第四單元課題3水的組成九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

課題3水的組成教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)水的合成和水的分解2個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的組成。2．從元素組成上區(qū)別單質(zhì)、化合物，并能識(shí)別出氧化物。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)水的組成，對(duì)單質(zhì)和化合物的區(qū)分。難點(diǎn)對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入在很長(zhǎng)一段時(shí)間，水曾經(jīng)被看作是一種“元素”。直到18世紀(jì)末，人們通過(guò)對(duì)水的生成和分解實(shí)驗(yàn)的研究，才最終認(rèn)識(shí)了水的組成。合作探究一、水的生成教師演示制取一小試管氫氣，并檢驗(yàn)其純度，點(diǎn)燃?xì)錃?，用氫氣流吹肥皂泡。學(xué)生觀察、分析、思考。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納1．物理性質(zhì)：在通常狀況下，氫氣是一種無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體，密度比空氣的小(相同條件下密度最小)的氣體。2．化學(xué)性質(zhì)：(1)純凈氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出大量熱并生成水。(2)不純的氫氣在空氣中燃燒可能會(huì)發(fā)生爆炸，因此點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)其純度。3．驗(yàn)純：收集一試管氫氣，用大拇指堵住試管口，倒立著移近火焰，如發(fā)生尖銳爆鳴聲表明氣體不純，聲音很小則表示氣體較純。H2＋O2點(diǎn)燃,H2O，H2由氫元素組成，O2由氧元素組成，依據(jù)“化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變”，得出水是由氫元素和氧元素組成的。二、水的分解教師演示、學(xué)生觀察、并分析填表。水的組成1．如圖所示，在電解器玻璃管里加滿水，接通直流電源，觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。2.切斷上述裝置中的電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。正極端玻璃管負(fù)極端玻璃管現(xiàn)象解釋3.討論：(1)上述實(shí)驗(yàn)中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？(2)分析水的生成和分解實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明其中的哪些現(xiàn)象和事實(shí)能夠說(shuō)明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的。注意：水中可加入少量硫酸鈉或氫氧化鈉以增強(qiáng)導(dǎo)電性。三、純凈物的分類——單質(zhì)、化合物、氧化物寫出化學(xué)式：CO2P2O5H2OKClO3KClO2H2Fe同學(xué)們把以上物質(zhì)按元素組成進(jìn)行歸類，引出單質(zhì)、化合物、氧化物的定義。物質(zhì)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(純凈物\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(單質(zhì),化合物包括氧化物)),混合物))當(dāng)堂練習(xí)將下列物質(zhì)按要求分類(填序號(hào))：①空氣②氧氣③水蒸氣④高錳酸鉀⑤鐵粉⑥氮?dú)猗吆Ｋ啾旌衔铫徇^(guò)氧化氫溶液⑩二氧化硫(1)屬于混合物的是________；(2)屬于化合物的是________；(3)屬于單質(zhì)的是________。(4)屬于氧化物的是________。注意：1．判斷一種物質(zhì)是單質(zhì)或化合物的前提：必須是純凈物，這點(diǎn)往往容易被忽略。因?yàn)橥N元素組成的物質(zhì)可能是純凈物，如氧氣；也可能是混合物，如氧氣(O2)和臭氧(O3)的混合氣體。2．判斷一種物質(zhì)是否是氧化物，除了看是否含有氧元素外，還必須要看該化合物中是否含有兩種元素，兩個(gè)條件都具備了才是氧化物。知識(shí)拓展1．實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氧氣和氫氣的體積比小于1∶2的可能原因是氧氣在水中的溶解性比氫氣大。2．化合物、含氧化合物、氧化物三者之間的關(guān)系：化合物包含含氧化合物、氧化物，含氧化合物包含氧化物。三者之間的關(guān)系如圖所示。課堂小結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)了氫氣的性質(zhì)、水的電解實(shí)驗(yàn)、單質(zhì)、化合物、氧化物等，說(shuō)一說(shuō)你的收獲和疑問(wèn)吧。板書設(shè)計(jì)課題3水的組成教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)對(duì)水的生成和水的分解2個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究得出了水的組成的結(jié)論。同時(shí)向?qū)W生滲透了“化