版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
第第頁青島版(六三制2023秋)科學四年級下冊6.19燈泡亮了(教學設計)燈泡亮了
【核心概念】
3.物質的運動與相互作用
【學習內容與要求】
3.2電磁相互作用⑦知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件;
說明形成電路的條件,切斷閉合回路是控制電流的一種方法。
【學習目標】
1.科學觀念:知道電源導線用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成
電路的條件;能夠解釋切斷閉合回路是控制電路的方法。
2.科學思維:在老師的引導下,能對自己的探究過程、方法和結果進行反思,
作出自我評價與調整。
3.探究實踐:在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接
簡單的電路。
4.態(tài)度責任:能對電的相關知識提出感興趣的問題,體驗與人合作的快樂和
科學探究的樂趣。了解電在日常生活中的應用。
【教學思路】
本節(jié)課是《電的本領》單元的起始課,首先通過播放一組燈光秀,創(chuàng)設生活化情境,讓學生在欣賞美中感受到電在日常生活中的應用,接著出示自制教具(手控燈泡),激發(fā)學生探究的興趣,提出問題,引入探究的主題:燈泡亮了。隨后設計了“連接線路讓燈泡亮起來”、“用開關控制燈泡的亮滅”這兩個大環(huán)節(jié),循序漸進,使學生對簡單電路有了較為清楚的認識,初步掌握一些連接電路的方法,具備一定的操作能力,在此過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、設計實驗能力能力及動手實踐能力,落實學科育人理念。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,提出問題。
1.師:同學們,你們喜歡觀看魔術表演嗎[出示自制教具手控燈泡],老師給大家?guī)砹藗€魔術,[教師展示燈泡“亮滅”]??催@里你有什么問題呢(生:“燈泡為什么會亮”)
2.師:同學們提的問題非常有科學研究價值,那這節(jié)課先讓我們一起來重點探究“燈泡亮了”,相信通過這節(jié)課的學習你一定會找到其中的秘密。(板書課題:19.燈泡亮了)
【設計意圖及創(chuàng)新點:通過魔術表演自制教具手控燈泡,激發(fā)學生探究的興趣,提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識及思維能力?!?/p>
二、探究過程
(一)探究活動一:怎樣讓小燈泡亮起來1.認識組成電路的元件
(1)觀察小燈泡。
師:這就是本課的主人公——小燈泡,請同學們按照“從外到內,從上到下”的順序,仔細觀察一下小燈泡,想一想,它是由哪幾部分組成觀察完以后同桌討論討論。[課件:燈泡結構圖](學生觀察、討論,描述燈泡每部分的形狀)
師:哪一組同學來說一說小燈泡是由哪幾部分組成的(生回答,教師引導學生了解每一部分的結構和基本功能,并對學生的回答做出相應評價、小結。)[課件隨機出示燈泡結構圖每部分名稱]
A、玻璃泡:這部分,它的形狀象氣泡,用玻璃制成的,便于透光,我們稱它為玻璃泡。
B、燈絲:在玻璃泡里,一圈圈的金屬絲稱為燈絲,是小燈泡的發(fā)光部位。C、金屬架:燈絲分別由兩條金屬架支撐著,起著固定作用。
D、金屬螺紋:這部分是金屬螺紋,是用來連接外部電流的。
E、連接點:這根金屬架的另一端固定的點叫連接點,也用是來連接外部電流的。
(2)猜想與假設
師:同學們,燈泡能夠自己亮起來嗎那要想使燈泡亮起來至少需要哪些材料呢(生說)
[課件出示“電池、導線”]
師:老師給同學們準備了這兩種材料,思考一下:它們分別有什么作用(生說)
師解釋:
電池:電池可以提供電,它分為正負兩極,凸起的一端另是正極,凹進去的一端是負極。
電線:電線是用來導電的,也被稱為“導線”。
(在黑板上粘貼“電池、導線”字帖。)
師:為了讓我們的實驗操作更便捷、更規(guī)范,老師為大家準備了兩個輔助材料:燈座、電池盒[課件:燈座和電池盒]。
師:我們一起來看一下安裝及連接方法,請看微視頻:[課件播放視頻]。同學們,看明白了嗎
2.探究讓小燈泡亮起來的方法。
(1)小組交流組裝方法。
師:有了這些材料我們怎樣讓燈泡亮起來呢請小組討論,你們組準備怎么做制定你們的實驗方案吧!生說(至少2名學生說)。
(2)討論注意事項
師:想一想實驗時還要注意哪些問題誰來給大家提個醒。(生說)老師也給大家提個醒[課件出示溫馨提示]。
(3)小組探究,教師巡回指導。
師:心動不如行動,下面大家就以小組為單位動手連一連吧,看看那個小組最先讓燈泡亮起來。
(4)展示交流
師:哪個小組先來展示一下你們是怎樣讓燈泡亮起來的呢請一組學生上臺展示匯報。
師小結:連接燈泡的導線分別接在電池的正極和負極上,燈泡就會亮起來。3.詳解回路。
(1)師提問:請同學們想一想,是什么讓小燈泡亮了呢
生:電/電池里的電。
師:那么,電在電池里,它是怎么到達燈泡,讓燈泡亮的呢生:電是可以流動的。電從電池的正極出發(fā),流到哪里去了生:流動到小燈泡。最后,回到了負極。
師:電流是如何流動的請看大屏幕演示,觀察模擬電流經(jīng)過的線路。
[課件補充動畫:模擬電流經(jīng)過的線路。]
師講解:能使小燈泡亮起來的電路是一個閉合電路。電從電池正極出發(fā),像水流一樣,經(jīng)過小燈泡和導線,流到電池負極,形成一個閉合回路。
(3)交流分析:小燈泡不亮的原因
師:同學們,老師想問問,你們都是一次就把燈泡連接亮了嗎誰來說說燈泡不亮的原因有哪些(生說)
(4)小結:
師:你們真是善于觀察的孩子,通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)有些小組燈泡不亮的原因是導線沒有連接好,燈泡沒有擰緊或者壞了,燈泡就不會亮起。原來,我們連接的線路必須是一個閉合的回路,這樣才能形成電流的通路,燈泡才會亮起來。
【設計意圖及創(chuàng)新點:電流看不到,讓燈泡亮起來的電路是一個閉合回路,閉合回路是學生理解的難點,教師運用動畫展示讓學生直觀形象的看到電流流經(jīng)的路線,突破難點?!?/p>
(二)探究活動二:探究用開關控制燈泡的亮滅。
師:同學們,你們的燈泡一直亮著,怎么熄滅它(生:裝上開關。)
1.認識開關
師:你真聰明,當我們在電路中加入開關時,我們就能更方便地控制燈泡的亮滅。我們一起來認識一下開關吧。[課件出示開關]
師:這是開關,這種狀態(tài)是斷開開關,這種狀態(tài)是閉合開關。開關上也有接線柱,可以用導線連接。
2.連接能自由控制燈泡亮滅的電路
師:同學們,在實驗之前,老師還有要求[課件出示實驗要求]。請小組長拿出開關,開始實驗。
師:誰來展示一下你們小組連接的電路。(請一組學生上臺展示匯報。)
師:請你操作一下電路。你觀察到了什么實驗現(xiàn)象學生發(fā)現(xiàn):開關閉合時燈泡能亮,開關斷開時燈泡就滅了。
師:開關是用來閉合或斷開電路的,它可以起到控制電路的作用,開關的用處可真大!(粘貼“開關”二字)
3.引導學生畫電路圖。
師:同學們,你們想不想把自己連接的電路畫下來(生說“想”)。
請同學們開始畫一畫。
師:哪個小組來展示一下你們畫的電路圖
師:對比一下這兩個小組畫的電路圖,誰能給他們評一評嗎(生自由點評)
師:大家都很聰明,到底怎樣畫好電路圖呢其實,我們可以用簡便、通用的符號進行記錄。例如:開關,我們可以用兩個小圓圈加一條斜線來代替;電池,可以用一條長豎線和一條短豎線來代替,長豎線代表著電池的正極,短豎線代表著電池的負極;燈泡,可以用圓圈加叉號來代替(師邊說邊在黑板板書)。
師:大家都學會了嗎請同學們根據(jù)老師的講解,繼續(xù)修改電路圖吧。(活動后,讓一個小組投影展示修改后的電路圖。)
師:經(jīng)過同學們的修改,電路圖更加規(guī)范美觀了。
4.認識簡單電路,知道簡單電路的組成。[課件出示]
(1)師:同學們,用開關控制小燈泡亮滅的方法與我們日常生活中電燈工作的原理是相同的。像電池這樣給電路供電、儲存電的裝置我們統(tǒng)稱為電源(板粘貼“電源”)。在生活中,手機的鋰電池、電動車車蓄電池都是電源;像燈泡這樣消耗電的物品,科學上統(tǒng)稱為用電器(板粘貼“用電器”),請?zhí)峁┠阌^察一下,在我們的教室中還有哪些用電器(電風扇、空調、多媒體、電腦)
(2)師總結:同學們像這樣一個電源、一個開關、一個用電器用長長的導線連接成了一條電流的通路。這就是一個簡單電路。(師邊講邊連接電路,板貼簡單電路)
(3)師:那么,問題來了:一個完整的簡單電路由哪幾部分組成(生回答并全班補充。)
(4)師小結:是的,這就是我們通過實驗得出的結論:一個簡單電路就是由電源、用電器、導線、開關四部分組成的。[課件出示]
(5)解開課前(手控燈泡)的秘密:
師:課前老師給同學們變了一個小魔術,到了揭開謎底的時候了。請這位同學代替同學們來觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么把觀察到的情況告訴大家(有一個開關控制燈泡的亮滅)。
師:簡單電路在生活中飲用非常廣泛,你知道生活中哪些地方用到簡單電路原理
【設計意圖及創(chuàng)新點:教學設計首尾呼應,從提出問題,到解決問題,讓學生經(jīng)歷自我構建知識的全過程?!?/p>
三、評價與反思
師:同學們,短暫的科學學習之旅馬上就要結束了,誰來說一說你在這節(jié)課有哪些收獲(學生交流收獲。)
師:看來大家收獲滿滿,好像充滿了電的小燈泡一樣,眼睛里都閃爍著智慧的光。
四、拓展延伸
師:同學們,我們在閉合教室里的開關時,教室里可不只有一盞燈同時亮起,請同學們思考:在一個電路中,怎樣讓兩個燈泡同時亮起來[課件出示]課下請利用這些材料,嘗試組裝并畫出電路圖。
師:同學們,我們做事要有始有終。請你們整理一下實驗材料并把他們放回到材料盒。
【案例評析】
本案例從整體來看,教學設計注重學生實踐能力和實驗習慣的而培養(yǎng),關注學生的前概念,落實學科育人理念。教學設計首尾呼應,讓學生自主經(jīng)歷知識
的構建過程,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.以學生為主體,注重探究過程的體驗。教學中,教師充分放手,給了學生更多的時間和機會去“看一看”、“摸一摸”、“猜一猜”、“說一說”、“畫一畫",不斷激發(fā)學生探究的興趣,讓學生體驗科學探究的過程,教師適時的引導
和追問,幫助學生更充分的理解和掌握原理,體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的地位。
2.尊重學生已有知識經(jīng)驗,科學聯(lián)系生活。從認識小燈泡的結構、連接線路讓燈泡亮起來再到用開關控制燈泡的亮滅,教師充分引導學生聯(lián)系生活實際,“生活中怎么控制燈泡的亮滅”、“生活中電從哪里來”、“生活中還有哪些地方用到簡單電路",使課堂教學與
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025至2030年中國純正高原螺旋藻數(shù)據(jù)監(jiān)測研究報告
- 2025年中國美味雪菜市場調查研究報告
- 2025年度體育賽事運營管理場規(guī)則與格式規(guī)范3篇
- 二零二四年度一致行動人文化旅游產(chǎn)業(yè)合作協(xié)議合同3篇
- 2025年水電安裝工程設備采購與安裝合同6篇
- 2025賓館與旅游公司聯(lián)合運營客房租賃合同范本2篇
- 2024物流企業(yè)稅收優(yōu)惠適用合同
- 2025年度充電樁充電樁項目融資與投資合同3篇
- 2025廠房買賣合同模板:工業(yè)地產(chǎn)投資合作框架3篇
- 2025年度龍門吊拆除設備再利用及資源化利用合同范本4篇
- 公司SWOT分析表模板
- 小學預防流行性感冒應急預案
- 肺癌術后出血的觀察及護理
- 聲紋識別簡介
- 生物醫(yī)藥大數(shù)據(jù)分析平臺建設-第1篇
- 基于Android的天氣預報系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)
- 沖鋒舟駕駛培訓課件
- 美術家協(xié)會會員申請表
- 聚合收款服務流程
- 中石化浙江石油分公司中石化溫州靈昆油庫及配套工程項目環(huán)境影響報告書
- 搞笑朗誦我愛上班臺詞
評論
0/150
提交評論