小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在新課程改革的不斷深入背景下，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)理念也發(fā)生了巨大的變化。在培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這就需要美術(shù)教師利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力有效的進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的具體實(shí)施策略進(jìn)行探究，為相關(guān)學(xué)者提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);自由創(chuàng)造力

在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的當(dāng)今教育體制下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力成為了美術(shù)教師共同關(guān)注的話(huà)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式多年沿用的背景下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師傳授的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展都造成了很大的影響。因此，本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的重要意義進(jìn)行分析，提出相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)而有效的提升學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的重要意義

由于在小學(xué)教育階段中的學(xué)生本身具備對(duì)外界較為強(qiáng)烈的探索欲與好奇心，教師可以充分的利用這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的自由創(chuàng)造力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)美術(shù)課程基本都是以教授學(xué)生繪畫(huà)為主，教師按照教學(xué)大綱的要求，掌握教材中要求能夠具備繪畫(huà)能力即可。這顯然與新課改背景下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求不相符，在新課改背景下，更多的是對(duì)要求對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方式基于革新。要注重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生沒(méi)有顧忌的大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造作品。進(jìn)而才能有效的提升美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生潛在的自由創(chuàng)新力能夠得到激發(fā)。由于小學(xué)生的思維具備天馬行空的想象力，毫無(wú)約束，而傳統(tǒng)的美術(shù)課堂制約了學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力被無(wú)情的扼殺在美術(shù)課堂中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)對(duì)美術(shù)課堂喪失興趣。為了有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可以將美術(shù)課堂中的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿創(chuàng)作美術(shù)作品，進(jìn)而提升了美術(shù)課堂的教學(xué)價(jià)值。

2.小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的實(shí)施

2.1充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并且結(jié)合學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的需求，為學(xué)生提供出能夠高度吸引學(xué)生興趣的美術(shù)課堂。處于小學(xué)教育階段中的學(xué)生思維都比較活躍，具備較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，對(duì)外界的事物也都保持著強(qiáng)烈的好奇心。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足于課堂上教師向?qū)W生下達(dá)的繪畫(huà)任務(wù)安排，而是要在繪畫(huà)的過(guò)程中，滿(mǎn)足自己的心理愿望，要將自己的想法通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)。對(duì)此，需要美術(shù)教師要充分了解學(xué)生的心理特征與需求，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮出自身的想象力，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的美術(shù)課堂[1]。內(nèi)在需求是學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造力的前提條件，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的內(nèi)容需求，教師滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在需要的發(fā)展方向，將有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

教師不要以自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的畫(huà)作進(jìn)行評(píng)判的時(shí)候要以發(fā)展的角度來(lái)看待，不要輕易以對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，一旦發(fā)現(xiàn)真正需要改的地方，教師可以通過(guò)交流與探討的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。在充分了解學(xué)生的想法后，在對(duì)畫(huà)作進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的融入自己的想法與創(chuàng)意。即使學(xué)生的繪畫(huà)水平有待提升，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式不是很完美，但目的是要培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，只要是能夠體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特想法的美術(shù)作品都值得教師的肯定與鼓勵(lì)[2]。例如，在人美版小學(xué)美術(shù)教材中，在《畫(huà)影子》章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生將影子的顏色設(shè)計(jì)為五顏六色的，問(wèn)其原因，學(xué)生認(rèn)為陽(yáng)光就是五顏六色的，生活是多姿多彩的，因此快樂(lè)的人，影子也是五顏六色的。對(duì)于學(xué)生這樣的想法，教師要予以肯定。要為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍。

2.3借助現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。利用多媒體技術(shù)平臺(tái)可以為小學(xué)美術(shù)課堂提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)可以將教材中的內(nèi)容簡(jiǎn)單直觀(guān)的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加深入的理解與探究教學(xué)內(nèi)容。從當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)狀況來(lái)看，很多美術(shù)教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大部分的都是讓學(xué)生對(duì)老師在黑板上的畫(huà)作進(jìn)行模仿，使得美術(shù)課堂枯燥乏味。而利用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，教師可以向?qū)W生展示更多的素材，通過(guò)這些素材來(lái)充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)多媒體平臺(tái)應(yīng)用的合理把握，控制好多媒體在美術(shù)課堂中所占的比例，科學(xué)合理的利用多媒體激發(fā)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，為學(xué)生流出足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造力與想象力的發(fā)揮，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。充分培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力并不是任由學(xué)生隨意的發(fā)揮，教師要把握好與教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合性，讓學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)具有一定的核心，要讓美術(shù)作品具備其獨(dú)特的藝術(shù)魅力[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的教育對(duì)于生理與心理正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的影響作用，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)方向具有指向型的影響。而美術(shù)教育是小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生審美能力與自由創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要課程，美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要保證培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，還要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與自