人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit9SectionB(2a3c)教案

第第1頁(yè)/共7頁(yè)Unit9Myfavoritesubjectisscience.PeriodFive SectionB2a-3c 教案Teachingaims〔教學(xué)目標(biāo)〕from…to…,Mrsfinish,lesson,hour,復(fù)習(xí)、穩(wěn)固“詢(xún)問(wèn)寵愛(ài)的學(xué)科并給出理由”的目標(biāo)語(yǔ)言并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)安排活動(dòng)。學(xué)習(xí)寫(xiě)一封信，介紹自己的學(xué)習(xí)生活等。教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯subjecsciencphysicaeducatiomat，Monda，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，why，because“詢(xún)問(wèn)寵愛(ài)的學(xué)科并給出理由”的目標(biāo)語(yǔ)言并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)安排活動(dòng)。Teachingsteps〔教學(xué)步驟〕GreetingsRevisionWhat’syour/his/herfavoritesubject?My/His/HerfavoritesubjectisWhydo/doesyou/he/shelike ?Becauseitis .Pairwork出示名人圖片問(wèn)What’s favoritesubject?His/Herfavoritesubjectis .Workon2aWhatdoyouthinkofthesesubjects?Writeadescriptionforeachone.用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述每個(gè)學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生先看一看科目?jī)?nèi)容然后認(rèn)真思考，可以同桌相互問(wèn)答。用到的句型有：Whatdoyouthinkof ?Ithinkit’s .Workon2bReadthefollowingletter.UnderlinethesubjectsYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesn’tlike.AreYuMei’sideathesameasyours?閱讀下面的信，在于梅寵愛(ài)的學(xué)科下畫(huà)線，在她不寵愛(ài)的學(xué)科上畫(huà)圈。你和她寵愛(ài)還是不寵愛(ài)，則應(yīng)依據(jù)她對(duì)本學(xué)科的評(píng)價(jià)所用形容詞。比方是interesting,fun,relaxingdifficult等詞則說(shuō)明她不寵愛(ài)此學(xué)科。Workon2cCompleteYuMei’sschedulewiththeinformationin2b.2b的信息完2b捉學(xué)科名稱(chēng)及上課時(shí)間是填寫(xiě)此表格的關(guān)鍵。查找短文中“At…,Ihave….或Ihave…at….”“Lunchisfrom12:00to1:00,andafterthatwehaveChinese12點(diǎn)是于梅吃午飯(havelunch)的時(shí)間，1點(diǎn)是她上語(yǔ)文課的時(shí)間。Workon3aNumberthesepartsofane-mailmessage[1-3].將以下內(nèi)容排序，組成一封電子郵件。應(yīng)依據(jù)郵件的內(nèi)容及格式來(lái)確定挨次，可知開(kāi)頭為有Hi,MeiLing的片段；結(jié)尾為有Dale署名的片段。Workon3bFillintheschedulebelowforyourclassesonFriday.填寫(xiě)你星期五的課程表。本節(jié)需要同學(xué)們依據(jù)時(shí)間填寫(xiě)，只要生疏科目單詞就會(huì)填寫(xiě)。Workon3cNowwriteane-mailmessagetoafriendaboutyourFriday. 給朋友寫(xiě)封電子郵件，談?wù)勀阈瞧谖宓幕顒?dòng)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)留意電子郵件的格式，應(yīng)有開(kāi)頭的稱(chēng)呼，及結(jié)尾的署名。寫(xiě)作時(shí)可能用到的句型有：Thanksforyoure-mail.感謝你的郵件。It’sFridaytoday.I’mreallybusy./I’mreallybusyonFriday今日是星期五。我很忙。Ihave…classesinthemorningand…intheafternoon.上午我有……節(jié)課，下午……節(jié)課。At…,Ihave….Thenat…,Ihave….Next,… 在……點(diǎn)，我上……。然后在……點(diǎn)。接下來(lái)……?！?classisfrom…to 課從……到……。Afterthat,Ihave…for…之后，我上……課……時(shí)間。…ismyfavoritesubject. 是我最寵愛(ài)的科目Ilike/don’tlikeitbecauseit’s….我寵愛(ài)/……。Ithinkit’s…我想它是……的。10.Homework給朋友寫(xiě)一封電子郵件，介紹一下你勞碌的星期一。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit9What’syourfavoritesubject?useful,from,from…to…,Mrs.finish,lesson,hour,What’syour/his/herfavoritesubject?My/His/HerfavoritesubjectisWhydo/doesyou/he/shelike ?Becauseitis .“教書(shū)先生”生怕是市井百姓最為生疏的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初消滅的“先生”一詞也并非有傳先生何為出此言也？”有酒”先生”為父兄或“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)“先生”之原意非真正的“教師”“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“教師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授學(xué)問(wèn)者”，與教師、教師之意根本全都。寫(xiě)作時(shí)可能用到的句型有：Thanksforyoure-mail.感謝你的郵件。reallybusyonFriday今日是星期五。我很忙。Ihave…classesinthemorningandintheafternoon.上午我有……午……節(jié)課。At…,Ihave….Thenat…,Ihave….Next,… 在……點(diǎn)，我上……。然后在……點(diǎn)。接下來(lái)……?！?classisfrom…to 課從……到……?！璮or…之后，我上……課……時(shí)間。favoritesubject. 是我最寵愛(ài)的科目Ilike/don’tlikeitbecauseit’s….我寵愛(ài)/不寵愛(ài)它，由于它是……。Ithinkit’s…我想它是……的。觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有打算少的，是相當(dāng)好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀看，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀看過(guò)程中指導(dǎo)。我留意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀看方法，即按挨次觀看和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀看與說(shuō)話相結(jié)合，在觀看中積存詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀看雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛速?！蔽壹右源_定說(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告知他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“”詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀看的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，在進(jìn)展想象力中進(jìn)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀看對(duì)象。課后反思：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離裂開(kāi),,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面