《歸園田居》公開課教案 doc

《歸園田居》公開課教案doc01一、整體感知二、粗識田園白描——做官求祿老師板書：拙zhuō蔭yìn三、賞析歸園之志——熱愛自然目錄030502040607——貴族后裔，理當(dāng)繼承先賢一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家儒家學(xué)子，義當(dāng)修齊治平四、細(xì)品田園情趣目錄0908010011五、深味卒章喟嘆參考內(nèi)容久在樊籠里，復(fù)得返自然！目錄013012一、整體感知1、學(xué)生齊讀(要求：把押韻的字讀得強(qiáng)一點(diǎn))老師板書：拙zhuō蔭yìn2、學(xué)生再讀(要求：讀準(zhǔn))二、粗識田園白描3、學(xué)生齊讀“方宅十余畝……虛室有余閑”4、討論：這樣的田園生活你喜歡嗎？為什么？4、討論：這樣的田園生活你喜歡嗎？為什么？老師：文武之道，一張一弛，“張”是拉開弓，現(xiàn)代生活是“張”，古代生活是“弛”，陶淵明顯然對這種生活很喜歡。久居都市的人，可能出于嘗鮮，偶爾在此小憩，但大多不會(huì)長住于此。久居鄉(xiāng)村的人，或因缺乏審美情趣，或因陷于審美疲勞，也可能厭倦這種生活。4、討論：這樣的田園生活你喜歡嗎？為什么？陶淵明為何把這田園描寫得如此細(xì)膩生動(dòng)？只能到他的內(nèi)心世界中去尋找——三、賞析歸園之志1、學(xué)生齊讀“少無適俗韻……守拙歸園田”2、課文解讀(1)“少無適俗韻”的“流俗”是什么？——做官求祿(2)“性本愛丘山”的“本性”是什么？——熱愛自然——熱愛自然(3)“誤入塵網(wǎng)中，一去三十年”，既然是“少無適俗韻”，又為何“落網(wǎng)”？——貴族后裔，理當(dāng)繼承先賢儒家學(xué)子，義當(dāng)修齊治平一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家補(bǔ)充資料：“一去十三年”：29歲(393)初次出仕，做江州祭酒，不久回家閑居；五六年后又做幕僚，為時(shí)不長。41歲(405)辭去彭澤令，直至63歲去世，再未做官。一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家在經(jīng)歷了“出仕”與“退隱”的反復(fù)激烈的思想斗爭后，他最終發(fā)出決絕的呼喚：“歸去來兮！”一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家(4)“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，何謂“羈鳥”、“池魚”？何謂“舊林”、“故淵”？一家之主，情當(dāng)求祿養(yǎng)家——“羈鳥”、“池魚”：“官場”中的詩人?！芭f林”、“故淵”：詩人久違的園田。(5)“開荒南野際，守拙歸園田”(5)“開荒南野際，守拙歸園田”“守拙”并非詩人自謙語，“愚拙”，實(shí)乃流俗之譏。面對流俗譏諷，仍然“堅(jiān)守”不變，便有一種“讓別人說去吧，走自己的路”的戰(zhàn)斗意味。(5)“開荒南野際，守拙歸園田”正因?yàn)樵娙耸翘用摴賵鐾侗紙@田而來，所以他筆下的“園田”便充滿了真摯熱烈的情感。四、細(xì)品田園情趣四、細(xì)品田園情趣在陶淵明看來：方宅十余畝，草屋八九間。(茅檐草舍遠(yuǎn)勝XXXX)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。(樹環(huán)花繞遠(yuǎn)勝XXXX)曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。(樸素村落遠(yuǎn)勝XXXX)曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。(樸素村落遠(yuǎn)勝XXXX)狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(雞鳴狗吠遠(yuǎn)勝XXXX)戶庭無塵雜，虛室有余閑。(清凈悠閑遠(yuǎn)勝XXXX)橫向結(jié)構(gòu)：由近及遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，由具體到抽象?？v向結(jié)構(gòu)：由簡到繁，由低到高，由點(diǎn)到面再到點(diǎn)。五、深味卒章喟嘆久在樊籠里，復(fù)得返自然！久在樊籠里，復(fù)得返自然！1、“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！?，“自然”指什么？“返自然”又指什么？——回歸“田園與本性”(物質(zhì)家園與精神家園)2、學(xué)生再讀全文。參考內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的句式、節(jié)奏和用詞的精妙之處。3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題，體會(huì)詩人的思想感情。1、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的句式、節(jié)奏和用詞的精妙之處。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題，體會(huì)詩人的思想感情。1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思想感情。1、引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的意境和主題。2、講解法：教師講解詩歌的句式、節(jié)奏和用詞的精妙之處。3、練習(xí)法：學(xué)生練習(xí)朗讀詩歌，感受詩人的思想感情。1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙以及工具書（如字典等）。一、導(dǎo)入（5分鐘）一、導(dǎo)入（5分鐘）1、教師提問：大家有沒有想過我們呼吸的空氣是從哪里來的嗎？2、學(xué)生回答：大自然。2、學(xué)生回答：大自然。3、教師講解：大自然為我們提供了賴以生存的空氣，今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美大自然的詩歌——《歸園田居》。二、新課學(xué)習(xí)（30分鐘）1、出示課題，教師介紹詩人陶淵明及其背景。2、學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的句式和用詞精妙之處。4、教師講解詩歌的主題和詩人的思想感情。5、學(xué)生練習(xí)朗讀詩歌，感受詩人的思想感情。5、學(xué)生練習(xí)朗讀詩歌，感受詩人的思想感情。6、學(xué)生小組合作，分析詩歌中的“田園”、“歸”、“遠(yuǎn)”、“近”、“淡”、“濃”等詞語的含義和作用。5、學(xué)生練習(xí)朗讀詩歌，感受詩人的思想感情。7、學(xué)生小組合作，分析詩歌中的“白描手法”、“疊詞”、“對仗”等修辭手法的作用。8、學(xué)生小組合作，分析詩歌中的“情景交