小學(xué)數(shù)學(xué)-《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖；懂得折線統(tǒng)計(jì)圖也是描述和刻畫數(shù)據(jù)的一種方法。

2、經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的比較過程，初步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、能夠讀懂簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義；能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測和推斷。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)；讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖的含義，并進(jìn)行預(yù)測、推斷。

教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測和推斷。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題欣賞圖片，生談感受。

談話：同學(xué)們?nèi)ミ^濱海和臨江嗎？他們都是一個(gè)美麗的海濱城市，其中濱海榮獲了2003年度全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)——聯(lián)合國人居獎(jiǎng)。為什么濱海海市是最適合人們居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)濱海，了解濱海，用數(shù)學(xué)的眼光來分析一下其中的奧秘。（出示課件）說一說你了解到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：剛才我們出示的信息，全部都是用文字表達(dá)的。如果從數(shù)學(xué)的角度，對這些信息進(jìn)行處理，我們可以用哪些方法？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

合作探究，解決問題。

濱海市2008-2016年人均公共綠地面積變化情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)回答）

你能把這個(gè)變化情況用統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來嗎？（教師為學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)圖表，

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立嘗試統(tǒng)計(jì)），先自己選擇合適的方法表示出來，做完跟同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

學(xué)生自主選擇進(jìn)行繪制，繪制完成后在班內(nèi)進(jìn)行展示（課件出示）

師：同學(xué)們繪制的非常好，從條形統(tǒng)計(jì)圖形中了解到許多信息。我們還可以用其他的統(tǒng)計(jì)圖來表示嗎？有沒有更直觀地表示這種變化的統(tǒng)計(jì)圖呢

反映濱海市2008年到2016年公共綠地面積還可用折線統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）。它是用一條折線來刻畫信息的。

師：讓我們一起關(guān)注大屏幕，看折線統(tǒng)計(jì)圖是怎么繪制的。（課件演示）

師：你看懂這個(gè)過程了嗎？同桌之間相互說一說這個(gè)過程。

學(xué)生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納出繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟：先描點(diǎn)再連線。

師：在描點(diǎn)、連線的過程中我們要注意什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生說出要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，并在連線時(shí)要依次連接）

初步閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖

師：看著這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你可以獲得哪些信息？

你能從中看出濱海2008年到2016年綠地公共面積的變化情況嗎？

學(xué)生在交流的時(shí)候重點(diǎn)抓住變化來談。

師：誰能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出一些問題？

學(xué)生先思考，然后交流提出的問題并解答。

5、對比分析，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

談話：剛才有的同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，

有的根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，還可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，

你覺得解決“綠地的變化情況”這樣的問題用那種方法比較合適？為什么？

談話：解決像“綠地的變化情況”這樣的問題，

最好用折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗苤庇^地反映出事情的變化情況。

6、（二）解決綠點(diǎn)問題：臨江市2008-2016年公共綠地變化情況怎樣呢？表示這個(gè)變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

談話：能自己在教材圖出折線統(tǒng)計(jì)圖，

并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎？先自己畫圖分析，再和同桌說說，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

交流匯報(bào)：誰愿意把自己的想法與同學(xué)們進(jìn)行交流？

匯報(bào)時(shí)大致從下面兩點(diǎn)：相同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能反映出公共綠地情況，并能看出哪年的處理能力最強(qiáng)和最

弱。

不同點(diǎn)：（1）方法不同，條形統(tǒng)計(jì)圖顧名思義是通過條形來反映數(shù)量的，折線是用點(diǎn)與線的。（2）折線統(tǒng)計(jì)圖能更清楚的看出變化情況。

師：同學(xué)們都說得很好。在這里兩種統(tǒng)計(jì)圖相差不是很大，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計(jì)圖在變化趨勢上會比條形更直觀一些。折線統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。同學(xué)們在統(tǒng)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。

聯(lián)系生活，鞏固新知。

展示生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：在我們的生活中折線統(tǒng)計(jì)圖也是非常常見的，能說說都在哪里見過嗎？

生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計(jì)圖。

此可見，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。運(yùn)用結(jié)論，自主練習(xí)。

在練習(xí)中，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

全班交流，關(guān)注學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考。

五、全課總結(jié)，知識擴(kuò)展。

至今，統(tǒng)計(jì)圖已廣泛應(yīng)用于生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計(jì)圖。完成學(xué)生表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。實(shí)現(xiàn)在本節(jié)課的應(yīng)用《折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思》折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，《折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思》。但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：一、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會更樂于接受。因此我就把教材中的例題進(jìn)行了處理，選取了欣賞風(fēng)景，引出數(shù)據(jù)，制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，一方面可以回顧條形統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，另一方面有利于新課中對比預(yù)測，用一個(gè)事例貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。在出示課題的同時(shí)，讓學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵部分：描點(diǎn)和畫線。并且強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢四個(gè)方面，逐步提高學(xué)生的識圖能力。讀點(diǎn)又從直觀讀與坐標(biāo)讀兩個(gè)層次進(jìn)行；讀線不僅從線讀出數(shù)量的增減，而且從線的平陡讀出數(shù)量增減的快慢；不僅關(guān)注線的局部，而且關(guān)注線的整體發(fā)展趨勢，這樣完整的解讀了折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)。二、在感知折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略當(dāng)然，從數(shù)學(xué)從現(xiàn)實(shí)意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有更明確的認(rèn)識。三、注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計(jì)意義和作用新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測，學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！墩劬€統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能”“進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程”“認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖；能用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)”“能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流”。二、課標(biāo)解讀結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的學(xué)段目標(biāo)和課標(biāo)內(nèi)容，教師在本單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作（一）以豐富的生活素材為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體會統(tǒng)計(jì)的價(jià)值這一單元的教學(xué)需要選取學(xué)生熟悉的實(shí)例作為研究素材,這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生處理信息的范圍，加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生真切認(rèn)識體會到統(tǒng)計(jì)知識的作用。（二）讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)合理的推理能力和統(tǒng)計(jì)意識讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的重要目標(biāo)。教師可以盡可能多地讓學(xué)生親自從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動，比如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、喜歡看的科普讀物、所穿鞋子的號碼、零花錢的使用情況等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到各種活動中去，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。在學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖之后，一方面結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖解決有關(guān)問題，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題提供充分的空間；另一方面，讓學(xué)生感悟數(shù)據(jù)的變化帶來的啟示，并能合理地進(jìn)行推理與判斷，提高數(shù)據(jù)分析能力。同時(shí)，可以給學(xué)生提供大量的實(shí)踐性調(diào)查與解決問題素材，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。（三）注重學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動的過程性評價(jià)，求同存異從事統(tǒng)計(jì)活動，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。例如，教師可以提出一些問題引發(fā)學(xué)生的討論：你們準(zhǔn)備如何收集數(shù)據(jù)？用什么方法展示數(shù)據(jù)？哪些數(shù)據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)？數(shù)據(jù)反映出什么趨勢？依據(jù)這些結(jié)論能預(yù)測到什么？......在自主探索的過程中，學(xué)生可能會用多種方法解決問題，如在統(tǒng)計(jì)活動中選擇不同的調(diào)查對象，選擇不同的收集數(shù)據(jù)的方法，用不同的統(tǒng)計(jì)圖表來描繪數(shù)據(jù)等，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生采取可行的個(gè)性化的方法解決問題，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。折線統(tǒng)計(jì)圖教材分析本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引入對單式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映數(shù)量的增減的變化情況的基本特點(diǎn)，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，并能根據(jù)數(shù)據(jù)信息選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步反映數(shù)據(jù)分析觀念。課標(biāo)對本內(nèi)容的要求：1.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2.能根據(jù)實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測量）收集數(shù)據(jù)。3.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖：能根據(jù)分析問題的需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。4.能從報(bào)紙雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。5.能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決簡單的實(shí)際問題；了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的意義和作用，建立統(tǒng)計(jì)的概念。本單元在此基礎(chǔ)上，教材通過條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。在認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生通過自主探究分析如何根據(jù)解決問題的需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，在后繼的學(xué)習(xí)中學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及扇形統(tǒng)計(jì)圖等知識，本單元的知識是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等統(tǒng)計(jì)知識奠定基礎(chǔ)。本單元教材的編寫，主要特點(diǎn)是：1.提供豐富的生活素材，體會統(tǒng)計(jì)的重要性。本在此的教材精心選取了大量富有現(xiàn)實(shí)意義的生活素材，教材中的信息窗和自主學(xué)習(xí)所選取的素材都與學(xué)生的實(shí)際生活、所處的社會環(huán)境有著密切的聯(lián)系。體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想、突出了統(tǒng)計(jì)的重要性和作用。2.合理運(yùn)用遷移規(guī)律，注重新舊知識的聯(lián)系與對比。由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的共同之處，都能清楚的表示出數(shù)量的多少，因此，教材根據(jù)遷移規(guī)律，從學(xué)生已有的知識條形統(tǒng)計(jì)圖引入，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖，在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，從中了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能清楚的反映數(shù)量的多少，而且能更好的反映出數(shù)量增減變化的情況。3.滲透解決問題的策略，重視統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析和判斷。統(tǒng)計(jì)的最終的目的是為了解決某個(gè)實(shí)際問題。為此，教材中設(shè)計(jì)的每個(gè)統(tǒng)計(jì)活動都重視對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析和判斷，以加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)意義的理解。另外，在學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)時(shí)，教材注重了解決問題策略的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時(shí)先進(jìn)行分析，確定解題策略，再根據(jù)需要選擇表達(dá)方法。4.設(shè)置調(diào)查活動，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是數(shù)據(jù)分析。本單元在編排上力求體現(xiàn)這一心目標(biāo)，設(shè)置了大量的調(diào)查研究活動。學(xué)情分析折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。本節(jié)課，我預(yù)設(shè)從條形過渡到拆線統(tǒng)計(jì)圖,并充分認(rèn)識了拆線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。體會到折線統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢－不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，還能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，并通過變化的趨勢對生活中的事件找出應(yīng)對方案。充分跟現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。利用練習(xí)放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實(shí)際情況，通過小組合作，了解在畫圖中容易出現(xiàn)的問題。然后結(jié)合給出的不同數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇應(yīng)該使用什么統(tǒng)計(jì)方式，并通過對比明晰兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和區(qū)別，更加側(cè)重于哪一點(diǎn)。使學(xué)生對折線圖有了更好的認(rèn)識測評練習(xí) 效果分析效果分析本課泰山風(fēng)景導(dǎo)入，然后匯總數(shù)據(jù)，做成條形統(tǒng)計(jì)圖，在由柱變線，由線變點(diǎn)的過程中，清晰直觀地呈現(xiàn)出了條形統(tǒng)形圖到拆線線統(tǒng)計(jì)圖的過渡，然后將相鄰的點(diǎn)用線段連起來，就變成了折線統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)變化在本課中起到了關(guān)鍵的作用，學(xué)生反響強(qiáng)烈，一下變得清晰明了。同時(shí)指出了畫折線統(tǒng)計(jì)的關(guān)鍵部分：描點(diǎn)和畫線。在些基礎(chǔ)上趁熱打鐵，給出一組數(shù)據(jù)