初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究獲獎科研報告

初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)探究獲獎科研報告【摘

要】隨著當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和道德素質(zhì)已成為初中漢語教學(xué)的重要目標。因此，為了實現(xiàn)這一任務(wù)，教學(xué)方法是“讀寫結(jié)合”。在語文課堂教學(xué)中采用，以促進初中語文課堂教學(xué)實踐的積極健康發(fā)展。因此，如何在初中語文練習(xí)過程中運用“讀寫結(jié)合”的方法來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為一個重大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)探究

在初中教中文閱讀和寫作常常使老師頭疼。學(xué)生經(jīng)常會在閱讀時發(fā)現(xiàn)難以理解作者的想法，并且無法通過閱讀來吸收語言技能，從而使他們無語且不知道如何寫作?！爸袊x務(wù)教育標準”明確要求：“注意寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，能夠?qū)⒆x寫教學(xué)有機地結(jié)合起來，互相促進。”可以看出，“閱讀與寫作相結(jié)合”是提高寫作技能發(fā)展的唯一途徑。所謂“讀寫結(jié)合”，就是為了提高他們的語言理解和表達能力。

1.采用啟發(fā)式教學(xué)以促進閱讀和寫作的結(jié)合

在初中教學(xué)中文時，有必要進行讀寫。因此，在教授漢語閱讀和寫作課程中，提高學(xué)生的閱讀技能是一項非常重要的任務(wù)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，教學(xué)思想必須不斷提高。同時，教師在定期授課時要注意不同學(xué)生的不同特點，并采用不同的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。有效的“閱讀與寫作結(jié)合”。真正做到“一人一教”，促進學(xué)生均衡發(fā)展，積極健康地提高閱讀教學(xué)水平，極大地提高課堂參與度和有效性。

例如，在初中進行漢語教學(xué)以鼓勵閱讀和寫作相結(jié)合的滲透，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本文章“日內(nèi)瓦的冬天”時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，并在課堂上問學(xué)生：“認為老撾語這篇文章嗎？寫作的獨特之處是什么？“班上有思想的學(xué)生熱情地回答了問題。在老師的提問過程中，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。但是，通過激勵他們?nèi)ンw驗文章，他們也可以發(fā)展與思維不同的能力。這種啟發(fā)式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高一半以上的閱讀技能，對寫作的影響是相同的。

2.通過閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，加強教師的作用。

教師采用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，需要專注于自己的核心角色，并能夠有效地掌握閱讀和寫作的相結(jié)合，以便學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)方面提供一些建議。如果他們掌握了寫作的基本主題，那么適當(dāng)?shù)谋磉_和寫作技巧以及學(xué)習(xí)各種描述性技巧，可以進一步增強學(xué)生的寫作靈感。例如，當(dāng)一名中文老師講解一篇有關(guān)風(fēng)景的文章時，老師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文字中的作者的描寫技巧，從而提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便學(xué)生可以有效地利用閱讀文章后學(xué)到的寫作技巧。使用文章將閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生運用所學(xué)知識。

3.注意閱讀材料的選擇

閱讀和寫作是互補的教學(xué)過程。在閱讀過程中，學(xué)生可以積累許多語言材料，并逐步將其整合到他們的語言中。但是，就目前的寫作情況而言，學(xué)生在寫作時缺乏生活氣息，這意味著寫作與現(xiàn)實生活不符，很難在工作中自然地表達情感，寫作構(gòu)圖也是無聊的積累?？梢钥闯?，在閱讀過程中，學(xué)生選擇閱讀材料非常重要。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生選擇閱讀材料，教學(xué)生閱讀一些與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生學(xué)會閱讀有用的知識，進而鼓勵學(xué)生提高寫作能力。

4.進行課外閱讀以鼓勵閱讀和寫作的結(jié)合

在初中語文教學(xué)過程中，雖然教科書是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，但它們不能只停留在教科書上。作為合格的漢語教師，為了鼓勵學(xué)生提高閱讀和寫作能力，需要在某些時候積極組織學(xué)生閱讀課外科目，以便學(xué)生通過閱讀課外書來提高他們的學(xué)習(xí)水平和對課堂閱讀和寫作滲透的理解。此外，課外閱讀活動的組織也可以在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力方面發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔?，從而同時提高學(xué)生的中文閱讀和寫作能力。

例如：在教授中文鼓勵學(xué)生提高閱讀和寫作技能時，老師可以組織學(xué)生放學(xué)后閱讀。例如，通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)滄海教科書，教師可以將學(xué)生帶到當(dāng)?shù)氐膱D書館，讓學(xué)生閱讀有關(guān)曹操的書籍，并組織他們進行閱讀，以便他們可以學(xué)習(xí)更多。當(dāng)時的社會環(huán)境以及曹操的性格和成就也為將來的寫作積累了材料，鼓勵了寫作技巧的學(xué)習(xí)，并促進了閱讀與寫作的結(jié)合。

5.遵循擴展方法

擴展方法是指一種教學(xué)方法，在該方法中，老師利用文本的內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生使用想象力等，以擴大漢語閱讀教學(xué)活動發(fā)展中的原始內(nèi)容。查看我們使用的部分編輯的語言教科書，其中包含的某些文章通常顯示出無窮無盡的內(nèi)容。在這一點上，將鼓勵學(xué)生自我想象，并將其描述為“無限意圖”。

6.運用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的參與熱情

初中語文教師需要認識到學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵要素，因此在采用閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方法時，教師需要注意學(xué)生的主觀能動性，并為學(xué)生提供積極參與教學(xué)活動的機會。在此前提下，初中語文教師需要讓學(xué)生感受到本文的思想，并體會文章作者的感受，以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強自己的記憶力，并確保他們的語言能力得到提高。

例如，在研究文章“石油銷售商”時，老師可以邀請學(xué)生討論石油銷售商的行為，為什么石油銷售商可以將油倒入瓶子而不漏掉一滴油呢？將得出結(jié)論，因此，教師允許學(xué)生通過“帆船油翁”文章來理解寫作過程的細節(jié)，以便學(xué)生可以進一步詳細描述生活中觀察到的事物，并完成知識的吸收和運用。

結(jié)語：