《分類》教學設計教案及反思

教案系列《分類》教學設計教案及反思教學內容：新課標人教版第一冊P38～39頁《分類》。

教學目標：

1．學問技能目標：

（1）通過學習，讓同學選擇不同的標準進行分類，把握分類的方法。初步感知不同標準分類的多樣性。

（2）實行小組學習方式，培育同學的動手操作力量；相互學習、合作溝通力量。

2．情感目標：

（1）采納小組之間互評的形式，培育同學的推斷力和審美觀。

（2）讓同學體會到我們的生活中到處有分類，到處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類。

學具預備：各種水果卡片（每組9張），各種鉛筆（每組各8支）。

教具預備：各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個瓶子。

教學策略選擇：

分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是依據(jù)肯定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的挨次，分別支配了單一標準的分類和不同標準的分類兩部分內容。依據(jù)本班同學的實際，我認為同學對單一標準分類生活中接觸的較多，不必教學一課時，可把這兩部分內容合并為一節(jié)課來上，重點放在按不同標準進行分類這塊內容上。同時，我認為同學分類力量進展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。因此，教學時未能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類水平上，而應重點觀看兒童能否獨立依據(jù)肯定的標準進行不同的分類，體驗分類結果在單一標準下的全都性，在不同標準下的多樣性。依據(jù)這一要求，我從同學熟識的事物中取材，讓同學能較快的從事物的大小、外形等方面提出不同的標準。有助于同學從多個角度中提出不同的標準，有利于激發(fā)同學的思維，給同學足夠的思維空間，讓同學用他的稚嫩的眼光去劃分世界。

教學過程：

一、創(chuàng)設問題情景（學習單一分類）

1．【設計意圖：同學6人一組，老師在上課前兩分鐘在講臺上倒出各種雜物（瓶子、文具盒、玩具、書各若干件），讓同學感受到教室講臺的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題。】

2．引出分類的必要性。

師：同學們，你看現(xiàn)在在我們的講臺上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀？（同學回答。）

師：這些東西放在這里，好不好？為什么？（生：亂七八糟、不舒適等。）

師：那你說該怎么辦好呢？（生：把東西分類堆放好；文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。）

師：誰情愿上來把這堆東西分類擺放好？（請四位同學上來整理。）

師：現(xiàn)在的講臺與剛才的講臺比有什么不同？（生：舒適了，整齊了、美觀了。）

師：是呀，這樣一分，看過去就特殊得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物依據(jù)同一類物品為標準對他們進行了分類。其實我們還可以給同一類物品進行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以依據(jù)不同的標準進行分類。（板書課題：分類）

二、主動探究，實踐操作（學習不同標準分類）

1．【設計意圖：預先把第39頁的“做一做”進行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一外形都是同一底色的（如三角形都是綠色的），改為同一外形，底色卻不同的（如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種外形也各有三種顏色）。并把制作的9張卡片放在1個大信封里，讓6人小組的小組長保管?；顒又?，以小組為單位，讓同學把水果卡片依據(jù)不同的標準進行多次分類，從而使分類過程不斷地細化，讓同學初步體會到同一類物品依據(jù)不同的標準分類就會造成或產生不同的結果。然后再通過分鉛筆，讓同學進一步鞏固不同標準分類的方法?！?/p>

2．動手分水果卡片，初步體會到不同標準分類。

師：現(xiàn)在請組長拿出（1）號信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（同學倒時，請上來整理的四位同學把講臺上的物品裝進袋子。）

（生看好后，答：水果卡片。）

師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點要求：

（1）分類前，每位同學先自己獨立思索一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動手溝通。

（2）當一個同學在發(fā)表他的想法時，其他同學要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或對他的話進行補充。

（3）分好后，你們小組也可以協(xié)商?一下，假如上來給大家匯報，誰做介紹員，誰協(xié)作拿卡片。

聽口令開頭操作，老師巡察。等同學操作完后，請同學匯報。

師：哪個小組情愿先來匯報？

（請一組同學上來匯報，老師指導：按什么分，分了幾堆。）

師：下面哪個小組也是這樣分的？（請不同分法的小組連續(xù)上來匯報。）

（消逝的分類標準有：按顏色分，按外形分，按水果種類分，后來同學又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預料到的，所以這個環(huán)節(jié)由于同學的精彩表現(xiàn)上得很精彩。）

師：同樣是這9張卡片，我們剛才依據(jù)外形、顏色、種類等多種方法來進行了分類，得出了許多不同的結果?，F(xiàn)在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。

師小結：經過大家的合作溝通，你有沒有發(fā)覺原來同一類物品分類時，依據(jù)不同的標準去分，可以得出不同的分類結果。

3．再次實踐，鞏固不同標準分類的方法。

師：現(xiàn)在我們再來動手分一分，請大家把（2）號信封倒出來，現(xiàn)在大家的桌面上有許多鉛筆對嗎？請連續(xù)以學習小組為單位，來依據(jù)不同的標準分一分，比一比哪個小組的方法多？（同學操作，老師巡察。）

同學操作完后，老師統(tǒng)計分的方法有幾種？請分的方法最多的小組上來匯報，匯報前要求其他同學認真聽，認真看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。（同學匯報，老師依據(jù)教學中消逝的狀況進行靈敏操作。）

4．師小結：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結果在不同標準下是多種多樣的，而且是各有用途的。

三、讓同學聯(lián)系生活實際，體會生活中到處有分類

師：其實，在生活中我們也可以到處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類？（同學自己匯報，老師適當追問：是按什么分，有什么好處。）

四、活動，充分利用教室資源，讓同學把全班同學按不同的標準把人