五年級下冊作文教學計劃5篇

五年級下冊作文教學計劃5篇

教學方案（課程方案）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面支配以下是我收集整理的五班級下冊作文教學方案5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

五班級下冊作文教學方案

一元復始，萬象更新，轉(zhuǎn)瞬間新的學期又拉開了序幕，20xx春新學期五班級語文新教材改為部編人教版后，既為我們老師供應了展現(xiàn)自我教學力量的平臺，又對我們的語文教學發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。做為五班級的語文老師，如何才能適應20xx部編新教材的教學，將教材的作用發(fā)揮到極致，達到教書育人的目的呢？我仔細深化地學習新課程標準，仔細領(lǐng)悟教材的編寫意圖，將本學期的語文教學方案制訂如下：

一、教學對象分析

本學期全班共有同學45人，其中男23人，女生22人。通過上學期與同學的接觸，我發(fā)覺班級絕大多數(shù)同學對語文學習布滿愛好，有較劇烈的求知欲和上進心，能自覺學習，已初步養(yǎng)成良好的學習習慣，如：做課堂筆記的習慣、按時完成作業(yè)的習慣、自覺查閱資料的習慣、堅持閱讀和寫日記的習慣等。

分析上學期期末考試成果，我發(fā)覺同學基礎學問能嫻熟把握，閱讀分析力量和寫作力量都有待提高。另外，由于課外閱讀附加測試題失分較多，導致同學整體成果不夠抱負，所以在下步教學中，除了加強閱讀與寫作教學外，連續(xù)加強課外閱讀的導讀和檢測也應成為本學期語文教學工作的重點之一。

二、教材簡析

改版后的新教材脈絡清楚，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。教材共八個單元，每個單元分“閱讀”、“口語交際”、“習作”“語文園地”四個基本板塊。

8組課文的主題、導讀、閱讀與習作要求分別是：

第一單元

主題：童年記憶

導讀：每一個人都有自己的童年往事，歡樂也好，心酸也好,對于他都是心動神移的最深刻的記憶。

――冰心

◎

閱讀要求：體會課文表達的思想感情。

◎

習作要求：把一件事的重點部分寫詳細。

其次單元

主題：閱名著品經(jīng)典

導讀：觀三國烽煙,識梁山英雄，嘆取經(jīng)困難,惜紅樓夢殘。

◎閱讀要求：初步學習閱讀古典名著的方法。

◎習作要求：學習寫讀后感。

第三單元

主題：好玩的漢字

導讀：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，感受漢字的好玩,了解漢字文化。

◎閱讀要求：學習搜集資料的基本方法。

◎習作要求：學寫簡潔的討論性報告。

第四單元

主題：愛國情懷

導讀：茍利國家生死以豈因禍福避趨之。

—[清]林則徐

◎閱讀要求：通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心。

◎習作要求：嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

第五單元

主題：人物百態(tài)

導讀：字里行間眾生相,大千世界你我他。

◎閱讀要求：學習描寫人物的基本方法。

◎習作要求：初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫詳細。

第六單元

主題：思維的火花

導讀：思維的火花跨越時空,照亮昨天、今日和明天。

◎閱讀要求：了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。

◎習作要求：依據(jù)情境編故事,留意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

第七單元

主題：環(huán)游世界

導讀：足下萬里,移步換景,寰宇紛呈萬花筒。

◎閱讀要求：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

◎習作要求：搜集資料,介紹一個地方。

第八單元

主題：閃光的才智

導讀：幽默和風趣是才智的出現(xiàn)。

――[英國]威廉·莎士比亞

◎閱讀要求：感受課文風趣的語言。

◎習作要求：看漫畫,寫出自己的想法。

我們在教學過程中，要將單元教學緊緊圍繞以上要求進行，做到有的放矢不偏離。

8個單元都支配了“語文園地”，每個語文園地都有“溝通平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”三個基本板塊，詳細內(nèi)容如下：

1、“溝通平臺”是歸納本單元所學課文的閱讀與寫作方法，并引導同學聯(lián)系生活實際嘗試運用，為同學閱讀與寫作力量的提高奠定了基礎。

2、“詞句段運用”選取了一些較為典型的好詞佳句，讓同學感悟溝通其妙處，并能觸類旁通，仿照運用。老師只有落實運用環(huán)節(jié)，才能提高同學綜合運用語言文字的力量。

3、“日積月累”匯合了多種形式的語言材料，擴充了同學接觸語言材料的范圍，培育了同學在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

4、還有幾個單元含綜合性語文學習實踐活動，如“初試身手”“書寫提示”等，通過開發(fā)語文學習的資源，培育同學的觀看和感悟力量，綜合表達力量，人際交往力量，搜集整理資料的力量，以及團結(jié)合作、主動參加、樂觀探究的精神。

三、本學期教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字力量。本冊共支配識字200個，要求會寫的字180個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度。在書寫中體會漢字的美麗。

3、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。

4、在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出看法，作出自己的推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6、對于略讀課文，讓同學粗知文章大意，抓住重點難點大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點，老師要放手讓同學嘗試運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。

7、了解中國四大名著，了解及朝代，初步了解并溝通四大名著中自己感愛好的故事情節(jié)及人物。把握所選章節(jié)的故事梗概，并嘗試讓同學編、演課本劇，以加深對文章內(nèi)容的理解，激發(fā)同學進一步閱讀名著的愛好。

(三)口語交際

1、與人溝通能敬重和理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽人說話仔細、急躁，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能依據(jù)對象和場合，稍作預備，作簡要的發(fā)言。

6、有些口語交際與習作合在一起，要處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系，引導同學在會說的基礎上，學會列提綱，進而有條理地進行書面表達，讓口語交際和習作相得益彰。

(四)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記事作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)內(nèi)容表達得的需要，分段表述。學寫讀后感，學寫簡潔的討論性報告。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款整齊，書寫規(guī)范。依據(jù)表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有肯定速度。本冊習作7次。

（五）古詩詞文言文教學

本冊教材課文中有6首古詩詞要求背誦：

1、四時田園雜興(其三十一)

2、稚子弄冰

3、村晚

4、從軍行

5、送元二使安西

6、秋夜將曉出籬門迎涼有感

另外，日積月累中還支配有5首詩：

1、游子吟，

2、鳥鳴澗，

3、涼州詞，

4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵，

5、鄉(xiāng)村四月，

誦讀以上優(yōu)秀詩文時，留意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。

老師可敏捷把握練習背誦的時間，無論支配在一天中的什么時間讀，肯定要放在開學初就進行，每日誦讀積累，到學期末時，自然水到渠成。

另外，教材中還有一篇文言文《自相沖突》，可將原文及譯文與古詩詞放在一起誦讀，但側(cè)重于理解文意，明白道理。

五、本期教學措施

1、仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在班級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

2、更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面對全體同學，調(diào)動同學的樂觀性，使他們主動參加、樂于學習。課堂上，創(chuàng)設情境，利用電化教學讓課堂容量更豐富更飽滿。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育，即教書，又育人。

3、重視培育同學的自學力量，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點適時點撥，攻破重難點。

4、連續(xù)對班里的朗讀狀況進行重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到肯定的要求。

5、重視詞句段的訓練，引導同學運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給同學供應機會，練習分析的寫作目的，體會的情感。

6、除完成7個園地的作文練習之外，老師要指導同學進行擴展作文的練習和日記的練習,真正提高同學的寫作力量。

7、開展各種語文綜合實踐活動，提高同學的綜合實踐力量。

8、細心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕同學的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。

9、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。

五班級下冊作文教學方案

一、教材分析

課程標準提出了明確第三學段的習作要求，內(nèi)容要詳細，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。本冊教材圍繞上述習作要求支配了7次習作訓練，在習作類型上，重點支配了記實作文，還支配了寫書信、討論性報告、表揚稿等應用文的練習。

二、班級狀況分析

五班級共有16人,全部同學都是農(nóng)村子女，所以部分同學作文基礎一般，少部分同學作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分同學缺乏想像力和觀看力量，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀看力量和想象力量。部分同學基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。

三、教學目標

要留意激發(fā)同學對生活的喜愛，調(diào)動同學觀看、思索和練筆的樂觀性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓舞同學自由地表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要依據(jù)同學的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量地為同學的自主作文制造條件。

四、教學措施

1、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，

2、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬同學的視野，豐富同學的學問，積累詞匯，培育語感。

4、要充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性。充分運用電教設備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)同學寫作愛好，提高作文教學效率。

5、樂觀開展各項活動，讓同學多一些體驗教育，為習作供應實踐閱歷和經(jīng)受感受。

五班級下冊作文教學方案

一、

同學狀況分析

本班同學語文素養(yǎng)不太平衡，大部分同學只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內(nèi)容不夠詳細，“言之無物”，且有少數(shù)后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學期想提高他們的習作水平，是必需下一番功夫的。

二、

教學要求：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能依據(jù)表達需要，使用常用的`標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

7、課內(nèi)習作每學年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

三、教學措施：

1、讀寫結(jié)合。在學課文時既要讓同學儲備語言，也要讓同學學課文的寫法。

2、訓練同學的觀看力量，觀看圖畫，觀看景物，觀看發(fā)生在身邊的事情等，讓同學練寫觀看日記。

3、訓練同學的想象力量，鼓舞同學寫想象中的事物。

4、堅持讓同學進行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓同學特地寫某個事物的局部或某個大事的片斷。

5、進行背臨作文訓練，促進同學語言力量、作文水平的提高。

6、指導、批改、評講，環(huán)環(huán)緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓同學依據(jù)老師的批改重作。批改作文，敬重同學原意，確定同學的點滴進步。作文分組輪番重點批改，部分面批。小作以同學相互批改為主。

7、組織同學進行作文競賽。輔導同學參與校、鎮(zhèn)作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給同學練習，擇優(yōu)參賽。

8、開展作文愛好小組活動。

四、

進度支配：

第一單元：

寫作內(nèi)容：描寫一種自然現(xiàn)象

目的要求：觀看一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。根據(jù)挨次，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。

其次單元

寫作內(nèi)容：學習修改習作。

目的要求：依據(jù)老師的批語，修改自已的一篇習作，然后抄寫在自已的習作本上。能用修改符號來修改習作，學習從眉批、總批中提出修改看法。弄懂批語意思。

第三單元

寫作內(nèi)容：根據(jù)新聞報道的寫法，寫一次體育競賽或?qū)W習競賽是。

目的要求：要把競賽的或競賽的結(jié)果與主要經(jīng)過寫清晰。感悟新聞報道的寫作特點，初步把握新聞報道的寫作方法。

第四單元

寫作內(nèi)容：寫一篇參觀、巡游記。

目的要求：參觀、巡游一個地方后，依據(jù)自己怕感受確定重點，并圍繞這個重點選擇材料，然后下來。要突出重點，按挨次寫。

第五單元

寫作內(nèi)容：我身邊的小能人

目的要求：依據(jù)《迎“六一”征文啟事》的內(nèi)容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內(nèi)容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。

第六單元

寫作內(nèi)容：寫一位自已喜愛或者崇拜的人

目的要求：要通人人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過詳細事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

第七單元

寫作內(nèi)容：寫一篇想象習作。

目的要求：面對浩瀚的星空和皎潔的月色，綻開想象，然后寫下來。

五班級下冊作文教學方案

一、教材分析：

五班級是第三學段的起始班級。把握新學段的教學目標，熟識《課標》在三個維度上的變化是促進同學進展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)覺第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注同學習作愛好的培育，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人溝通;將愛好轉(zhuǎn)化、提升為同學的自我需求，親密了習作與同學生活和成長的關(guān)系，進一步激發(fā)同學的習作欲望和熱忱。

2、習作的內(nèi)容和形式有所變化。其次學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡潔的書信和便條。第三學段提出寫簡潔的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

3、在“觀看和積累”方面提出更高的要求。在其次學段“留心四周事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀看事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

4、在表達方面提出詳細要求。一、二學年段為了降低習作難度，培育自信念，在表達上除了“在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練，同學具備了初步的表達力量。在此基礎上，第三學段在表達方面提出詳細明確的要求：內(nèi)容詳細，感情真實;依據(jù)習作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

二、本學期詳細教學目標：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記實作文和想像作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學與讀書筆記和常見應用文。

5、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

三、詳細措施：

1、學段目標適度提升、循序漸進。

進入第三學段，老師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約同學的進展。但是也應熟悉到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始班級不能一下將目標提得太高，使同學望而卻步，削減對習作的愛好。應把握尺度，適度提升，循序漸進。其中引導同學學會觀看積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求同學作文內(nèi)容真實詳細，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持同學對習作的恒久愛好是核心。此外應結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容，教同學學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。

2、用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)老師的制造性。

教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可依據(jù)教學實際對教材進行擴展延長甚至適度的.改編。應當看到教材不僅為同學的學、也為老師的教拓展了較大的空間，這為老師發(fā)揮教學的制造性供應了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)。

3、將自主合作探究用于習作教學中。

應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的表達欲望，使之自覺樂觀的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累.完成取材。組織同學通過閱讀例文,合作爭論，探究”好在哪里?哪里寫得詳細?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)覺總結(jié)出習作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織同學展現(xiàn)溝通，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，在修改中相互取長補短，達到共同提高。

還要把自主合作探究的學習方式拓展到更寬闊的天地，超越學科和校內(nèi)的范圍，讓同學去發(fā)覺全新的、未知的世界;讓他們從注意師生、同學間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。老師可以組織同學去調(diào)查“高班級同學最喜愛的課程和老師”、“學校生看電視狀況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生力量的試驗記錄”、等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培育習作力量。

五班級下冊作文教學方案

一、指導思想：

深化作文教學討論，探究和改革作文教學之路，優(yōu)化作文教學結(jié)構(gòu)，努力提高同學的作文素養(yǎng)。緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素養(yǎng)教育的思想和新課程標準的精神，注意在作文教學中對同學進行美妙道德情操和人文精神的培育，設計、編排豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使同學在活動中學習觀看、思索，提高同學的寫作樂觀性和分析問題、推斷問題的力量。

二、基本狀況

本班共48個同學，男生13人，女生35人。能寫具有肯定條理的片斷和記敘文，寫話力量有肯定的提高，能正確領(lǐng)悟圖意,完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中仆人物為動物的作文,想象里好像較豐富,其他作文的想象力一般。同學的作文普遍存在的問題是：描寫不詳細。同學的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的狀況。聯(lián)系生活以及四周事物的力量一般，如對生活勞動細節(jié)描寫常不詳細不形象，部分同學表達力量特差；還有部分同學寫作力量相對較好，但不突出。

三、教材分析

本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作”中支配了6次習作，二是結(jié)合課文的學習，支配了6次我的小筆頭。

6次習作支配如下：

綜合學習一：圍繞“我心目中的美妙”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要詳細，感情要真實。

綜合學習二：口語交際課上，溝通自己歡樂的源泉，溝通時做到內(nèi)容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫寫作方法，來寫肯定寫自己歡樂的、痛惜的、難忘的事。

綜合學習三：圍繞“說老舍”這一話題進行口語交際，通過查閱資料，深化全面了解，說一說你心目中的老舍先生。完成一篇習作。

綜合學習四：圍繞“爸爸是什么”這一話題進行口語交際。我的小筆頭是以“**

，我想對你說”為題，完成一篇習作。

綜合學習五：圍繞“高科技的利與弊”綻開的口語交際說說自己的觀點。我的小筆頭讓同學大膽想象，寫一篇有關(guān)將來人們的生活。

綜合學習六：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘記的事……另外還支配了“畢業(yè)贈言”的活動。

同學習作時無話可說，經(jīng)常是由于平常素材積累不夠。教材有意識地引導結(jié)合課文的學習，引導同學觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。讓同學結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使同學準時把在