新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元表格式教案

七單元教學(xué)設(shè)第七單元單元分課課25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地課2一、教學(xué)目二、教學(xué)重難點(diǎn)弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法三、教材頁(yè)P(yáng)PT課五、教學(xué)過(guò)第一課設(shè)計(jì)意教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活或補(bǔ)充內(nèi)1．導(dǎo)入談話(huà)：17家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物題從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽的結(jié)果。下面我們來(lái)看著他的這一結(jié)果是怎樣1來(lái)． 地，是落在地上的意思二初讀課三講讀課

讀邊思考：伽利略是誰(shuí)他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)ó地更ē ．理解下面詞語(yǔ)的意思信奉：相信，并照著去做．根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分每部分寫(xiě)了什么樣的人叫“辯論家”人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)伽利．讀第二自然段，思考

磅的鐵球和一個(gè)重磅第一部分自然段第二部分自然段第三部分自然段第四部分第—自然段：伽利略經(jīng)過(guò)多次試2德表現(xiàn)在哪里找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。相信，違背人類(lèi)的真理嗎”奉已達(dá)到了什么程度盲目的程度

（四）小作業(yè)設(shè)計(jì)

這段話(huà)中不容許、更改、責(zé)備、違背”學(xué)不一樣不容許：不許讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ) ùī āí 給下面的字各組兩個(gè)詞 如果??就??不管??還是??不是??而是① ）有人說(shuō)伽利略膽大妄為，罵他固執(zhí)，但伽利略（）毫不動(dòng)搖，堅(jiān)持要進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)②、伽利略通過(guò)試驗(yàn)證明：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái) 一先一后著地 同時(shí)意大利著名科學(xué)家伽利略是十七世紀(jì)偉大的科學(xué)家①、河水流淌 ②、樹(shù)結(jié)滿(mǎn)果子 ③、曉偉是學(xué)生 3第二課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活個(gè)鐵球，一10重1重，同時(shí)從

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多

定先著地，速度1①把一10重，一14（四）小板書(shū)設(shè)計(jì)

人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改這說(shuō)明什5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印

25歲的年輕人)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著懷疑(亞里士多德的那句話(huà) 不迷伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論 善于思試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 科學(xué)態(tài)七、教學(xué)反5教學(xué)亮 教學(xué)不 改進(jìn)措課 26全神貫 課 3課一、教學(xué)目學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“祝賀三、教材頁(yè)P(yáng)PT課五、教學(xué)過(guò)第一課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活

了解作者圍繞“全神貫注”寫(xiě)了件什么事

6

注意以下字的讀音“摯”是翹舌音醉”是平舌音（s)”（sh@（j9n“p5i“誕生誕”的中間廴不要寫(xiě)辶

二凈的事情“

概括自然段段意1然段；羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門(mén)準(zhǔn)備上第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深

課文共5自然段，篇段。第一段即第1然格到家做客，參觀工7

2然段，寫(xiě)了羅丹系很緊密第一段即第1第二段即第2自然段就

第34自然段第四段即第5然段，寫(xiě)了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要“x&（y)，“徑自指羅丹工作完畢，忘了客人的存在，自己直接行動(dòng)走門(mén)去神貫注地修改作品的認(rèn)真態(tài)度，所產(chǎn)生的敬佩感情和受到的啟發(fā)、教育。指羅丹把茨威格關(guān)在屋里，要鎖門(mén)，茨威格不知究竟是為了什么。8板書(shū)設(shè)計(jì)23全神貫注第一段——第二段——第三段— 第四一會(huì)兒徑自，隨手，上一會(huì)兒猛然想感觸很?chē)\里咕把你忘一切、值得、做似乎爭(zhēng)不停揮醉、第二課教學(xué)環(huán)教師活學(xué)生活設(shè)計(jì)意或補(bǔ)充內(nèi)1么，客人怎么了工作室的呢（客人可能看到工作是主人請(qǐng)他進(jìn)2里擺放的主人創(chuàng)作的的。是羅丹邀工作室。既然是“工作室是“參觀客人式各樣的雕塑作品他來(lái)家做客的定看了不少內(nèi)容吧？設(shè)想一下，可能看到些然還有些創(chuàng)作用的這一系列事實(shí)么？這些都寫(xiě)了沒(méi)有？為什么？單單寫(xiě)了什么料。工具什么的。這有因果關(guān)系。為什么？這就是第三句話(huà)要說(shuō)清楚的問(wèn)題了都沒(méi)有寫(xiě)，因?yàn)楦?，文章要從神貫注”沒(méi)有什么聯(lián)系請(qǐng)茨威格到家單單寫(xiě)了作品中剛剛客寫(xiě)起是自9

而是把他邀請(qǐng)茨威格

（茨威格拍手叫好，表示祝賀；羅丹不滿(mǎn)意，家做客做文章的開(kāi) 段閱讀打好了這是不是“全神貫注”的直接起因呢？（就是（二）閱讀分析第二段

呢

（寫(xiě)了羅丹修中，也同樣使用

“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)（（）的塑）地端詳（）地爭(zhēng)）的眼 （）的杰）地微七、教學(xué)反教學(xué)亮不足之改進(jìn)措課 27魚(yú)游到了紙 課 2課一、教學(xué)目14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心三、教材頁(yè)P(yáng)PT課五、教學(xué)過(guò)第一課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活同學(xué)們，我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，魚(yú)在水里游１．魚(yú)怎么會(huì)游到紙今天我們學(xué)習(xí)７課《魚(yú)游到了紙上（板書(shū)

到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢１．生字：罷、茍、唯、３．分段、概括段意

要注意結(jié)合文

一樣晶瑩清澈。這也

這句話(huà)既是文歸納４．從哪看出這是個(gè)聾啞青年這些問(wèn)題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，四人小組交流、討論（五）作業(yè)：１．熟讀課文２．寫(xiě)課后詞

玉泉得名的原因

板書(shū)設(shè)計(jì)第二課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活

一、導(dǎo)二、新

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課《魚(yú)游到3、請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么3剛才我們的討論非常熱烈誰(shuí)先來(lái)說(shuō)1、具體從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢2、“老是”可以換個(gè)什么詞3、你讀得不錯(cuò)，誰(shuí)還能讀得更好青年看魚(yú)那么地專(zhuān)注，誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎

1、從這句話(huà)中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人2、你是怎樣體會(huì)到的

（魚(yú)游到了心里（胸有成竹（三板書(shū)設(shè)計(jì)

、魚(yú)游到了紙 忘/看魚(yú)————魚(yú)游到了心聾 專(zhuān)青 堅(jiān)持不\畫(huà)魚(yú)————魚(yú)游到了紙七、教學(xué)反教學(xué)亮教學(xué)不 改進(jìn)措課 28父親的菜 課 2課一、教學(xué)目18學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞3的自讀能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不三、教材頁(yè)131到第133PPT五、教學(xué)過(guò)第一課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)

成菜地，田里的菜地又大又平分成一畦一畦的。學(xué)生發(fā)表看法

對(duì)課文題目《父親的菜園要二、初讀課學(xué)習(xí)生

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)辦法解2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何7、讀了課文你受到什么教育

父親對(duì)這片來(lái)之露出了無(wú)法種植的巖

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者之所以將這塊菜園命名為“父正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才菜不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努補(bǔ)充內(nèi)容（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真第二課教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活（板書(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民

自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3輸?shù)男愿瘢趧?，為了理想竭盡全力地付出等

閱讀板書(shū)，思考內(nèi)開(kāi)出了三四分的黃土下把土一筐筐地挑上

積累語(yǔ)選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì) 父親的菜新辟菜園——————>暴雨沖走菜園——————>重建菜園——————>料理菜————失去菜園<——————父親<—————收獲碩七、教學(xué)反教學(xué)亮 不足之 改進(jìn)措課 語(yǔ)文園地 課 4課佩之情；二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。習(xí)本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)我的發(fā)日積月要求學(xué)生積累四組6半途而廢”有開(kāi)始而沒(méi)有結(jié)尾，指做事不做到底；從反面教育人們要持之以恒。成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里·鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大了解成語(yǔ)的含義；第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)“鵬程萬(wàn)里”的含義二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法4、積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。135到第137拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備PPT五、教學(xué)過(guò)第一課 口語(yǔ)交 爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)注工作的羅丹勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到

或補(bǔ)充內(nèi)設(shè)計(jì)意圖一、談話(huà)導(dǎo)小組交

其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具2、拿出自己課前所做的觀察記錄或3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最

四個(gè)人為小組，將收集材5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把

佩的人 例說(shuō)得清楚具體全班交1、各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，

延伸拓小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄向互動(dòng)既可以接受同學(xué)和老師建議，人物照片等材料合理安排在報(bào)上。得真實(shí)自然3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人第二課 激發(fā)習(xí)作興教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這

一、談話(huà)導(dǎo)二、明確習(xí)作三、習(xí)

精彩回

自己在小組里說(shuō)的受2、回憶在全班交流按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)

設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)記2、按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)

真修 設(shè)計(jì)意圖在我的發(fā)現(xiàn)和日四、評(píng)

3、次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞

文集《我們敬佩的人

能力和表達(dá)能力物特點(diǎn)等第三課 我的發(fā)教學(xué)環(huán) 教師活 學(xué)生活1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文成語(yǔ)故《鵬程想這三句話(huà)的意思出自《莊子·2、想一想三句話(huà)中的引號(hào)有什么作用遙游“鵬之徙于南3、翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的現(xiàn)搖而上者九萬(wàn)里4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用比喻前程遠(yuǎn)大要求1、自