中班主題自己做真能干教案

中班主題自己做真能干教案1、中班主題自己做真能干教案

主題思路：

中班的孩子，對(duì)事情的驚異心越來(lái)越強(qiáng)了，而且，他們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些自己的想法，遇到事情以后相比照以前依靠性小了很多。自己知道開動(dòng)腦筋，樂觀想方法，處理好問(wèn)題。例如：當(dāng)他們看到班里有糾紛的事情，有的孩子就能出來(lái)解決。他們會(huì)說(shuō)：“男孩子應(yīng)當(dāng)讓著女孩”“小朋友應(yīng)當(dāng)相互幫助”。。。。。。并且，孩子們的動(dòng)手操作力氣也增加了，他們寵愛用自己的小手去裝扮生活，去解決困難。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、教師與幼兒和諧相處，相互關(guān)心，啟迪幼兒與同伴間友好相處。

2、在各區(qū)角投放相關(guān)的材料。如：數(shù)字卡，實(shí)物卡，手偶或頭飾，紙團(tuán)粘貼等。

3、開展“摸箱”和圖形拼搭活動(dòng)，穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)形的生疏。

家園共育：

1、尋常與幼兒交談時(shí)，留意結(jié)合生活中的失利，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義。如：家里幾口人?早上乘坐幾路公共汽車?

2、放手讓幼兒自己做力所能及的事，如：穿脫衣服、整理物品等。

3、帶著幼兒外出觀看各種建筑物，幫助其學(xué)習(xí)在特別狀況下使用求助119、120、110。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、嘗試描畫自己的手，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、大膽想象并畫出小手能做的事。

3、知道摩擦能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

4、情愿動(dòng)手操作，愛做科學(xué)小試驗(yàn)。能較細(xì)心、急躁地進(jìn)展操作。

5、在生疏歌曲的根底上，創(chuàng)編出小弟弟早起勞動(dòng)和“亞克西”的動(dòng)作。

6、學(xué)習(xí)遵守玩耍規(guī)章，練習(xí)與同伴合作的力氣。

7、學(xué)習(xí)將物體按不同用途(吃的、穿的、用的)分類。

8、遇到危急或急事時(shí)會(huì)撥打急用，形成初步的自我疼惜意識(shí)。

9、能用一般話清楚、有節(jié)奏的朗讀兒歌。

10、能用腳清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

11、通過(guò)交談，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各種物品，提高動(dòng)手力氣。

13、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用相應(yīng)的詞匯描述。

14、學(xué)習(xí)用小棍趕球行進(jìn)，嘗摸索索用不同的器械趕球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活動(dòng)：

安康領(lǐng)域：求助

洗手絹

沖浪

我會(huì)趕小豬

語(yǔ)言領(lǐng)域：我的小手真能干

自己的事自己做

落葉

手指歌

擊鼓傳花

社會(huì)領(lǐng)域：我倆不一樣

求助

洗手絹

科學(xué)領(lǐng)域：會(huì)跳舞的小紙屑

我會(huì)分

氣墊戰(zhàn)車

比比誰(shuí)的長(zhǎng)

魔法鐵絲

藝術(shù)領(lǐng)域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇異的塑料袋

2、中班主題活動(dòng)教案：能干的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女很少做事，上這節(jié)課來(lái)讓小朋友們生疏自己的手和手的功能，并訓(xùn)練他們勤勞，自己的事情自己做，樹立養(yǎng)成獨(dú)立，清潔的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.生疏手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.簡(jiǎn)潔了解疼惜手的方法。

3.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力氣。

4.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力氣。

5.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：五個(gè)手指的名稱。

難點(diǎn)：幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

手的圖片，動(dòng)物指偶假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一.幼兒操作：

教師簡(jiǎn)潔介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：你是用什么來(lái)做這些的?

二.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

提問(wèn)：1.剛剛你做了什么?是用什么做的?

2.除了剛剛做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?

教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做怎么多的事情，那么，小手為什么會(huì)怎么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

三.觀看生疏手

1.幼兒觀看手

提問(wèn)：你的手上有什么?(手指)

2.生疏手指名稱

(1)介紹手指名稱

出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的叫中指，讓幼兒伸出中指;中指和大拇指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固生疏手指

a.教師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將“戴在”指上。

b.玩耍：“戴指偶”教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3.生疏手的其他局部

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心，手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

四.幼兒爭(zhēng)論：假設(shè)沒有手會(huì)怎樣?怎樣疼惜手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其他尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

五.引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，訓(xùn)練幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

提問(wèn)：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想，假設(shè)什么事都請(qǐng)爸爸，媽媽或爺爺，奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?訓(xùn)練幼兒自己的事情自己做，還要幫助大小做一些力所能及的事。

教學(xué)反思

讓幼兒樂觀參與，能激發(fā)幼兒的興趣，考慮到師幼互動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中反復(fù)做戴指偶的玩耍來(lái)穩(wěn)固生疏手指的名稱，設(shè)計(jì)本課程的活動(dòng)過(guò)程中少了繪畫和唱歌的內(nèi)容，在上課過(guò)程中會(huì)加上這些內(nèi)容，讓幼兒輕松，歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3、中班音樂自己吃飯真能干教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活訓(xùn)練中，最根本的內(nèi)容之一。由于，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)黾右恍┥畹淖岳砹猓鸩綄W(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理力氣，也是這一年齡的孩子力所能及的。留意幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活力氣的熬煉，促進(jìn)他們身心安康的進(jìn)展都是特別有利的。因此，我依據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、讓幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺

2、體育玩耍：給小動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子假設(shè)干、小獎(jiǎng)品假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

感知爭(zhēng)論——實(shí)踐操作——強(qiáng)化穩(wěn)固

1、感知爭(zhēng)論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的訓(xùn)練手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

(2)演示“學(xué)用小勺”。請(qǐng)幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)拿的方法對(duì)或不對(duì)。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無(wú)名指和小指協(xié)作抵住，不宜捏得過(guò)低或過(guò)高。

(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點(diǎn)心時(shí)，發(fā)給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，觀看嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點(diǎn)心放進(jìn)嘴里，看看原來(lái)的點(diǎn)心怎么會(huì)變得越來(lái)越碎?最終是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時(shí)要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能吸取養(yǎng)分長(zhǎng)身體。

2、實(shí)踐操作

(1)生活區(qū)角活動(dòng)：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，把握正確用小勺的方法。

(2)體育玩耍“給小動(dòng)物喂食”，讓幼兒扮演飼養(yǎng)員，給小動(dòng)物喂食(要用小勺舀起“食物”送進(jìn)小動(dòng)物嘴里)看哪組飼養(yǎng)員喂得又快又多。

(3)幼兒餐點(diǎn)時(shí)，留意催促提示幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進(jìn)嘴里，要細(xì)嚼慢咽。對(duì)特別幼兒，先要求會(huì)嚼會(huì)咽，逐步要求自己拿勺吃。

3、強(qiáng)化穩(wěn)固

建議可不定期地在午餐時(shí)搞一些小嘉獎(jiǎng)，對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的樂觀性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)

通過(guò)家園之窗，向家進(jìn)步行幼兒獨(dú)立進(jìn)餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個(gè)樣，父母不要包辦代替，盡可能堅(jiān)持培育幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，隨時(shí)保持家園聯(lián)系，溝通了解幼兒進(jìn)餐的狀況。

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯狀況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開頭他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)：“教師，今日我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃?！奥牭剿f(shuō)這話，我真為他的懂事而歡快，我抓緊對(duì)他說(shuō)：“路夏真乖，等你吃完了教師給你一個(gè)五角星?！肮妫@一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從今，文文轉(zhuǎn)變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要教師和阿姨喂她了。并訓(xùn)練幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。

4、中班主題活動(dòng)自己做真能干教案

主題思路：

中班的孩子，對(duì)事情的驚異心越來(lái)越強(qiáng)了，而且，他們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些自己的想法，遇到事情以后相比照以前依靠性小了很多。自己知道開動(dòng)腦筋，樂觀想方法，處理好問(wèn)題。例如：當(dāng)他們看到班里有糾紛的事情，有的孩子就能出來(lái)解決。他們會(huì)說(shuō)：“男孩子應(yīng)當(dāng)讓著女孩”“小朋友應(yīng)當(dāng)相互幫助”。。。。。。并且，孩子們的動(dòng)手操作力氣也增加了，他們寵愛用自己的小手去裝扮生活，去解決困難。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、教師與幼兒和諧相處，相互關(guān)心，啟迪幼兒與同伴間友好相處。

2、在各區(qū)角投放相關(guān)的材料。如：數(shù)字卡，實(shí)物卡，手偶或頭飾，紙團(tuán)粘貼等。

3、開展“摸箱”和圖形拼搭活動(dòng)，穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)形的生疏。

家園共育：

1、尋常與幼兒交談時(shí)，留意結(jié)合生活中的失利，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義。如：家里幾口人?早上乘坐幾路公共汽車?

2、放手讓幼兒自己做力所能及的事，如：穿脫衣服、整理物品等。

3、帶著幼兒外出觀看各種建筑物，幫助其學(xué)習(xí)在特別狀況下使用求助119、120、110。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、嘗試描畫自己的手，體驗(yàn)其中的樂趣。

2、大膽想象并畫出小手能做的事。

3、知道摩擦能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

4、情愿動(dòng)手操作，愛做科學(xué)小試驗(yàn)。能較細(xì)心、急躁地進(jìn)展操作。

5、在生疏歌曲的根底上，創(chuàng)編出小弟弟早起勞動(dòng)和“亞克西”的動(dòng)作。

6、學(xué)習(xí)遵守玩耍規(guī)章，練習(xí)與同伴合作的力氣。

7、學(xué)習(xí)將物體按不同用途(吃的、穿的、用的)分類。

8、遇到危急或急事時(shí)會(huì)撥打急用，形成初步的自我疼惜意識(shí)。

9、能用一般話清楚、有節(jié)奏的朗讀兒歌。

10、能用腳清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

11、通過(guò)交談，明白自己的事要自己做。

12、利用塑料袋制作各種物品，提高動(dòng)手力氣。

13、學(xué)習(xí)比較三個(gè)物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用相應(yīng)的詞匯描述。

14、學(xué)習(xí)用小棍趕球行進(jìn)，嘗摸索索用不同的器械趕球的方法。

15、了解秋天的主要特征

主要活動(dòng)：

安康領(lǐng)域：求助

洗手絹

沖浪

我會(huì)趕小豬

語(yǔ)言領(lǐng)域：我的小手真能干

自己的事自己做

落葉

手指歌

擊鼓傳花

社會(huì)領(lǐng)域：我倆不一樣

求助

洗手絹

科學(xué)領(lǐng)域：會(huì)跳舞的小紙屑

我會(huì)分

氣墊戰(zhàn)車

比比誰(shuí)的長(zhǎng)

魔法鐵絲

藝術(shù)領(lǐng)域：我的小手真能干

小弟弟早早起

奇異的塑料袋

5、中班主題自己吃飯真能干教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體活動(dòng)幼兒知道自己長(zhǎng)大了，要獨(dú)立進(jìn)餐。

2、懂得無(wú)論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力氣。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件2、多媒體設(shè)備?！居變簣@PPT課件制作】

3、筷子、各種小點(diǎn)心。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)餐對(duì)幼兒的生命和安康有著直接的關(guān)系。但幼兒家庭環(huán)境的不同、個(gè)體成長(zhǎng)的變化，他們的飲食習(xí)慣都有差異，在我們班級(jí)普遍存在的就是在幼兒園是獨(dú)立進(jìn)餐，但是到了家里卻是家長(zhǎng)喂。

中班的孩子是練習(xí)使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐的時(shí)期，雖然在自己學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)速度會(huì)很慢，但是我們還是要敬重他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

設(shè)計(jì)“一歲到4歲成長(zhǎng)過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長(zhǎng)大，能做很多事情，要學(xué)會(huì)在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐，這才真正長(zhǎng)大了，是一個(gè)中班小朋友。

活動(dòng)流程：

一、童年的回憶1、以“大風(fēng)車俱樂部”節(jié)目形式開放活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、導(dǎo)入活動(dòng)：讓我們看看你們小時(shí)候是用什么吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識(shí)引導(dǎo)幼兒講講不同的年齡時(shí)期分別是怎樣進(jìn)餐的。

二、自己吃飯真能干1、利用點(diǎn)心時(shí)間開個(gè)“大風(fēng)車餐廳”，預(yù)備各種食物和餐具。

2、餐前，請(qǐng)幼兒講講：文明用餐的常規(guī)和禮儀。

3、在玩耍中學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)潔的兒歌《自己吃飯真能干》

小朋友，來(lái)吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯狀況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開頭他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺得讓別人喂很難為情。其次天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)：“教師，今日我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃?！奥牭剿f(shuō)這話，我真為他的懂事而歡快，我抓緊對(duì)他說(shuō)：“路夏真乖，等你吃完了教師給你一個(gè)五角星。“果真，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從今，文文轉(zhuǎn)變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要教師和阿姨喂她了。并訓(xùn)練幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。

6、中班主題能干的小手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.生疏手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解疼惜手的方法。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

5.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力氣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.生疏手的構(gòu)造和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.幫助幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

活動(dòng)預(yù)備

1.手形的圖片

2.操作材料：繪畫(涂色：“手套”、水彩筆);磁釘

活動(dòng)過(guò)程

一、兒歌《我有一雙小小手》導(dǎo)入。

1、教師和幼兒一起伴著手勢(shì)讀兒歌。

2、師：兒歌中的小手做了哪些事?

3、師：除了剛剛講的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通)。

4、師：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小朋友伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

二、觀看生疏手

1.幼兒觀看手

師：你的手上有什么?(手指)

2.生疏手指名稱。

(1)介紹手指名稱。

師：出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小朋友，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指;中指和大姆指中間的叫食指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)穩(wěn)固生疏手指。

①.教師分別將磁釘貼在五個(gè)手指上，幼兒說(shuō)：教師將**貼在**指上。

②.教師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)磁釘貼在相應(yīng)的手指上。

3.生疏手的其它局部。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)

教師伸出手心，手背提示幼兒。

三、幼兒爭(zhēng)論：

假設(shè)沒有手會(huì)怎樣?怎樣疼惜手?

爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)，教師小結(jié):勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護(hù)膚品等。

四、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，訓(xùn)練多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想：假設(shè)什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會(huì)不會(huì)很能干?訓(xùn)練自己的事情自己做，還要幫助大人做一些力所能及的事。

五、繪畫(涂色：“手套”)幼兒幼兒

用自己能干的小手給“手套上的手指”涂上自己寵愛的顔色。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

教學(xué)反思

這節(jié)上得很成功，我承受直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動(dòng)思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)展思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問(wèn)和技能。特別是承受玩?！袄L畫”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個(gè)玩耍也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

7、中班主題公開課自己吃飯真能干教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

一日三餐，每天如此。培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活訓(xùn)練中，最根本的內(nèi)容之一。由于，現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)黾右恍┥畹淖岳砹?，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理力氣，也是這一年齡的孩子力所能及的。留意幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培育，不僅能使幼兒擺脫依靠的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活力氣的熬煉，促進(jìn)他們身心安康的進(jìn)展都是特別有利的。因此，我依據(jù)小班幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。

2、學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、讓幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握一些獨(dú)立進(jìn)餐的根本方法，轉(zhuǎn)變進(jìn)餐依靠的習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、生活區(qū)角活動(dòng)：舀小勺

2、體育玩耍：給小動(dòng)物喂食

3、飯廳環(huán)境布置：自己吃飯真能干、小鏡子假設(shè)干、小獎(jiǎng)品假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

感知爭(zhēng)論——實(shí)踐操作——強(qiáng)化穩(wěn)固

1、感知爭(zhēng)論

(1)餐廳環(huán)境布置“自己吃飯真能干”。用環(huán)境隱性的訓(xùn)練手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。