基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學模式探析獲獎科研報告

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學模式探析獲獎科研報告【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，改變了人們的生活，教育領域也是如此。中等職業(yè)培訓是我國高等教育的重要組成部分，數(shù)學教師還需要不斷提高他們的改革步伐。中等職業(yè)數(shù)學教師的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的主要重點是互聯(lián)網(wǎng)+背景，并希望為教育界的同仁提供經(jīng)驗。

【關鍵詞】中職數(shù)學;互聯(lián)網(wǎng);策略

互聯(lián)網(wǎng)+教育改變了傳統(tǒng)的教學模式，極大地擴大了師生交流互動的時間和空間，為師生交流提供了便利，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學課程是必修的中等職業(yè)培訓課程之一。與其他學科相比，數(shù)學知識是相當復雜和抽象的，并且學生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很難理解。因此，合理利用信息技術和網(wǎng)絡技術更有效地進行數(shù)學教學，已經(jīng)成為許多教師的當務之急。

一、使用互聯(lián)網(wǎng)+模型更改教學方法

中等職業(yè)數(shù)學老師仍然在課堂上使用傳統(tǒng)的教學方法，這使課程枯燥乏味，學生的參與感較弱，難以體驗到學習的樂趣。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的背景下，中等職業(yè)數(shù)學教師應使用網(wǎng)絡來適應多媒體教學設備的課堂教學，提高課堂的趣味性和時效性，并減輕學生的學習壓力。在特定的教學中，中等職業(yè)數(shù)學老師可以使用多媒體教學工具向?qū)W生展示與課程內(nèi)容有關的視頻，圖片和案例，以增加學習樂趣，吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的注意力并改善教室。教學質(zhì)量和學生學習水平。例如，通過在中等職業(yè)學校講解數(shù)學課，老師可以在課程中介紹相關視頻，說“事物融為一體，人們共享小組”，告訴學生在現(xiàn)實生活中人與物可以被數(shù)學世界分解。數(shù)字也可以根據(jù)某些規(guī)則進行有效分解。這種劃分使我們能夠更清楚，明確地理解數(shù)字，并且為將來的學習奠定了良好的基礎。教師還可以利用在線多媒體來重新創(chuàng)建館藏理論創(chuàng)始人的相關傳記，以便學生對館藏知識有更多的真誠，并減輕學生的學習壓力。同時，教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建情景教學模型，并使用各種在線創(chuàng)意材料，將教學內(nèi)容與針對性的情景意識相結合。

二、改革傳統(tǒng)的教學評估方法，科學評估學生的數(shù)學學習能力

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)數(shù)學教學評估中，我們通常選擇集中統(tǒng)計來評估數(shù)學教學和學生的效果，例如根據(jù)平均分數(shù)和入學率評估師范教育和學生數(shù)學學習的影響。通常，教師可以使用平均分數(shù)和入學率等數(shù)據(jù)來評估學生對數(shù)學的掌握程度，并了解學生參與數(shù)學學習的進度。但是，實際上，這些數(shù)據(jù)不能準確地評估每個學生參與數(shù)學學習活動的演變。教學實驗的經(jīng)驗告訴我們，具有相同數(shù)學考試分數(shù)的學生由于數(shù)學測試??題的不同而導致的分數(shù)和損失也不同，并且每個數(shù)學知識點的管理水平也各不相同。因此，隨著信息技術在人類生產(chǎn)和生活中的應用越來越廣泛，在在線職業(yè)數(shù)學教育中，教師應改革傳統(tǒng)的教學評估方法，制定科學合理的評估標準，以鼓勵每個學生得到全面發(fā)展。例如，許多地區(qū)目前正在開發(fā)教育信息化，它著重于學生發(fā)展，并具有大量的程序和表型數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)為更好地分析大數(shù)據(jù)提供了必要的條件。特別是在“十三五”期間，大力倡導創(chuàng)建“三通兩平臺”，不僅可以讓學生享受高質(zhì)量的在線教學資源，還可以讓老師們準備課程，音頻和視頻以及在教學中參加數(shù)學訓練，父母參與和其他信息的過程，以便分析這些數(shù)據(jù)的大數(shù)據(jù)，所涉及學生的情緒，態(tài)度，團結和協(xié)作。在數(shù)學方面，可以評估學習并科學地分析學生的數(shù)學素養(yǎng)，這種情況充分證實了學生在學習數(shù)學方面的進步和成就，有助于學生建立對學習數(shù)學的信心，鼓勵學生積極參與學習數(shù)學并提高自己的水平。

三、在社交平臺上教學，充分利用微不足道的時間

如今，移動設備相對先進，學生們也有自己的手機，手機上的某些軟件會創(chuàng)建學生最常使用的社交軟件。我們的老師可以使用此社交軟件通過社交軟件解決學生的問題。幫助學生花費很少的時間進行學習。

例如，當教學生時，創(chuàng)建自己的學生組。通常，學生可以在自學或課堂上無法理解的小組中向我提問，而我可以在業(yè)余時間成為一個團結的小組。答：這不僅可以節(jié)省學生的學習時間，提高學習效率，而且可以幫助更快地實現(xiàn)教學目標。因此，一種在社交平臺上進行教學的方法可以完美地解決這一缺點。

四、使用互聯(lián)網(wǎng)，為數(shù)學課程增添色彩

傳統(tǒng)的以教學為中心的教學模式反映了教師在課堂中的核心作用，但真正的課堂應該以學生為中心。如何改變當前的狀況，使學生真正參與課堂？信息技術的出現(xiàn)極大地改善了這種情況。我們可以利用信息技術的交互性和超文本來吸引學生，并使他們積極參與課堂。因此，教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，改變其教育觀念，學習新的信息技術，并結合信息基礎來教授中等專業(yè)數(shù)學。教師可以根據(jù)學生的不同特點來開發(fā)網(wǎng)絡資源，并通過生動的情境教學來激發(fā)學生的學習熱情。例如，在創(chuàng)建“對數(shù)”課程時，不僅使學生難以理解該概念的含義，而且也難以投入很大的熱情。教師可以展示相關數(shù)學發(fā)展的預先準備的歷史，以敘述的形式介紹新的課程，以幫助學生理解和理解“對數(shù)”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，從而解釋對數(shù)并激發(fā)學生的熱情。

結語：

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代