《小石潭記》教學(xué)設(shè)計方案

《小石潭記》八年級教學(xué)時間《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記"永州八記"中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、幽愴的氣氛，借助抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼，凄愴的情感。編選這篇文章意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，評品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。我所任教的兩個班，學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊，有一部分學(xué)生樂意與表達(dá)自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于保持沉默，甚至思維"休眠",所以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感很重要。1.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光看待自然景物，從平凡中發(fā)現(xiàn)美，從而陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。2.理解文中作者悲涼凄苦的情懷，間接接觸社會，完善健全人格。1.學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。2.通過對課文的品讀，感受美，提高對美的鑒賞能力；理解作者在貶居生活中承受的冷清、孤寂、悲涼的心境。1.能使用課文注釋和工具書自主翻譯課文，能準(zhǔn)確地解釋重點詞句的含義，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力2.正確流利地朗讀并背誦課文。教學(xué)重點、難點1.品味文本語言，體會文章抓住特點寫景，借景抒情、情景交融的寫法。2.感受小石潭的美景，并從中體會作者理解作者寄情山水的思想感情。1.教師自制的多媒體課件；2.有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.PPT打出幾幅風(fēng)景怡人的照片2.引入課題?，F(xiàn)今，生活在喧囂鬧市中的人們往往喜歡走進(jìn)自然，投入山水懷抱。而古人更是對自然山水情有獨鐘，他們希望在那里得到精神的和諧，內(nèi)在的愉悅，享受自然的無盡意味和空靈境界，很多文人借山水以自我排遣……今天我們跟隨唐代偉大的文學(xué)家柳宗元走進(jìn)小石潭，感受小石潭獨特的美，體會作者的情感。3.作者簡介課前同學(xué)們通過多種途徑查找了有關(guān)作者的資料，下面請大家教學(xué)活動21)ppt表現(xiàn)生字詞，學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生齊讀一遍生字2)教師指導(dǎo)。悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為堪(kān)差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)2.指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀并對該學(xué)生朗讀進(jìn)行點評，師出找文中易讀錯的地方作以范讀。3.全班齊聲朗讀。教學(xué)活動3三、疏通課文1.要求根據(jù)課下注釋，疏通文意。學(xué)生自主疏通文意，學(xué)會使用工具書和文下注釋；然后在小組之內(nèi)進(jìn)行交流。2.以小組為單位，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3其他小組或教師幫助解疑。4.教師引導(dǎo)學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象。(如"以"、"為"、"差"等詞的使用)八年級學(xué)生已具備一定文言閱讀能力，教師可根據(jù)具體學(xué)情，靈活點撥，不必字字落實。1.課文為我們描繪了一個小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢?我們一起來畫一畫。學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解作畫。課后著色。2比比看誰畫得好。同桌之間互評。3.每個小組展示組內(nèi)最好的作品，教師給予鼓勵性評價4.比比看誰背得快。學(xué)生依據(jù)自己畫的畫自由讀課文，反復(fù)讀，盡可能背過。5.本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?6.如果讓你將文中所寫繪成一幅畫，畫面上有哪些景(自主閱讀3分鐘后，自由尋求學(xué)習(xí)伙伴互相交流。)教師板書：1.發(fā)現(xiàn)小潭→(聞聲—見形)2.潭中景物→(水—石—樹—魚)小石潭：環(huán)境幽靜潭水清澈3.小潭源流→(溪身一岸勢)岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊(靜一動)4.潭中氣氛→(氣氛→感受)教學(xué)活動51、學(xué)生展示上節(jié)課做的畫。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受有什么感受?3、深入探究，走進(jìn)柳宗元面對如此優(yōu)美景色，作者的感受怎么樣?4、文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容，該如何理解?(樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們能夠從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心