紙的發(fā)明課件

第三單元紙的發(fā)明部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明岳陽樓小學(xué)

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讀小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明創(chuàng)造攜帶

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蔡倫積累

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社會(huì)紙的發(fā)明挑戰(zhàn)多音字小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明勞

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léilěixiān紙的發(fā)明默讀課文：想一想課文是圍繞哪句話來展開敘述的？小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！爸弧蹦芊袢サ?？紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明它們與造紙術(shù)并成為我國古代“四大發(fā)明”。活字印刷術(shù)指南針火藥紙的發(fā)明學(xué)習(xí)任務(wù)一小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明請默讀第4自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1.想一想為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)能傳承下來？2.蔡倫的造紙方法是怎樣的？圈出表示動(dòng)作的詞。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)能傳承下來？紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明為什么只有蔡倫改進(jìn)后的造紙術(shù)傳承下來了呢？用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明說一說蔡倫的造紙方法是怎樣的？圈出表示動(dòng)作的詞。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明說一說蔡倫的造紙方法是怎樣的？圈出表示動(dòng)作的詞。

他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明小組討論：對(duì)照流程圖來說說蔡倫造紙的過程。剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。折剪展開借助圖示，說一說剪紙過程。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明說一說：

選一個(gè)自己熟悉的手工活動(dòng)，將過程說清楚，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩等。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞哦！紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明說一說：

我選擇的手工活動(dòng)。先;然后；最后。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明交流手工活動(dòng)的過程，認(rèn)真聽后評(píng)價(jià)。手工活動(dòng)步驟是否說清楚了。所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。介紹時(shí)的語言是否連貫。

評(píng)價(jià)要求：紙的發(fā)明學(xué)習(xí)任務(wù)二小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明請默讀第2、3自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1.想一想沒有發(fā)明紙以前人們怎樣記錄文字？圈出不同的書寫材質(zhì)。2.古人書寫的材質(zhì)有哪些不便呢？紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

沒有發(fā)明紙以前人們怎樣記錄文字？有哪些不便呢？紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明一.用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

二.把文字鑄刻在青銅器上。一.用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。費(fèi)時(shí)費(fèi)力紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明三.把文字寫在竹片和木片上。

這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明四.把文字寫在蠶絲織成的帛上。價(jià)錢太貴，不能普及紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明五.西漢時(shí)代出現(xiàn)麻紙麻紙比較粗糙，不好書寫紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

大約在一千九百年前的東漢時(shí)期，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)?！案倪M(jìn)”能否換成“創(chuàng)造”？紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明朝鮮半島和日本紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明阿拉伯世界和歐洲。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

深厚的傳統(tǒng)文化，就是中國人的根。紙的發(fā)明小學(xué)語文三年級(jí)下冊·第三單元·紙的發(fā)明

我國古代在很多領(lǐng)域