二年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言課件剖析

大楠小學(xué)二年級(jí)(1)班

二0一六年四月一日歡送各位家長(zhǎng)！歡送各位家長(zhǎng)的到來(lái)!很快樂能和大家聚在一起共同溝通教育孩子的方法。借此時(shí)機(jī)，我就把我個(gè)人在數(shù)學(xué)方面的一些想法來(lái)跟大家溝通一下。為什么小孩的成績(jī)不如以前？退步了？從這學(xué)期開頭，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。這學(xué)期課程似乎一下子變得難了，很多事情都要靠自己的努力去解決。以前，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)，然而這學(xué)期就沒有那么簡(jiǎn)潔了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能滑下來(lái)。常聽有些家長(zhǎng)說(shuō)：這個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)退步了，成績(jī)不如從前了。確實(shí)是這樣，這學(xué)期開頭是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，假設(shè)馬虎的話，成績(jī)很簡(jiǎn)潔大幅下滑。但是只要各位家長(zhǎng)和教師親密協(xié)作抓住這關(guān)鍵的一期，培育孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績(jī)不會(huì)下滑，而且這一期保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順當(dāng)。教材簡(jiǎn)析一、代數(shù)教學(xué)二、空間與圖形圖形的運(yùn)動(dòng)〔軸對(duì)稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)〕三、統(tǒng)計(jì)四、數(shù)學(xué)廣角五、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)搜集和整理方法〔推理等數(shù)學(xué)思想〕1.表內(nèi)除法2.混合計(jì)算3.有余數(shù)的除法4.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的生疏5.克與千克小小設(shè)計(jì)師一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)方面學(xué)問內(nèi)容：廣泛。對(duì)孩子提出更高的要求，根底學(xué)問必需扎扎實(shí)實(shí)的把握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方法：理解記憶。不再是之前的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以熬煉空間思維、抽象思維以及概括力量、想象力量等。二、學(xué)習(xí)中存在的問題1、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成；2、計(jì)算力量不過關(guān)；會(huì)做的常常會(huì)出錯(cuò)，如加號(hào)看成減號(hào)3、不打草稿〔在書本、桌面處處計(jì)算〕或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪；4、作業(yè)的完成狀況〔個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整〕〔1〕漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?〕作業(yè)不夠?qū)Ｐ?，不夠投入，亂填答案〔3〕依靠性很強(qiáng)，不獨(dú)立?！?〕錯(cuò)題不準(zhǔn)時(shí)訂正。

數(shù)學(xué)思維活潑的同學(xué)：張玉嬌、揚(yáng)茗、熊蕤、曾鵬飛、張偉、趙雪鋒、陳飛璟、范思雨、歐鑫宇、陳睿希、虞尚杰、滿效焱、陳俊宇、王東梅…….課堂樂觀發(fā)言的同學(xué)：呂亮、王瑤、張偉、曾鵬飛、趙雪鋒、滿汶川、陳根源、張玉嬌、王菁、周利、劉璐、鐘希瑞、陳睿希、歐鑫宇、范思雨、董旭杰……..三、本學(xué)期學(xué)生大致狀況進(jìn)步較大的同學(xué)：劉璐、張偉、王彬、廖秋霞、吳曉慧、陳奎鋼、滿鈺如、廖一林、楊玉梅…….但也有少數(shù)同學(xué)一般不舉手或者很少舉手發(fā)言的：朱佳欣、杜薇、王亞琪、王興林、周鴻梅、陳紹鑫、周婷、李振霖…….還有局部同學(xué)口訣都不會(huì)背四、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣1、養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣大家思考一下，為什么在家里覺得自己的孩子挺聰明，而學(xué)習(xí)成績(jī)則一般？為什么差不多的智力同樣的教師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？聽課，是一個(gè)孩子最根本的獵取學(xué)問的力量！假設(shè)上課時(shí)專心聽講，樂觀答復(fù)以下問題，數(shù)學(xué)成績(jī)不會(huì)太差。2、擅長(zhǎng)求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣愛因斯坦說(shuō)過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以要求家長(zhǎng)們肯定要求孩子留意題目中“你還能提出什么問題？”這類題目。因此留意培育覺察問題和提出問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不是記憶性為主的學(xué)科，而是思考性為主的學(xué)科，覺察問題,提出問題,使孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦,勤于思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是受益無(wú)窮。3．培育學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣

我覺察現(xiàn)在的同學(xué)缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)果多半是錯(cuò)的。尋常在寫作業(yè)時(shí)，特殊是在做應(yīng)用題時(shí)肯定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，假設(shè)還不理解再讀兩遍。4、培育自覺訂正錯(cuò)題的習(xí)慣。

據(jù)我分析，現(xiàn)在很多小孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫完為止。甚至有局部同學(xué)就根本不完成，你問他〔她〕，就說(shuō)放在家里忘了帶。有相當(dāng)局部同學(xué)的家庭作業(yè)做了，教師給他批改了，錯(cuò)了的題，根本不管……5、嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的習(xí)慣。良好的書寫應(yīng)做到書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)。這是提高數(shù)學(xué)計(jì)算正確性的重要因素?cái)?shù)學(xué)學(xué)科需家長(zhǎng)協(xié)作的地方1、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明白?！矐B(tài)度、習(xí)慣〕2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：專心、專注、穩(wěn)固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無(wú)用。〔態(tài)度、習(xí)慣〕3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記。〔態(tài)度、習(xí)慣〕4、橫式的商是否寫了，豎式數(shù)位是否對(duì)齊，應(yīng)用題是否寫單位和答語(yǔ)?！碴P(guān)注細(xì)節(jié)〕5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子——用自己的語(yǔ)言說(shuō)題意——解題思路——怎樣〔先求什么，再求什么〕列式——為什么這樣列式？〔為什么用乘、除或加、減〕〔學(xué)習(xí)方法〕6、引導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)改正做錯(cuò)的作業(yè)，催促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改正來(lái)，最好幫助孩子分析一下錯(cuò)誤的緣由；〔習(xí)慣〕7、催促孩子帶齊學(xué)習(xí)用品，而不丟三落四?！擦?xí)慣