小學(xué)數(shù)學(xué)-《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《加法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀寫(xiě)法，會(huì)進(jìn)行和是2-5的加法計(jì)算。2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡西游記嗎？最喜歡西游記里面的誰(shuí)？生：孫悟空師：哦，孫悟空啊。今天咱們就一起去孫悟空的老家花果山看一看?？炜?，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。生：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有三只小猴，石頭上有兩只小猴。師：觀察的真仔細(xì)，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有多少只小猴？師：這個(gè)問(wèn)題太有價(jià)值了，這節(jié)課我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。（二）探究新知1、理解加法的意義師：求一共有幾只小猴？誰(shuí)能告訴老師“一共”是什么意思？（情況一）生：一共有幾只小猴就是把樹(shù)上的3只小猴和石頭上的2只小猴合起來(lái)（如果出來(lái)了“合起來(lái)”就提問(wèn)“你能用手勢(shì)來(lái)表示一下什么是合起來(lái)嗎？）（情況二）生：3加2等于5師：他說(shuō)“3加2等于5”誰(shuí)理解了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)加是什么意思？生：就是合起來(lái)師：你能用手勢(shì)表示加的意思嗎？師小結(jié)：原來(lái)求一共有多少只小猴就是把兩部分的小猴合在一起。2、在操作中深入理解加法的意義師：3只小猴和2只小猴合起來(lái)是幾只小猴呢？先不著急，我們先看操作要求。請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)具擺一擺并說(shuō)一說(shuō)3只小猴和2只小猴合起來(lái)是幾只小猴。說(shuō)完以后，請(qǐng)同桌兩人互相交流一下你是怎么想的。師：同學(xué)們都說(shuō)完了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。生上臺(tái)展示：生1：我用一個(gè)小圓片表示一只小猴，先擺3只小猴，再擺2只小猴，把他們合起來(lái)，最后數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5，一共有5只小猴。（一定讓學(xué)生完整說(shuō)出來(lái)）師：說(shuō)的可真完整，掌聲送給他。老師把你的結(jié)果擺在這兒。師小結(jié)：這位同學(xué)通過(guò)數(shù)一數(shù)的方法，找到了3只小猴和2只小猴合起來(lái)是5只小猴。師：誰(shuí)還有不同的想法？生：我用1根小棒代替1只小猴，先擺3只小猴，再擺2只小猴，根據(jù)前面所學(xué)的數(shù)的組成，就能想到3和2合起來(lái)是5（把小棒合起來(lái)）。師：真是太了不起了，竟然能夠運(yùn)用我們之前所學(xué)的內(nèi)容解決今天的問(wèn)題。（如果沒(méi)說(shuō)數(shù)的組成，就追問(wèn)“你是怎么知道合起來(lái)是五只小猴的？只要孩子回答在理，就說(shuō)：原來(lái)你是用數(shù)的組成的方法，找到了3只小猴和2只小猴合起來(lái)是5只小猴。）師小結(jié)：這位同學(xué)根據(jù)數(shù)的組成的方法，找到了3只小猴和2只小猴合起來(lái)是5只小猴。師總結(jié)：同學(xué)們，我們借助小圓片和小棒找到了求一共有幾只小猴的方法。用我們喜歡的圖形幫助我們解決問(wèn)題是一種非常好的方法。3、抽象出加法算式師：同學(xué)們，3和2合起來(lái)是5可以用這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的算式表示，你們想看嗎？認(rèn)真看（出示算式：3+2=5）師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)算式中的3、2、5各表示什么含義？生：3表示樹(shù)上的三只小猴；2表示石頭上的兩只小猴，5表示一共有5只小猴。師：說(shuō)的可真棒！師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？生：加號(hào)師：同學(xué)們可真聰明，這個(gè)符號(hào)就叫作加號(hào)（板書(shū)：加號(hào)）師：那加號(hào)表示什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：合起來(lái)（表示一共是多少）師：說(shuō)的可真好。在數(shù)學(xué)上把兩部分合起來(lái)用加法算式來(lái)表示。這個(gè)算式讀作：3加2等于5。咱們一起讀一下吧。生齊讀師：聲音可真洪亮！師：這個(gè)加法算式你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你把這個(gè)加法算式在你的本子上寫(xiě)一下吧。同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了把兩個(gè)部分合起來(lái)用加法表示，這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）師：快看！花果山上還隱藏著很多與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能找到相關(guān)信息并列出加法算式嗎？拿出你的學(xué)習(xí)單，自己寫(xiě)寫(xiě)看！寫(xiě)完了的用行動(dòng)告訴老師。（等差不多所有孩子都坐端正了）師：這位同學(xué)解決的是小鳥(niǎo)的信息，你能說(shuō)說(shuō)看你是怎么想的嗎？生1：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)是5只小鳥(niǎo)，列式為：4+1=5。（生2：只列出算式師：你能告訴大家4+1=5表示什么意思嗎？）師：說(shuō)的可真完整，掌聲送給她。這是誰(shuí)的作品，你能像剛剛那位同學(xué)一樣完整的說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎？生：。。。。。。師：說(shuō)的可真棒！這是誰(shuí)的作品？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：。。。。。。師：咱們班的同學(xué)可真棒，不僅會(huì)列算式，還能說(shuō)出算式的含義。師：回想一下我們今天解決的問(wèn)題，他們有什么共同點(diǎn)？生：他們都是加法算式。師：為什么他們列的都是加法算式？生：因?yàn)槎际乔笠还?。師：說(shuō)的可真好！不管求什么，只要是把兩個(gè)部分合起來(lái)就用加法算式表示。這就是加法的意義。（三）鞏固練習(xí)、拓展提升同學(xué)們，都會(huì)了嗎？咱們做幾道題挑戰(zhàn)一下吧師：請(qǐng)看第一題，你能根據(jù)圖片講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，然后再列加法算式嗎？（先講故事，然后列算式）先看左邊這幅圖，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)看？生1：有3只小兔子坐在地上，又來(lái)了一只小兔子，一共是4只小兔子，列式為：3+1=4.師：這位同學(xué)真棒，不僅講了數(shù)學(xué)故事，還用算式表示了出來(lái)。右邊這幅圖又該如何列式呢？在你們的作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始吧師：都寫(xiě)完了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎么寫(xiě)的？生1：左邊有2只小蜜蜂，又飛來(lái)3只小蜜蜂，一共是5只小蜜蜂。列式為：2+3=5師：看來(lái)同學(xué)們都能根據(jù)圖片列出算式了?？炜矗蠋熯@兒還有一個(gè)加法算式3+2=5，你能根據(jù)這個(gè)加法算式給大家講一個(gè)你喜歡的故事嗎？（四）課堂小結(jié)師：講的可真好。這一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我認(rèn)識(shí)了加號(hào)。師：哦，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的符號(hào)。生2：我會(huì)寫(xiě)加法算式。師：把兩個(gè)部分合起來(lái)，我們就用加法算式表示。生3：我知道了加法的含義。師：你還知道了加法就表示把兩個(gè)部分合起來(lái)。師：同學(xué)們的收獲可真不少，帶著滿滿的收獲，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！《加法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析《加法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是以具體形象思維為主，而這一內(nèi)容是他們第一次接觸數(shù)學(xué)抽象概念，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。但是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5以內(nèi)數(shù)的加法由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易?！都臃ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》效果分析《加法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的起始課，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)熟悉的情境觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。從中掌握、認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，會(huì)讀加法算式，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。體會(huì)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要用加法來(lái)解決。本節(jié)課執(zhí)教教師基于學(xué)生學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，從感知具體實(shí)物一步步抽象出加法算式，在整個(gè)過(guò)程中，一步步幫助學(xué)生理解加法的意義。本節(jié)課層次分明，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，在擺學(xué)具、講數(shù)學(xué)故事等一系列活動(dòng)中深入理解了加法的意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。《加法的初步認(rèn)識(shí)》教材分析知識(shí)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)教材內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以內(nèi)的加減法》信息窗一核心知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)加法的意義，會(huì)讀寫(xiě)加法算式。前置基礎(chǔ)：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-10，掌握了數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。后繼地位：為以后學(xué)習(xí)加減法計(jì)算以及解決加減法實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生真正理解加法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義,正確列出加法算式，并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，能用流利的語(yǔ)言表達(dá)出算式的意義《加法的初步認(rèn)識(shí)》測(cè)評(píng)練習(xí)1、《加法的初步認(rèn)識(shí)》課后反思加法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都在上幼兒園大班時(shí)已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是很多學(xué)生不太理解到底什么是加法，于是我的整堂課都將學(xué)生理解加法的意義作為重點(diǎn)。一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開(kāi)始，也是應(yīng)用題的啟蒙。為了幫助一年級(jí)小朋友更好的理解加法的意義，我做了如下設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，初步感知合并。從孩子們喜歡的西游記、孫悟空入手，一上課就調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)提問(wèn)“一共有多少只小猴？”引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)讓孩子用語(yǔ)言表述什么是“一共”用動(dòng)作表示什么是“合起來(lái)”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解一共就表示合起來(lái)。二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。通過(guò)提問(wèn)“你能用學(xué)具把剛才的過(guò)程表示出來(lái)嗎？“引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)合起來(lái)的理解。教師通過(guò)總結(jié)用手勢(shì)動(dòng)作可以表示合起來(lái)，用圓圈也可以表示合起來(lái)，從而引出數(shù)學(xué)里面表示合起來(lái)的運(yùn)算“加法”。根據(jù)已有情景教學(xué)加法算式“3＋2=5”，并教學(xué)算式的讀法及各部分表示的含義。三、多層次練習(xí)鞏固提高在課堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了看圖說(shuō)算式的意義，聽(tīng)故事找算式，給算式編故事等多層次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思維的習(xí)慣。四、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。《加法的初步認(rèn)識(shí)》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)代數(shù)的抽象、運(yùn)算、建模的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)