七年級歷史教案-人教版七年級歷史上冊《燦爛的宋元文化》教案一

Word七年級歷史教案-人教版七年級歷史上冊《燦爛的宋元文化》教案一

1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。教師提問。

2、導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生看課文導(dǎo)入框了解古代火箭發(fā)射相關(guān)情況，進(jìn)而引發(fā)對相關(guān)知識的思考。

3、回顧古代文化的發(fā)展歷程，教師板書：

文明的勃興（先秦）——文化昌盛（秦漢）——承上啟下（三國——南北朝）——文化高峰（隋唐）——燦爛繁榮（宋元）——4、快速瀏覽課文，明確本節(jié)課主要從那幾個(gè)方面講解。學(xué)生回答

指名讀，學(xué)生思考。

仔細(xì)聆聽回顧舊知，同時(shí)明確文化歷程的變化過程。

快速瀏覽課文明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師板書。以古代火箭模型創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對中國古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。

一、活字印刷術(shù)

（一）、請同學(xué)們閱讀教材72——73內(nèi)容完成下列題目，并在課本上做標(biāo)記。

1、自主學(xué)習(xí)，整理信息。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，明確重要史實(shí)：

（二）、有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。

與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升──王選的事跡，進(jìn)行知識延伸和情感教育。

作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?！睜幷撝骸拔鞣揭恍W(xué)者認(rèn)為中國只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國人古登堡發(fā)明的。”這兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢必會(huì)產(chǎn)生一連串的問題。

二、指南針和火藥的應(yīng)用

“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？”由此引出指南針。請同學(xué)們閱讀教材第72—73頁內(nèi)容完成下列題目，并在課本上做標(biāo)記。

1、自主學(xué)習(xí)，整理信息。

2、教師在學(xué)生自學(xué)的過程中，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生完成上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師讓小組在班內(nèi)交流，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果在組內(nèi)展示。教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。明確

指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，

結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途請點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版七年級歷史上冊《燦爛的宋元文化》教案一

上一篇教案：