把關(guān)愛灑滿學(xué)生的青春歲月

精品文檔-下載后可編輯把關(guān)愛灑滿學(xué)生的青春歲月我是一個(gè)初中語文教師，執(zhí)教二十六年。在漫長的從教生涯中，我深感現(xiàn)在的老師越來越難當(dāng)，學(xué)生越來越難教。不少學(xué)生表現(xiàn)出暴躁孤僻，蠻橫任性，貪圖享受，缺乏愛心，行為習(xí)慣不良、控制能力較差。而要改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，光靠老師在課堂上強(qiáng)化紀(jì)律約束，空談理想人格，早已顯得蒼白而無奈，必須另辟蹊徑，尋求突破。

現(xiàn)如今，時(shí)展了，科技進(jìn)步了，物質(zhì)豐富了，條件優(yōu)越了，教學(xué)手段和學(xué)習(xí)途徑多樣了，為什么學(xué)生卻越來越難教了呢？

正當(dāng)這一困惑縈繞于懷，苦思良策之際，今年暑期，學(xué)校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，召開了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的動(dòng)員大會(huì)。我心頭不禁豁然一亮：學(xué)生這些異常表現(xiàn)的根源或許不在課堂上，而在家庭里。是啊，我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，只是一味地追求對(duì)教案的精雕細(xì)琢，對(duì)教學(xué)的精講多練，對(duì)作業(yè)的精批細(xì)改，何曾表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的精心呵護(hù)啊？

我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，更多地審視學(xué)生的心理壓力。我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的家庭，走進(jìn)學(xué)生的生活，近距離地感受學(xué)生的甘苦，觸摸學(xué)生的心靈。

會(huì)后，我們立即行動(dòng)起來，根據(jù)學(xué)生在校的異常表現(xiàn)，我們確定了走訪名單，并且認(rèn)真整理了被訪學(xué)生的書面材料，按名單逐個(gè)進(jìn)行了家訪，填寫了走訪學(xué)生登記表，掌握了第一手翔實(shí)的走訪資料。

這次走訪，充分利用了暑期，時(shí)間長，范圍廣，對(duì)象多。被訪的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績有優(yōu)有劣，行為習(xí)慣有好有壞，經(jīng)濟(jì)狀況有窮有富，家庭結(jié)構(gòu)有圓有缺。所搜集到的情況，比較具有代表性和說服力。

通過走訪。我們客觀而全面地了解了學(xué)生的成長環(huán)境、家長素質(zhì)和他們所受的家庭教育。綜合分析走訪資料，我們認(rèn)為：不少學(xué)生在校的異常表現(xiàn)，固然有學(xué)校教育本身的問題，但更多的是家庭教育方面的缺陷。這些缺陷嚴(yán)重危害了學(xué)生的心理健康，直接導(dǎo)致了他們的情緒異常。

畸形的家庭關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響?，F(xiàn)在的中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就受到祖輩和父輩過多的關(guān)愛。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件也變得越來越優(yōu)越，生活在一種衣來伸手，飯來張口的安逸環(huán)境中，遇到挫折，經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)很少。而這種優(yōu)越的條件大多是依賴父母外出打工或經(jīng)商換來的，父母的外出或奔忙導(dǎo)致他們無暇顧及子女的教育，而把這項(xiàng)重大而深遠(yuǎn)的使命委托給爺爺奶奶、外公外婆。爺爺奶奶、外公外婆相隔兩代，教育方式本來就陳舊而落后，再加上把這比“大熊貓”還要稀有的孫輩看得比天上的星星還要珍貴，自然是十分呵護(hù)，萬般寵愛。這樣驕縱溺愛的教育，導(dǎo)致學(xué)生任性自私，傲慢無理，貪圖享受。更何況，那些外出打工的父母，改變經(jīng)濟(jì)狀況的同時(shí)，不少也改變了婚姻關(guān)系?；橐鲫P(guān)系的改變，最受傷害的就是孩子。生活安逸，少有挫折的孩子，突遇家庭的變故，仿佛一下子從天堂掉到了地獄，這讓學(xué)生的心理蒙上了沉重的陰影。他們對(duì)父母產(chǎn)生敵對(duì)情緒和怨恨心理，變得暴躁冷酷、粗野蠻橫、缺乏愛心。

沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也對(duì)學(xué)生的心理造成了極大的危害。在好多年以前，國家就強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推行素質(zhì)教育。然而，只要高考、中考還是憑分?jǐn)?shù)擇優(yōu)錄取，只要還沒有像實(shí)行九年義務(wù)教育一樣地實(shí)行全民的普通高等教育，應(yīng)試教育的腳步就不會(huì)徹底終止，老師的質(zhì)量意識(shí)就不會(huì)真正地淡化，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就不能切實(shí)地減輕。否則，一旦考試落后，領(lǐng)導(dǎo)查指標(biāo)，點(diǎn)人數(shù)，不達(dá)標(biāo)者大會(huì)批，小會(huì)斗，你的一切付出皆不認(rèn)可，讓你如何安身立命、揚(yáng)眉吐氣？

就以我校九年級(jí)為例，學(xué)生每天早晨六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)睡覺，除去早中晚餐和九十分鐘的午休，最多也就四個(gè)小時(shí)，一天的學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)十二小時(shí)，九門功課輪番轟炸，每個(gè)任科教師還嫌壓力不足，動(dòng)力不大。殊不知，每個(gè)教師施加一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)荷，堆在學(xué)生身上就是九倍的壓力。學(xué)生的壓力在學(xué)校沒有得到緩釋，回到家里本想放松放松：上上網(wǎng)，聊聊天，看看電視，會(huì)會(huì)朋友，卻又招來家長的一通指責(zé)和訓(xùn)斥。有些父母，對(duì)子女成才的期望近乎變態(tài)：家訪中，有一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，拿著考了108分的試卷給父母看，卻不料兜頭一句：“只考了108分吶？”難道非得考個(gè)滿分才能令家長覺得面上有光？繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的承受能力，再優(yōu)秀的表現(xiàn)，再出色的成績，在家長那里也體驗(yàn)不到成就感，導(dǎo)致了部分學(xué)生的厭學(xué)心理，甚至是自暴自棄。

有些家長甚至糊涂地認(rèn)為，他們只要從經(jīng)濟(jì)上和生活上滿足孩子的需要就行了，至于對(duì)孩子的教育，那是學(xué)校的責(zé)任。即便如此，家長也不能完全撒手。孩子在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣，會(huì)抵消學(xué)校的正確引導(dǎo)。家長即使在文化知識(shí)上輔導(dǎo)不了他們，也要在言行舉止、待人接物方面給孩子樹立榜樣。家長和老師應(yīng)該各司其職，各盡其責(zé)，互相協(xié)調(diào)與合作，共同做好學(xué)生的教育工作。

當(dāng)然，一次或幾次家訪，也許改變不了什么，但是，通過家訪這種途徑，我們給學(xué)生送去的是溫暖，是關(guān)懷，是他們一輩子也無法遺忘的記憶。這種美好的記憶，也許會(huì)改變他們的一生。

十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁復(fù)的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的相互配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)校教育舉足輕重，家庭教育也影響深遠(yuǎn)。作為教育者，我們理應(yīng)經(jīng)常與家長溝通，為學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境。無論是老師還是家長，我們都應(yīng)該對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注少一些，對(duì)做人的指導(dǎo)多一些；無端的指責(zé)、埋怨少一些，平等的交流、