大班社會(huì)課教案：左手和右手教案及反思

教案系列大班社會(huì)課教案：左手和右手教案及反思《大班社會(huì)課教案《左手和右手》含反思》這是優(yōu)秀的大班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2、情愿樂觀表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

小手鏈每人一根，手勢(shì)卡每人一個(gè);左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個(gè)小洞)、預(yù)備幾組用手操作的桌面嬉戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

以客體為中心，準(zhǔn)確辨別左右手;樂觀表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)

活動(dòng)過程：

一、說說聊聊：

1、老師和幼兒握手，增進(jìn)溝通，師生問好。

師與幼兒握手，引出左右手。讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;幼兒自由說說;師送禮物手鏈給幼兒;請(qǐng)幼兒用手鏈與你們的左手做伴侶;

2、請(qǐng)幼兒介紹你自己的伴侶給老師;老師還想熟悉你們的名字，請(qǐng)你說說左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答，答對(duì)了表?yè)P(yáng)一下)幼兒自己介紹左右邊的伴侶;

3、師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手

二、溝通爭(zhēng)論：

1、左右手是一對(duì)好伴侶，能做許多的事情。

你的小手會(huì)做什么事情呢?

幼兒自由表述;

2、那你平常習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?

幼兒自由表述;師小結(jié)：我們大多數(shù)小伴侶都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

3、師布置一項(xiàng)很特殊的任務(wù)，(.教案出自：快思教案網(wǎng).)平常做事時(shí)都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請(qǐng)你們用左手去試一試，看看會(huì)怎么樣

4、老師為你們預(yù)備了許多材料，等會(huì)兒你們自己選一個(gè)喜愛的嬉戲，然后用你的左手來試試。

師為幼兒預(yù)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;

實(shí)踐溝通：

1、記住了右手做的事情讓左手來做。

要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀看。

幼兒自由表述;

師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時(shí)也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手協(xié)作默契了那么什么事情都難不到我們的。

三、辨別嬉戲：

1、師出示兩只手的教具;讓幼兒來辨別左右手;說說你的方法，熟悉左、右漢字;師準(zhǔn)時(shí)小結(jié)梳理：看拇指的方一直辨別是一個(gè)好方法;用手心來匹配;讓幼兒自己選一只手的造型卡片;辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè);(讓幼兒來檢測(cè)擺放是否準(zhǔn)確;

2、與幼兒驗(yàn)證，總結(jié)分析驗(yàn)證的方法：用自己的小手通過擺放來驗(yàn)證;(嬉戲：猜猜是哪只小手?

用一塊布，上面有多個(gè)剪去的小洞5-6個(gè)用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜想;關(guān)懷幼兒準(zhǔn)確辨別。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的愛好,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子熟悉這些字，而是注意語言對(duì)孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的說明，培育孩子從小對(duì)閱讀的愛好。最終讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號(hào)，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對(duì)孩子的思維進(jìn)展特殊好。就像某名人說的：孩子的成長(zhǎng)依靠一百種語言。語言訓(xùn)練改革發(fā)生了很大的變化，特殊是以前的語言我們只要求單純的書面語言，進(jìn)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說力量的培育，注意孩子在一日活動(dòng)種語言的應(yīng)用，始終