解文章結(jié)構(gòu)；最后是邏輯，主要是通過邏輯詞來表現(xiàn)的。

（四）、開展小組活動(dòng)，以點(diǎn)帶面、拓展思維

在如今的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此，建立多元化的初中英語(yǔ)教學(xué)體系。小組活動(dòng)的開展可以有效進(jìn)行讀寫結(jié)合，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師在課堂中僅起指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。從而提高學(xué)生的思維能力。例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit6“Whenwasitinvented?”SectionA2d后，可以基于教學(xué)重難點(diǎn)開展小組活動(dòng)：①學(xué)生以“Smallinventionsthatchangedtheworld”為主題開展小組活動(dòng)。課后，搜集身邊奇特的小發(fā)明，并寫出與之相關(guān)的when，who，how。課上，小組內(nèi)分享，并相互修改語(yǔ)言錯(cuò)誤，以此突破語(yǔ)法難點(diǎn)。②思考“發(fā)明的優(yōu)缺點(diǎn)”，并能結(jié)合閱讀寫出“invent”的相關(guān)句型，讓學(xué)生對(duì)核心詞匯“invent”能有深刻的理解，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

（五）、進(jìn)行仿寫，掌握寫作方法

在如今初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上所使用的文本大多都是結(jié)構(gòu)清晰，句型簡(jiǎn)單，文章大意容易理解的。而學(xué)生在寫作的時(shí)候遇到的大部分問題都是沒有合理劃分寫作層次，不能有條理地進(jìn)行寫作。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材文章進(jìn)行仿寫。學(xué)生通過仿寫，可以在潛移默化中吸收、理解文章寫作的基本結(jié)構(gòu)和格式，從而進(jìn)行更好的寫作。

（六）、注重積累，讀、寫、評(píng)相結(jié)合

在平時(shí)的讀寫結(jié)合教學(xué)過程中要注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，要求學(xué)生人手一本筆記本，無論是課堂閱讀還是課外閱讀都要做好閱讀筆記，同時(shí)把文中好詞、好句、好段摘抄下來，并下意識(shí)地加以領(lǐng)會(huì)、進(jìn)行背誦甚至默寫，把它們內(nèi)化成自己的東西，做學(xué)習(xí)的“有心人”。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中為了讓學(xué)生懂得欣賞文章的美與好，筆者從文章的立意、謀篇布局、邏輯思維、文采等方面與學(xué)生共同探究文章到底美在哪里、好在哪里。每星期筆者會(huì)進(jìn)行一次佳作欣賞活動(dòng)，讓每名學(xué)生在星期一上交一篇佳作，可以是自己的習(xí)作，也可以是他人的文章，并寫出推薦的理由，然后把它們展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要重視讀寫結(jié)合課程教學(xué)，讓中學(xué)生在閱讀中找到寫作靈感。同時(shí)，教師還需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由書寫自己在閱讀中的心得體會(huì)，讓學(xué)生帶著好奇投入到英語(yǔ)表達(dá)中，讓他們?cè)诮涣髋c表達(dá)時(shí)深入感知，進(jìn)而滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的多樣化需求，真正地幫助學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)，提升他們的寫作水平和英語(yǔ)能力。

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