讀《做最好的老師》第8章有感

讀《做最好的老師》第8章有感讀《做最好的老師》第8章有感提要：《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章，可能因?yàn)樽霭嘀魅味嗄?，總覺得郁悶

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讀《做最好的老師》第8章有感

《做最好的老師》這本書，書中展示了作者的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感......全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。讀了這本書，我真切地感到他在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們應(yīng)該怎樣做，才能成為最好的教師？能成為他的學(xué)生，是多么幸福和榮耀！我甚至有點(diǎn)沖動，能走進(jìn)他的課堂，作他的學(xué)生，真正感受一下他的教育魅力。更為可貴的是他的人格魅力，他在書中如實(shí)地描寫了自己的一些失誤，使我們引以為鑒！而且他還很坦然地說：“教學(xué)失誤也是一種財富！”真是令人佩服。在書中他多篇寫到教育需要愛，沒有愛就沒有教育！但同時他也指出有了愛，也不等于有了教育。在他的一些例子中，使我真正的看到了教師的作用。

其中給我印象最深的是第八章學(xué)生思想改造工程——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有這樣一句話：[即使是某些教育者心目中“一無是處”、“不可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，因此，對后進(jìn)生的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們：灌輸（即使是很巧妙的灌輸），不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立“我是有缺點(diǎn)的一個好人”的道德自信。]在李老師看來，轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是最好的教育科研，寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把眼關(guān)注“后進(jìn)生”，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿了對人的尊重，這里的尊重首先體現(xiàn)在對后進(jìn)生的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。在這本書中李老師向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采用10種有效的具體方法：寫家校聯(lián)系本；填報喜單；游玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏斗；安排當(dāng)干部；學(xué)生作文表揚(yáng)；推薦好書。

《做最好的老師》這本書中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章，可能因?yàn)樽霭嘀魅味嗄?，總覺得郁悶，找不到合適的突破口突破，所以對這一章節(jié)格外注意！讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這樣的事情不就是我們教學(xué)中活生生的寫照嗎？可我都是怎么處理的？概括起來就是：簡單粗暴！學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生扣分了，統(tǒng)統(tǒng)是批評，很少去了解事情的背后他們想得什么，為什么出差錯了？就因?yàn)榉椒ǖ膯栴}才會抑制困惑和迷茫。這一件件“小事”讓我明白，教育無“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來看問題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴感。在他們的心中，老師更是神圣無比的，不允許有絲毫玷污的。而我有時往往很魯莽的做出令學(xué)生失望的舉動。也就是在工作中還是缺少一份耐心、愛心。

作為教育者來說，要使自己成為最好的教師，關(guān)鍵是要會反思，會從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中得出教訓(xùn)。用敏感的心關(guān)注教育現(xiàn)象，用科學(xué)的理論和豐富的知識把握專業(yè)成長的契機(jī)，用探索和進(jìn)取精神去追尋教育真理。蘇霍姆林斯基只不過是一間偏遠(yuǎn)小學(xué)的校長，可他三十年如一日地做教育筆記，對四千多名學(xué)生進(jìn)行過認(rèn)真觀測和分析，最終成了偉大的教育家?！皩τ谝痪€的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個難題就是最好的科研課題?！碑?dāng)我們憑借自己的智慧，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下解決了一個又一個難題，并將這些解決難題的方法匯集成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)并使這些經(jīng)驗(yàn)具有可推廣性的情況下，我們自己，已不再是普通的教師，我